排列問題教學(xué)設(shè)計(jì)
閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校 閆為敏
教學(xué)目標(biāo)
通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列問題。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、
提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
推理排列規(guī)律。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽照過全家福嗎？
生：照過。（興奮）
師：好，大家想一想，我們照相的時(shí)候，都做什么準(zhǔn)備？只照一張照片嗎？
生：不是。（學(xué)生回憶交流）
師：我們是不時(shí)經(jīng)常擺個(gè)動(dòng)作或者和爸爸媽媽換個(gè)位置呢？
生：是。
師：今天哪，亮亮也和爸爸媽媽一起來到了照相館，大家瞧。
二、師生互動(dòng)，探求新知
1．教學(xué)“三人照相”。
（1）老師演示課件排列問題1，到第1張照片停止
師：好，
現(xiàn)在聰聰和爸爸媽媽一起照了第一張照片，
攝影師叔叔還給他們照
出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能辦到呢？
生1：可以變化動(dòng)作。
生2：可以變換他們的位置。
老師對于學(xué)生的各種反映給與適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>
（2）提問思考。
師：
同學(xué)們想的辦法都很好，
現(xiàn)在我們思考一個(gè)問題：
如果變換他們的位置，
可以照出幾張不同的照片？
學(xué)生小組間討論，交流各自的意見。
（3）課堂表達(dá)。
學(xué)生說出自己的想法。
老師在黑板上做出記錄，并對于學(xué)生出現(xiàn)的漏洞給與補(bǔ)充。
（4）繼續(xù)演示課件排列問題1。
2．教學(xué)“乒乓球賽”。
師：小朋友們，喜歡玩乒乓球嗎？
（1）出示題目：有3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球賽，他們是聰聰、小強(qiáng)、亮亮，
現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，大家能猜一下比賽結(jié)果嗎？
（2）小組討論。
學(xué)生自由發(fā)揮，一人擔(dān)當(dāng)小小記錄員，把大家的想法記錄下來。
（3）小組整理，報(bào)告。
①小組一報(bào)告：
假如聰聰?shù)玫谝弧?/p>
生1：可能是小強(qiáng)得第二，亮亮得第三。
生2：也可能是亮亮得第二，小強(qiáng)得第三。
②小組二報(bào)告：
假如小強(qiáng)得第一。
生3：可能是聰聰?shù)玫诙亮恋玫谌?/p>
生4：也可能是亮亮得第二，聰聰?shù)玫谌?/p>
③小組三報(bào)告：
假如亮亮得第一：
生5：可能是聰聰?shù)玫诙�，小�?qiáng)得第三。
生6：也可能是小強(qiáng)得第二，聰聰?shù)玫谌?/p>
（學(xué)生反饋時(shí)，可讓他們用自己的話進(jìn)行表述。）
（4）師：你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：不管誰得第一，都各自有兩種情況。
師：所以有3個(gè)小朋友，一共有幾種情況呢？
生：6種。
師：我們比比看，哪一組的小朋友把結(jié)果找得全面。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們都做得很好。通過上面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家動(dòng)腦筋解決問題的
能力大大地加強(qiáng)了。接著老師就請小朋友們繼續(xù)思考，解決“練一練”的題目，
好嗎？
1．“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2．“練一練”第2題。（用實(shí)物投影儀出示）
（1）先讓學(xué)生讀題，弄清題意。
師：同學(xué)們，你們看這些小動(dòng)物玩具，多可愛呀！大家想一想，如果改變它
們的位置，有幾種擺法呢？
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過改變物體的位置，解決了我們身邊的問題。只要多觀察，多動(dòng)腦筋，老師相信你們一定能解決更多的問題，