教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級數(shù)學(xué)上冊
教學(xué)目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)趣：
師：上課之前老師想和同學(xué)們握握手，一個呢是互相尊重，一個呢是合作愉快！
師：你們見過這樣握手的嗎？誰想和老師試一試。（出示圖片）同桌的兩位同學(xué)也可以試試，看看那座的同學(xué)最默契。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：在老師的小時候曾經(jīng)玩過一個抬轎子的游戲。兩位身強力壯的大力士做轎夫，就是用這樣的手勢，我們再找一個稍微瘦弱一點的坐轎子。
師：誰是大力士，老師看看你們的肌肉。
師：誰來坐轎子，先和抬轎子的同學(xué)握握手表示感謝。老師一喊起，你們就抬起來好嗎？如果沒勁了就放下來但中間可不能撒手，能做到嗎？讓大家看看你們的肌肉，
師：起！坐轎子的什么感覺？你的幸福是建立在別人的辛苦上的。
師：抬轎子的你是什么感覺？你給別人帶來了歡樂是嗎？好，輕輕的放下。
師：我們再來一組好嗎？這一組有了經(jīng)驗?zāi)銈儙椭笇?dǎo)指導(dǎo)。
師：好，現(xiàn)在坐轎子的同學(xué)站在老師的左手邊，抬轎子的同學(xué)站在右手邊。
師：坐轎子的有幾位同學(xué)，抬轎子的有幾位同學(xué)。你們能在黑板上表示出自己嗎？你好像也不圓那，用圓行嗎？
他們之間從人數(shù)上看有什么關(guān)系呢？你是怎么考慮的。大家同意嗎？
如果我們坐轎子的是3個人，抬轎子的是幾個人呢？
4個人呢？你們是怎么知道的。找?guī)讉�人說說。
怎樣算才快呢？你是怎么想到的呢？我們?nèi)Τ鰜�，讓大家看的更清楚好嗎？都看到了嗎�?/p>
這位同學(xué)真的非常聰明，大家都想到了多少，而他卻想到了乘。真的很不容易也很了不起��！那你知道應(yīng)該怎樣說他們的關(guān)系嗎？（2倍）
師：剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，當(dāng)兩種數(shù)量作比較的時候除了剛才說的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，我們這節(jié)課就來研究這種新的關(guān)系“倍”（板書課題：倍的認(rèn)識）
二、探索交流，解決問題
1、抓住2倍探究
師：在生活當(dāng)中我們還碰到過這樣2倍的關(guān)系的事情嗎？
師：碰到過的同學(xué)可以用畫圖的方式表達出來，沒有碰到過的同學(xué)也沒關(guān)系，自己舉個例子試試看。大家在畫圖的時候可以完全按照自己的主意去辦，想怎么畫就怎么畫。
學(xué)生匯報板書。
師：你怎么看出來2倍的關(guān)系的？大家都同意嗎？
師：有和他們不一樣的嗎？（不同形狀的）
師：現(xiàn)在你們能用自己的語言說說什么是2倍嗎？想怎么說就怎么說，大家如果同意就鼓鼓掌好嗎？
師：由2倍你會想到什么？
師：那你能用語言表述一下什么是倍嗎？我們一般愿意用舉例子的方法來講清楚一件事兒。同座之間可以試試舉個例子詳細(xì)的說說什么是倍。你怎么說？
三、鞏固練習(xí)
1、水果拼盤
師：這些水果有你喜歡吃的嗎？你能從他們中間找到什么樣的關(guān)系？
師：來！在紙上畫一畫、圈一圈，數(shù)一數(shù)。
師：同樣是4個香蕉，為什么一會兒是別人的幾倍，一會兒別人又是他的幾倍呢？
2、擺一擺
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了我們的新朋友“倍”知道一個數(shù)里面有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍�，F(xiàn)在我們找一位同學(xué)當(dāng)指揮大家照著做好嗎?你先畫幾個，然后讓大家畫幾倍大家就畫幾倍，你的權(quán)利很大啊！
師：畫的時候要聽清指揮的要求。來！準(zhǔn)備！
師：你畫了幾個？怎么才能畫的快？
四：回顧整理，反思提升
師：我們今天一起認(rèn)識了一位新朋友“倍”，對于他你還有什么疑問嗎？
生：沒有
師：老師真高興大家學(xué)的這么認(rèn)真。今天，大家表現(xiàn)真的不錯，老師要把掌聲送給你們，仔細(xì)聽，老師拍了幾下？（師拍3下）
生：3下
師：請你們也用掌聲表揚一下自己吧！請注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍
生：齊拍
師：你們拍了幾下？怎樣算的？
生：9下，3×3=9
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們的身邊，課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識來解決的問題，把它記錄下來。