作為教師的我們?yōu)槭裁唇滩怀鰞?yōu)等生？太谷縣教研室張四保主任給我們一個(gè)解釋：優(yōu)等生不是教出來(lái)的，而是指導(dǎo)出來(lái)的。就像奧運(yùn)會(huì)一樣，冠軍們的教練有幾個(gè)曾經(jīng)是冠軍？學(xué)生時(shí)代的我們并不一定都是優(yōu)等生，所以硬讓我們?nèi)ソ坛鰞?yōu)等生，也不太現(xiàn)實(shí)�？涩F(xiàn)實(shí)情況是，我們學(xué)校太需要優(yōu)等生來(lái)?yè)伍T面，家長(zhǎng)太需要考上清華、北大等名牌大學(xué)的學(xué)生來(lái)光宗耀祖。所以我們就要少講，把時(shí)間還給學(xué)生，多指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的好方法，這也是課改的核心。課改從杜郞口到洋思、衡水、太谷有10多年了，時(shí)間使我對(duì)課改的質(zhì)疑、排徊、猶豫，逐漸消失，我將以全新的姿態(tài)來(lái)投入到課改中去。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
合理的分組，就是優(yōu)、良、中、不及格的學(xué)生相互搭配，二人一小組，二小組組成一大組，大組長(zhǎng)在后坐，便于督促組員學(xué)習(xí)。一個(gè)大組里優(yōu)、良、中、不及格的學(xué)生都有，他們相互促進(jìn)，相互幫助，以團(tuán)體來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。各組名次的平均數(shù)分基本相等，以使各組競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)相近，實(shí)力相當(dāng)。教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們明白，學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，聽明白、想明白、講明白。最低層次是聽明白，就是在老師或其他人講解后，知道怎樣做。最高層次是講明白，就是不僅知道怎樣做，明白為什么這樣做，并且還能告訴別人應(yīng)該怎樣做。教會(huì)學(xué)生講解的方法：應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做，還有其他的方法沒有等。所以學(xué)生為同學(xué)講解不光是為了幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，也是檢測(cè)提高自己學(xué)習(xí)境界的一種途徑。學(xué)生為同伴糾錯(cuò)，也是在提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)。
教師在班里培養(yǎng)小老師、教師的小助手，優(yōu)、良的學(xué)生在提高，對(duì)學(xué)習(xí)的信心不斷的增強(qiáng)，成績(jī)不好的同學(xué)在進(jìn)步，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的樂趣，這樣的班集體成績(jī)想不提高都難。
二、教師要精心備課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。上課前，教師不僅要進(jìn)行常規(guī)的備課（如備教材、備學(xué)生等），還要準(zhǔn)備本節(jié)所學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，知識(shí)的拓展延伸等內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)情景做出種種預(yù)測(cè)，并制定相應(yīng)的預(yù)案。課堂上，教師不是不講，而是要講大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的，也就是中等學(xué)生以上不會(huì)的。講之前，先把要講的問題寫在黑板上，讓學(xué)生有聽課的準(zhǔn)備。對(duì)少數(shù)差生不會(huì)的問題，教師可以先不講，讓組長(zhǎng)講，小組長(zhǎng)講不明白的，讓大組長(zhǎng)講，如果還不清楚，可以上升為班級(jí)問題，由老師解決。在問題講明白后，教師留下時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行復(fù)述所講的知識(shí)點(diǎn)或解題過(guò)程。
教師需要講的問題從哪里來(lái)？它不只是來(lái)自老師的預(yù)設(shè)，大多應(yīng)來(lái)自學(xué)生們的討論。在學(xué)完新知識(shí)后，應(yīng)給學(xué)生5--10分鐘復(fù)述與討論時(shí)間。在同學(xué)們討論時(shí)，教師絕不可無(wú)所事事，而應(yīng)來(lái)回的巡視，一方面，督促個(gè)別同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面，也維持好課堂秩序，告訴學(xué)生課堂不是菜市場(chǎng)，不能亂哄的一團(tuán)糟，我們的學(xué)習(xí)不應(yīng)影響到其他人、其他班的學(xué)習(xí)。兩人間的話題，兩人聽見，三個(gè)人說(shuō)話，不要讓第四個(gè)人聽見，彼此間說(shuō)悄悄話。還有，教師在巡視的過(guò)程中，也要遵守悄悄話原則，但不輔導(dǎo)，細(xì)心的觀察，耐心的傾聽，以便能從同學(xué)們的討論中發(fā)現(xiàn)小組問題。
三、要以制度來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)趣，以相應(yīng)獎(jiǎng)措施刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。張主任講道：許多學(xué)校的課改之所以失敗，就在于沒有制度作為保障，沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為催化劑。所以在開學(xué)初，教師要和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生一定參與這一過(guò)程。評(píng)價(jià)時(shí)，以小組為團(tuán)體，捆綁式評(píng)價(jià)，只表?yè)P(yáng)小組這種集體，而不是個(gè)人。教師要組織組長(zhǎng)進(jìn)行日日清、周小結(jié)、月總結(jié)，期末舉行表彰大會(huì)，邀請(qǐng)先進(jìn)集體的家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。
每周小結(jié)后，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促后進(jìn)小組，幫他們找出拖后腿的原因，及時(shí)趕上。月結(jié)后也應(yīng)如此，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性的目的。
這些是張主任講座和我個(gè)人的心得體會(huì)，借此表達(dá)對(duì)課改先行者的敬意。并希望能為課改盡自己的綿薄之力，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)一份光、出一份熱。