（一）、復習口算

1. 出示口算卡片： 

4×3= 5×4=  6×6= 2×6= 2×1=   5×2=

要求學生讀出算式并說出得數(shù)和所用口訣。 學生看卡片口算得數(shù)并說出用了哪句口訣。 通過復習口算熱身，使學生很快進入學習狀態(tài)。

（二）、新授：學習例1及想一想

1談話引入：同學們都玩過七巧板吧，用七巧板可以拼出好多圖形，（教師在黑板上用七巧板拼成小船圖）拼一只小船需要幾塊七巧板？如果拼這樣的2只、3只、4只……7只呢？（相機出示完整的表格）你能算一算，填一填？

2、組織學生匯報、交流并相機提問：2只小船用了14塊，你是怎么算的？是幾個7相加？……21里面是幾個7？幾個7相加得28？……算七巧板的塊數(shù)時，你能想到什么？教師相機揭示課題：今天我們來學習《7的乘法口訣》。

3、自主探索創(chuàng)編口訣

提問：1只小船用了7塊板子，是幾個7？乘法算式怎么列？誰能編出一句乘法口訣？2只小船用了14塊板子，是2個7,2個7是幾？乘法算式怎么列？你能編出一句口訣嗎？接下來，你能根據(jù)“幾個7相加”自己寫出算式，編出口訣嗎？（教師巡視，了解學生的學習情況）

4、利用規(guī)律，有效記憶

提問：這些口訣有什么規(guī)律？

引導：相鄰兩句口訣有什么關系？

你認為這些口訣哪些比較好記，哪些難記？有什么好辦法能記��？

指名背誦。

師生合作，背口訣。

。

5、組織學生完成想一想：

提問；這些算式個用了哪些口訣？想一想還有哪些口訣可以寫出兩道乘法算式？哪句只能寫出一道？同桌相互說一說。  學生觀察小船圖，試著算一算，交流匯報填表情況，思考回答老師的提問。

學生創(chuàng)編口訣寫在書上70頁，集體交流，編完之后，齊讀算式及對應口訣。

學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律記憶7的乘法口訣，個別嘗試背一背。

師生合作背口訣。

學生獨立完成想一想：

7×2= 7×1=   7×3=

交流得數(shù)及口訣，思考并交流所用口訣。 利用學生熟悉的七巧板引入新知的學習，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且簡便易于操作。

引導學生計算所需七巧板的塊數(shù)，為后面

理解、創(chuàng)編乘法口訣打下基礎，并順勢自然而然地引入課題。

通過觀察、列式、創(chuàng)編口訣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在學生記憶乘法口訣的基礎上，用不同的方式檢驗學生的記憶效果，調(diào)動學生學習的積極性。

 （三）練習：      

過渡：我們自己編出了7的乘法口訣，真了不起，看看你會不會做下面的題目。

組織學生完成書上的1題：每組的得數(shù)分別是多少？為什么每組得數(shù)相同？根據(jù)算式引導學生記憶前后兩句口訣的方法。

2題：要求學生獨立完成，巡視了解。

出示補充題：我們知道一個星期有7天，那么2個星期有幾天，用的是那一句口訣？三個星期呢？6個星期呢？

學生獨立填書，全班交流，理解掌握記憶口訣的辦法。

獨立完成，訂正交流。

練習題的設計由易到難，由計算到解決實際問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

（四）、總結：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你打算怎樣記憶7的乘法口訣？