教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第12冊89頁“整理與反思”與“練習與實踐”1-5

教學目標：  1、使學生進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分數(shù)四則運算。

2、使學生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生認真計算、自覺驗算的良好習慣。

教學重點： 理解算理

教學難點： 運算率的具體應(yīng)用

設(shè)計理念： 以搶答的練習形式，調(diào)動學生積極參與學習的熱情。教學過程中通過同桌相互合作，調(diào)動了學生的積極性，并有效地培養(yǎng)了合作學習的意識及能力。在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義和運算率的理解

教學步驟 教師活動 學生活動

一、整理與反思

1、口算

6－ =   ÷5=    2.8＋72=

84.3＋15.7×0=     28×0.25=

3.25＋1.75=   3÷ = 

1÷0.1%=    1÷ － ÷1=

1.75＋ ＋8.25=

2、說說下面式子的運算順序

1842＋56－453     ×45 ÷45 

[( ＋ )× ]÷ 

總結(jié)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則運算的運算順序。

歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。

3、完成“練習與實踐”的第1題

（1）學生說說每題的運算順序

（2）分組練習

4、復習運算定律。

（1）填寫書89頁的表格

（2）還有哪些運算性質(zhì)或運算規(guī)律？舉例說明。

板書：用字母表示：

A－B－C=A－（B＋C）

A÷B÷C=A÷（B×C）（B、C不為0）

A÷B=（A÷C）÷（A÷C）（B、C不為0）

5、用簡便方法計算

4×0.27×25   3.8×99＋3.8

560÷16÷5     (8＋49 )÷4

25 ＋37 ＋35 ＋47    716 ×9－716 ×7

（1）學生獨立完成

（2）每題你運用的是什么運算性質(zhì)或運算定律？ 學生搶答

分題說運算順序

交流結(jié)果。

學生獨立完成

集體交流訂正

學生獨立完成后交流， 

同桌互說后交流

二、練習與實踐

1、完成“練習與實踐”的第3題

說說每題怎樣算比較簡便？

總結(jié)：根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活選用合理的方法。

2、列式解答

（1）、一個數(shù)比它的14 多43 ，求這個數(shù)是多少？

（2）、20的34 加上25 除 15 的商，和是多少？

3、完成“練習與實踐”的第4題

說說題中的主要數(shù)量關(guān)系

每頁的行數(shù)×每行的字數(shù)=每頁的字數(shù)

4、完成“練習與實踐”的第5題

（1）讓學生標出行走的路線，再列式計算

（2）誰先超過中點？說明在相同時間里，路程的多少與什么有關(guān)系？ 個別學生板演

學生獨立完成

同桌交流

三、全課總結(jié)

這堂課復習了什么?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或規(guī)律，能用簡便算法時．一般應(yīng)用簡便算法，這樣可以算得又對又快。

學生談體會

四、延伸課外

計算

11×4 ＋14×7 ＋17×10 ＋110×13 ＋113×16 =

留給有余力的學生課后討論完成