教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
（1）掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡單的圖表轉(zhuǎn)化。
（2）會對統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和統(tǒng)計(jì)分析能力。
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法；認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡單的圖表轉(zhuǎn)化；會對統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：會對統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
猜謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）
生：牙齒
師：同學(xué)們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對牙齒了解多少呢？
生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護(hù)好牙齒
生：我們都要換牙
師：同學(xué)們講的都有道理。剛才有同學(xué)提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對，有的同學(xué)知道，再長出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護(hù)好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下?lián)Q牙中的數(shù)學(xué)問題吧！
經(jīng)歷探究過程
師：開始換牙的同學(xué)請舉手，這么多同學(xué)都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？
生：2顆
師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學(xué)的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時(shí)間會怎樣？（很長）對呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學(xué)的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。
（生同桌之間交流）
師：哪位同學(xué)起來說一下你們的想法呢？
生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數(shù)一數(shù)，換三顆牙的人再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)。
師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？
生：把誰換了幾顆牙都記在本子上
師：也不錯，記錄到本子上，真是個細(xì)心的孩子。還有嗎？
生：可以排排隊(duì)，讓換兩顆牙的站成一隊(duì)，三顆牙的站成一隊(duì)，然后再數(shù)數(shù)。
師：哦，可以給不同換牙顆數(shù)的同學(xué)排排隊(duì)，這種想法也很有創(chuàng)意。
師：剛才同學(xué)們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學(xué)的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。
師：哪個小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講
（生展示自己的方法）
師：同學(xué)們的方法可真多，你們覺得他們的方法好不好（好），都很好，你最喜歡哪種方法呢？能不能給他評價(jià)一下為什么好？
（生評價(jià)）
師：剛才我們分小組記錄了各個小組換牙情況，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯催@些小朋友的換牙情況好嗎？
師：這14個小朋友的換牙信息都呈現(xiàn)出來了，現(xiàn)在我們就用笑臉代表小朋友，給他們排隊(duì)好嗎？（好）從前面開始看，小明，誰起來說一說，小明的笑臉應(yīng)該貼到哪？
生：貼到兩顆牙的后面，因?yàn)樾∶髡f他換了2顆牙
師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個組的同學(xué)按順序說一說（生邊說，師邊演示）
師：我們把14個小朋友的笑臉都排好了隊(duì)，看，排得多整齊，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：因?yàn)閾Q兩顆牙的笑臉最多有6個，換四顆牙的人最少，有三個。
師：說的真好，表達(dá)的很清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應(yīng)的位置呢？
生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個人，就在兩顆牙后面貼幾個笑臉、、、、、、、
師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數(shù)換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地?cái)?shù)，防止遺漏，我們可以做上標(biāo)記，不同的換牙數(shù)我們用不同的標(biāo)記，這樣更容易區(qū)分（演示）
師：這都是象形統(tǒng)計(jì)圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）
為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個格，換三顆牙的涂幾個呢？（五個）四顆牙的呢？（三個）對，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。
師：大家想一想，像我們65個人還能記住數(shù)過換幾顆牙的有多少人，那要是我們要知道我們一年級三個班的呢？數(shù)完之后是不是容易忘記呢？（是）那有什么好辦法嗎？
生：可以將人數(shù)寫下來
師：想得真周到，寫下相應(yīng)的人數(shù)就不會忘記了呀，那我們數(shù)完之后就在旁邊的表格中填一填，這樣就不容易忘記了，就像這樣（出示表格）填到表格中之后，你覺得這種方法好不好？
生：好
師：好在哪？
生：看的更清楚了
師：對呀，這樣換牙的人數(shù)是不是更一目了然了？（是），同學(xué)們，你們知道嗎？從開始到現(xiàn)在我們經(jīng)歷的分一分，數(shù)一數(shù)，寫一寫的整個過程就是統(tǒng)計(jì)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）為了記錄方便，我們可以用這樣的畫圖和表格的方式記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。大家想一想，這種表格我們是不是第一次見呢？
生：不是
師：之前你在學(xué)習(xí)哪部分知識的時(shí)候還見過呢？
生：在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的時(shí)候用過
師：同學(xué)們的記憶力可真好，其實(shí)那時(shí)候我們已經(jīng)接觸過統(tǒng)計(jì)了，只是我們不知道，你學(xué)會了嗎？
生：學(xué)會了
師：以后統(tǒng)計(jì)時(shí)我們都先要分一分，再數(shù)一數(shù)，最后填一填，這樣才能保證不出錯，記住了嗎？
生：記住了
師：現(xiàn)在你正處于換牙時(shí)期，你知道你應(yīng)該注意些什么嗎？（出示小知識）
分析數(shù)據(jù)，提出問題
師：好，那我們繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)得出的圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能不能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
（生提出一些用加法或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，隨時(shí)解決）
師：同學(xué)們真棒，通過分析解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)在我們生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們很多忙呢，想知道嗎？（想）那我們一起去看一看吧
隨堂鞏固
自主練習(xí)1
師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個數(shù)嗎？
生：不能
師：你有沒有什么好辦法啊
生：先分出類來，然后再數(shù)一數(shù)
師：你真會學(xué)以致用，這就用到了剛剛我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，是嗎？你就抓緊行動吧
（生獨(dú)立完成，糾正）
師：經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）
自主練習(xí)2、3
總結(jié)
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么收獲想談?wù)�？從知識、方法和感受三個方面說一說
生：學(xué)到了新知識--統(tǒng)計(jì)
生：統(tǒng)計(jì)的方法可以幫我們解決很多問題
生：覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很快樂
師：還有好多同學(xué)都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！