主備人：孫菲

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20頁及練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。

教學(xué)目算：

1、使學(xué)生認(rèn)識“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會利用線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法，并能正確列式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題及綜合運用所學(xué)知識的能力。

3、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點：

了解“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。

教學(xué)難點：

正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練地畫線段圖。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去 。          

(2)用去一部分錢后，還剩下 。

(3)一條路，已修了 。             

(4)水結(jié)成冰，體積膨脹 。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 。

2、口頭列式：

（1）32的 是多少？                       

（2）120頁的 是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。

二、教學(xué)實施

1、教學(xué)例2

（1）運用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

（2）讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

（1） 四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）www.xkb1.com

（4）鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）

（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”題目。

三、作業(yè):

做練習(xí)四第2、4、5題。

四、課堂小結(jié)：新課標(biāo)第一網(wǎng)

解答兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。