五 里 屯 小 學(xué) 楊 家 利
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第72～74頁。
教材分析
教材的編排不僅設(shè)計觀察活動，而且注意設(shè)計需要學(xué)生進行想象、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最后通過拼擺進行驗證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2.能辨認從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。
3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。
4.通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進行交流的能力。
教學(xué)重、難點：
重點：體會從不同位置觀察所看到的形狀可能是不同的；根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點：在實物與相應(yīng)視圖之間建立聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備兩個大小不同的長方體實物，正方體、長方體、圓柱體模型。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（1)師：同學(xué)們，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師也給大家?guī)硪皇坠旁姟额}西林壁》，我們一起來欣賞。（師生共同誦讀古詩。）
(2)師：同是一座廬山，為什么詩人看到的卻是“各不同”景色呢？
（3）觀察的角度不同，看到的物體的形狀也會不同。學(xué)習(xí)了今天的知識，你更會明白其中的道理。
二、溫故互查
同學(xué)們會從不同的方位觀察和辨認單個具體實物的形狀，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)從不同的方位看一組物體的形狀。（板書課題：觀察物體）
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1.課件出示走進商場--觀察物體（信息窗1）。
談話：商場里非常熱鬧，冰箱冰柜大展銷活動吸引了許許多多小朋友前來觀看。
小亮、小軍、小紅和電梯上的小朋友從不同的方向看冰箱和冰柜，看到的形狀分別是什么樣的呢？
【設(shè)問導(dǎo)讀】
一、（1）說一說： 幾個小朋友分別從哪個位置看冰箱和冰柜，他們看到的分別是什么形狀？
（2）連一連：(連完后與同桌交流自己的想法。）
二、模擬觀察。請每個小組把兩個長方體紙盒擺到桌上，
�。ㄓ^察前請同學(xué)們讀一讀觀察時應(yīng)該注意的問題：）
仔細觀察，填一填并交流：
（1）在小組內(nèi)分別說一說，你從哪個位置觀察的？看到的是什么形狀？
我是從（ ）面觀察的，看到的形狀是（ ）。
（2）把自己看到的圖形在圖片中選出來。我看到的形狀是圖（ ）。
④
三、調(diào)換位置，再觀察一次，在小組內(nèi)交流：
調(diào)換位置后 ，我是從（ ）面觀察的，看到的形狀是圖（ ）。
【自學(xué)檢測】
下面請同學(xué)們完成自學(xué)檢測中的兩個題，檢查新知識學(xué)得怎么樣？
“小試牛刀！”
【鞏固練習(xí)】
【拓展延伸】 一、想一想，填一填。
我猜想這個物體的形狀是（ ）。
二、根據(jù)分別從不同的三個觀察點所看到的圖形，你能想象圖中這兩個物體的形狀和擺放的位置嗎？
（從正面看） （從上面看） （從左面看）
1、我猜想這兩個物體的形狀是（ ）。
2、用學(xué)具擺一擺來驗證自己的想法。
[設(shè)計意圖]練習(xí)設(shè)計有一定的層次，既利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有一定的拓展，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和動手操作能力。
五、課堂小結(jié)。
談話：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。
[設(shè)計意圖]
這樣的小結(jié)，既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，有關(guān)注學(xué)生的知識。