一、教學目標：

1、讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

2、使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

3、讓學生在與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。

二、教學重點：探索如何用乘法口訣求商；

教學難點：學生能準確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）復(fù)習舊知：

1、對口訣：老師來說口訣前半部分，同學們對后半部分。

二三（得六）   一五（得五）     三四（十二）  五六（三十）

2、將算式補充完整

 2×（ ）=4    3×（ ）=6  

 4×（ ）=8   （ ）×4=20    

（二）教學例題

1、談話導入：今年，我們學校的操場上新增了一些乒乓球臺，以豐富同學們的課余生活�？�！5組小朋友在打乒乓球，每組2人，一共有多少個小朋友？怎樣列算式？    根據(jù)學生回答， 板書：5×2=10（個）

 2、教學例題：現(xiàn)在這10個小朋友要進行乒乓球比賽，每2人一組，分成了幾組？怎么列算式？  根據(jù)學生回答，板書：10÷2＝?

3、問： 你怎么這么快就算出了得數(shù)？

（三）自主學習，探究新知：

1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結(jié)果？如果有困難，可借助學具盒里的圓片來分一分。（學生活動，教師指導）

2、交流體會不同算法。

（1）、用圓片分一分

指名上黑板演示：10個圓片，每2個一組，看10能分成幾個2？10能分成5個2，就是5組。

（2）、因為5個2人是10人，5×2=10（二五一十），所以可以分成5組 

（3）、想乘法算除法：因為，所以10÷2＝5  

哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出10÷2等于幾了。板書：二（五）一十

3、口訣求商。

提問：那老師還想問一問，你怎么想到要用這一句口訣的呢？

小結(jié)：先看除數(shù)是2，被除數(shù)是10，他就在心里想：2和幾相乘得十，因為：二（五）一十，所以商是5。

師：老師再把題目變一下：10個小朋友，平均分成5組進行比賽，每組有幾個小朋友？

 怎樣列算式？板書：10÷5＝2（個）再來告訴老師，你是怎么算出來等于2的？板書：（二）五一十，這就是今天我們一起來學習的“用乘法口訣求商”（板書）。

（四）、教學“試一試” 

師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來。

1、出示8÷4=、12÷3=

2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？

3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…

小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。  

（五）運用知識，鞏固拓展

1、“想想做做”第1題（課件出示）

學生獨立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）

全班匯報，交流：通過每組的兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了同一句口訣）

引導學生發(fā)現(xiàn)：看來，乘法口訣不光能用來進行乘法計算，還能計算與它有聯(lián)系的除法算式。

2、請同學們觀察老師寫在黑板上的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導：你在觀察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù)，乘法算式里的兩個乘數(shù)一個變成了除法算式的除數(shù)，另一個變成了除法算式的商）。

3、用這樣的方法，我們一起來看看“想想做做”第2題（課件出示）

4、“想想做做”第3題（課件出示）

讓我們來看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學們要用每個圖外圈的幾個數(shù)分別除以中間的那個數(shù)，并算出它們的商。

看看同學們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快！

5、“想想做做”第4題

（1）出示左邊一幅圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？） 提問：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。 

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？ 

（2）出示右邊一幅圖。 （桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？） 

想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=  ） 學生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。 

（3）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？ 

6、“想想做做”第5題

談話：向日葵看大家學的這么用功，也來湊熱鬧啦。

（1）出示第一朵向日葵，指名說說三個數(shù)之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。

（2）指名交流結(jié)果

（六）課堂總結(jié)

今天同學們學了哪些知識？你學會了什么？

師：用口訣求商,只要口訣正確,計算時就會既迅速又準確，省去很多時間，因此，在今后的求商過程中，我們要善于運用口訣求商的辦法去解決實際問題。

五、課后反思：