淺談農(nóng)村小學(xué)生心理健康康教育的問題
吉峴九年制學(xué)校 柴偉娟
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的要求也愈來愈高。一味的只把自己所學(xué)的知識(shí)毫不保留的灌輸給學(xué)生，顯然已經(jīng)不符合當(dāng)代教育的理念了。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了開啟學(xué)生的智力大門之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，去關(guān)注學(xué)生的心理問題。
身為基層的一線教師，從事教育工作三來，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的教育沒有受到應(yīng)有的重視。尤其，農(nóng)村小學(xué)生的心理現(xiàn)狀甚令人擔(dān)憂。
據(jù)我看來，造成農(nóng)村小學(xué)生心理問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：
首先，是自身因素造成的。
當(dāng)計(jì)劃生育成為一項(xiàng)基本國(guó)策之后，即便是在農(nóng)村，人們也提高了覺悟，知道了“少生優(yōu)育”，所以家里的獨(dú)生子女也就多了。這種現(xiàn)狀往往是孩子產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的霸道行為，嬌蠻任性，自理能力差而依賴性強(qiáng)，有的比較自負(fù)，還有的自卑心理比較嚴(yán)重，不會(huì)與人溝通。
然后，是家庭環(huán)境的影響。
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我們農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況已經(jīng)明顯有了好轉(zhuǎn)，但是，并不是所有家庭都過上了小康生活。仍有相當(dāng)多的家庭剛解決溫飽問題，甚至還有一部分家庭相當(dāng)貧困。而這些家長(zhǎng)都紛紛外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧。老一輩的農(nóng)村人不但文化水平低，而且溺愛孫子。也有少數(shù)父母離異，這種家庭的孩子不是缺少父愛就是缺乏母愛，容易使孩子心靈受到傷害，造成性格孤僻，不喜歡與人溝通。除此之外，還有一些農(nóng)村家長(zhǎng)重男輕女思想比較嚴(yán)重，對(duì)男孩百般寵愛，對(duì)女孩冷漠輕視。這些家庭因素都是造成學(xué)生心理問題的重要原因。
接著，是學(xué)校教育的影響。
雖然，在近年來，國(guó)家增強(qiáng)了農(nóng)村師資力量的建設(shè)，而且從教師的素質(zhì)、學(xué)歷上都提高了要求，但是，在農(nóng)村，專業(yè)的心理教師仍然比較缺乏，心理教育也沒有得到普及，盡管學(xué)校教育一直提倡德育、智育并抓，但實(shí)際之只重視了智育。教師對(duì)學(xué)生心理教育，不但缺乏系統(tǒng)研究，而且意識(shí)也比較淡薄，心理教育的方法也比較簡(jiǎn)單。這也是造成小學(xué)生心理健康的重要原因之一。
最后，是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。
只要有人存在，就會(huì)有不良行為的存在。當(dāng)今社會(huì)上，人們的不良行為更是比比皆是，隨處可見。例如，地?cái)偵系牟唤】禃⒂暗W(wǎng)上的一些少兒不宜的色情網(wǎng)站等，這些都給思想尚未成熟的小學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重的危害。
針對(duì)以上因素造成造成小學(xué)生心理健康的問題，我認(rèn)為，要想改善這種現(xiàn)狀，只靠學(xué)�；蛘呒彝ヒ环矫媸亲霾坏降�，必須家校聯(lián)手，密切協(xié)作，才能保證孩子健康成長(zhǎng)。
俗話說：“父母是孩子最好的心靈導(dǎo)師”。我認(rèn)為父母應(yīng)該是最了解自己的孩子的，孩子的喜怒哀樂也是父母應(yīng)該最先察覺到的，隨時(shí)找孩子談心，傾聽他們的內(nèi)心世界。身為父母，還應(yīng)該以身作則，要求孩子做到的自己應(yīng)該先做到。除此之外，對(duì)孩子不要一味的溺愛，應(yīng)該做到嚴(yán)、柔相濟(jì)，讓孩子家感到家庭的溫暖，又不是教養(yǎng)。還有，做父母的不要總是把什么事都大包大攬，應(yīng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子的自力能力，讓他們也經(jīng)常做一些力所能及的事，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展都有好處。
在學(xué)生心理健康的教育問題上，除家長(zhǎng)之外，學(xué)校的教育也是尤為重要的。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字，詮釋了對(duì)一個(gè)教師的基本要求�！皩W(xué)高”自然是與智育分不開的，那么，要想讓學(xué)生的心理得到健康全面的發(fā)展，老師必須要做到“身正”，正所謂“身教勝于言傳”。除此之外，老師還應(yīng)該全面的了解學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化。對(duì)由外界或是學(xué)生自身因素造成心理有問題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)找其談話，為其排憂解難，進(jìn)行心理教育，使其健康全面的發(fā)展。