一、單元教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59-83頁的內(nèi)容。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.是學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，探索并理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）、整十?dāng)?shù)家整十?dāng)?shù)（和大于100）、整百數(shù)家整百數(shù)（和大于1000）以及相應(yīng)的減法的口算方法，能正確地進行口算；能正確地進行接近整百、整千數(shù)的加、減法估算。
2.使學(xué)生結(jié)合具體的實際問題，探索并理解兩、三位數(shù)加法和減法的筆算方法，能正確地進行計算，會進行加法和減法的驗算；能通過估算確定兩、三位數(shù)加減法的和或差的大致范圍，以檢驗計算和解決實際問題結(jié)果的合理性。
3.使學(xué)生聯(lián)系加、減法的含義理解加減法兩步計算實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答相關(guān)的實際問題。
4.使學(xué)生經(jīng)歷探索并歸納加、減計算方法的過程，進一步培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、概括和推理能力，不斷增強數(shù)感；在解決實際問題以及對解決問題的過程和結(jié)果作出合理解釋的過程中，初步了解分析和解決問題的一下基本方法，積累分析和解決簡單實際問題的經(jīng)驗。
5.使學(xué)生在計算和解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值；初步養(yǎng)成獨立思考和自覺檢驗的習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、單元教學(xué)重難點。
重點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算；三位數(shù)加、減法的筆算；兩步計算的加減法實際問題。
難點 ：三位數(shù)加、減法筆算中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。。
四、單元課時安排： 25課時。
兩位數(shù)加兩位數(shù) ......1課時
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算......1課時
用加、減解決實際問題......1課時
練習(xí)六......3課時
三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）......1課時
三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）......1課時
練習(xí)七......2課時
三位數(shù)減兩、三位數(shù)......1課時
三位數(shù)減兩、三位數(shù)練習(xí)......1課時
被減數(shù)中間和末尾有0的隔位退位減......1課時
練習(xí)八......2課時
復(fù)習(xí)......3課時
檢測評析......2課時
機動......5課時
第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第59-60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口算的能力以及解決問題的能力。
2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極思考、與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點: 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點 :培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備 ： 課件 。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究 。
1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 （讓學(xué)生說說是怎樣口算的。）
2.課件出示例1的情境圖：學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？
二、交流共享 。
明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？
同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。
三、反饋檢測。
1.完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。“小火車”形式匯報。
2.完成“想想做做”第3題。
3.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。
集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補充、互相評價。
四、全課總結(jié) 。
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第2、4題。
六、板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)
第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第61-62頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，掌握其口算方法。
2．在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的問實際題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中享受成果的喜悅，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點 ：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解并掌握比較合理的算法。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究 。
1.口算。
24+45 12+75 36+18 20-7 24+49 15+75 55+18 50-20 （說說“36+18和20-7”的口算方法。）
2、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。 23+52 35+14 69+13 54+17
說說估算方法。
二、交流共享 。
教學(xué)例2.
出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：（不退位的）56-24 （退位的）56-27 這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）
你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。 全班交流。重點放在退位減上，多讓學(xué)生說一說。 比較：上面兩組題在計算時有什么異同？
相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，
不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要 從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，
小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。
三、反饋檢測。
1.完成“想想做做”第2題。
課件出示第2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗證。 比較每組題的異同點。
2.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。
3.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 學(xué)生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。
四、全課總結(jié) 。
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第1、4題。
六、板書設(shè)計：
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
第3課時 用加、減解決實際問題
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第63-64頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會用加、減兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。
2.學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與日常說的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探索數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：靈活理解較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
今天我們用前面所學(xué)知識來解決一些生活中的實際問題。 板書課題：解決實際問題。
二、交流共享。
教學(xué)例3。
大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。
學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？ 學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。
匯報討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)�；蛳燃由仙宪嚨娜藬�(shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。
小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+18-15或34-15+18 怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？
三、反饋檢測。
1.完成“想想做做”第1、2題。
學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。 集體交流訂正。
2.完成“想想做做”第5題。
出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）
提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學(xué)生列式解答，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3、4題。
六、板書設(shè)計：
用加、減解決實際問題
第4課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第68--69頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的豎式加法算理和驗算方法，能正確進行計算。
2.讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。 3.在探究過程中體驗成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的豎式加法算理。
教學(xué)難點：加法驗算的方法。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備 ： 課件。
教學(xué)過程。
一、先學(xué)探究。
1.口算。
4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7
問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2.筆算。
37+25 64+8
問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？
導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）
二、交流共享。
1.教學(xué)例4.
出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？ 學(xué)生回答后教師板書：142+86=？（幅）
提問：你會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。 讓學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
交流計算方法（讓學(xué)生重點說說十位上4加8得12應(yīng)如何繼續(xù)計算），得出計算結(jié)果寫在橫式上。
談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學(xué)生驗算。） 2.教學(xué)“試一試”。
請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？
放手讓學(xué)生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)算。 再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗算。 3.總結(jié)計算方法。
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進位加法時，要注意什么？
學(xué)生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認(rèn)識：（1）相同數(shù)位對齊，從個位加起；（2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進1. 三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進1”。
2.完成“想想做做”第2題。
同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗。
3.完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。
四、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？
歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法，通過計算練習(xí)鞏固了知識。用豎式計算加法應(yīng)注意數(shù)位對齊。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3題。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）
第5課時 三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70-71頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法和估算方法。
2.結(jié)合生活情境在解決實際問題的過程中探索三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法和筆算方法，訓(xùn)練學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3.在解決簡單的實際問題的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法和筆算加法。
教學(xué)難點：增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體的情景進行估算。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究。
1.豎式計算。
154+942= 87+261= （指名板演，集體訂正。）
提問：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？
2.大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。（板書課題）
二、交流共享。
1.教學(xué)例5.
學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù)）
提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？
你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計。）
你能用豎式準(zhǔn)確地計算嗎？ 指名板演，教師巡視指導(dǎo)。 交流計算方法。
和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）
你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗算一下嗎？（學(xué)生驗算） 小結(jié)：連續(xù)進位加法的計算方法： 1）相同數(shù)位對齊。 （2）從個位加起。
（3）哪一位滿十要向前一位進“1”。 2.完成“試一試”。
學(xué)生獨立完成，注意向千位進1。 集體訂正，并驗算。
三、反饋檢測。
1、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。
2、完成“想想做做”第2題。
創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥。
讓學(xué)生獨立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。
3、完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算結(jié)果。
4、完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生先估算，再口答。
四、全課總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3題。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）
第6課時 三位數(shù)減兩、三位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第74-75頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程，能計算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位），學(xué)會減法的驗算方法，
2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的有條理的思考 。
4.培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究。
1.用豎式計算：43-21 68-7 （說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣算？ ）
板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。
2.情境導(dǎo)入：
同學(xué)們：我們學(xué)校是書香校園，圖書室里有許多同學(xué)們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個書柜）
提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？） 借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？
二、思索探究，交流共享：
1．探討：215-93=
提問：你能列出算式嗎？生答：215-93= 提問：怎樣計算這道橫式？ （1）學(xué)生獨立思考，嘗試豎式計算 （2）指名匯報并板演。
①剛才在計算時，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？
②在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？
提問：用豎式計算要注意什么？怎樣計算？ （數(shù)位對齊，從個位減起。 ）
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的非常好，我們在寫豎式時一定要注意這幾點，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦！
2．探討215-93的驗算方法 。
（1）同學(xué)們，你們知道這道題做得對嗎？（對）
你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。
（2）匯報
（3）小結(jié)：這幾位同學(xué)說得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減法的驗算”。它與我們以前學(xué)過的加法驗算有所不同。（減法驗算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）
總結(jié)：同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，因為“算得對不對只有驗算才知道”。這樣才能保證在做題時正確率高。
3.教學(xué)“試一試”。
指名板演并驗算，并向全班同學(xué)解釋自己的計算過程和方法。 同桌學(xué)生互相說說怎樣計算的，著重強調(diào)百位上是幾減幾。 4.總結(jié)計算方法。
小組內(nèi)討論：用減法計算時，要注意些什么？通過討論小結(jié)出：
（1）相同數(shù)位對齊，從個位減起。
（2）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。
三、反饋完善：
1．做“想想做做”第1題 。
2．做“想想做做”第2題 。
獨立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）
3．“想想做做”第4題
（1）生自己看圖，完整口述題意。 （2）生獨立完成。 （3）集體核對。 （4）生說一說解題思路。
四、全課總結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活中的實際問題。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3題。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)減兩、三位數(shù)
第7課時 三位數(shù)減兩、三位數(shù)練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第76頁的“想想做做”第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握一百幾十減幾十的口算方法，進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確地、比較熟練地計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2．進一步運用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法，連續(xù)退位的筆算。
教學(xué)難點 ：熟練應(yīng)用減法的驗算方法。
教學(xué)方法：自主探究、集體交流、練習(xí)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習(xí)。（板書課題）
二、計算練習(xí)。
1．計算練習(xí)。
120－40 170－90 160－80 140－70 （指名口算，并說說口算過程。）
2．完成“想想做做”第5題口算。
（1）同桌互指算一算，看誰算得又快又對。 （2）開火車說答案。
3.“想想做做”第6題。
（1）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。
（2）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組互說后匯報。 （3）發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位減。
（4）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越��；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。
4. “想想做做”第8題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨立解答。
6．“想想做做”第9題。
學(xué)生看表格，自己提出問題，并解答。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：“想想做做”第7題。
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)減兩、三位數(shù)練習(xí)
第8課時 被減數(shù)中間和末尾有0的隔位退位減
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第77-78頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，明確退位后被減數(shù)十位、百位上數(shù)的變化，并能正確地進行計算。
2．進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：掌握隔位退位減的計算方法。
教學(xué)難點：理解隔位退位減的計算步驟和方法。
教學(xué)方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流、解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？ 二、交流共享
1．談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：204-108=？（幅）
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答）
2.談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？
（1）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：
①個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
②百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
（2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計算方法。
3.談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？ 讓學(xué)生一起驗算。
小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？ 在學(xué)生回答時板書課題。
三、反饋檢測。
1．完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。 全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
2．完成“想想做做”第2題。 幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。
交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。
3．完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。 對學(xué)生進行保護牙齒的教育。
四、全課總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：
（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。
（2）計算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3、5題。
六、板書設(shè)計：
被減數(shù)中間和末尾有0的隔位退位減