作為一名新教師，為了更好得適應(yīng)校園生活，更快得投入教學(xué)工作中。我多次參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等，來(lái)提升自己。觀摩課是老師展示獨(dú)特風(fēng)采的舞臺(tái)之一。同一個(gè)課題，不同的教師執(zhí)教，會(huì)產(chǎn)生不同的效果；同一種課堂活動(dòng)，不同的教師組織，也會(huì)有不同的結(jié)果�！坝^摩課”對(duì)教學(xué)大綱的宏觀要求作了具體化的闡釋，它能將教學(xué)思想、教學(xué)方法等抽象的理論變成看得見(jiàn)摸得著的可操作的教學(xué)實(shí)踐，方便觀課者學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。因此，觀摩課已成為各園最重要的教研活動(dòng)之一。
通過(guò)觀摩課的學(xué)習(xí)我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)成熟起來(lái)，讓我對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有了一些新體會(huì)。既然是觀摩，上課的老師會(huì)精心準(zhǔn)備一番，所以每次都期待著有些出彩的活動(dòng)出現(xiàn)。最讓我受教的就是在中心小學(xué)的一次觀摩課。所以選材二年級(jí)《乘加 乘減》，本課程建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
以下就本次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程、教學(xué)策略做些解釋：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
設(shè)情境，導(dǎo)入新課技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂的教學(xué)效率。 精心創(chuàng)設(shè)和妙用導(dǎo)語(yǔ)情境是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在導(dǎo)入新課中妙用導(dǎo)語(yǔ)情境能使教師超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生理解課文起到了事半功倍的作用。課堂導(dǎo)入要圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),努力做到先聲奪人、先聲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維之窗，使學(xué)生心傾神往。 這節(jié)課采用的是先口算在看圖寫(xiě)算式，激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。同時(shí)引起注意，迅速集中思維。揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。
課一開(kāi)始，就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)形象的小熊掰玉米棒的情境圖，并伴以輕松明快的音樂(lè)，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生熟悉的、生動(dòng)的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富的可觀察、可思考的材料，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件，啟迪了學(xué)生的思維。在練習(xí)中，我巧妙地利用主題圖，設(shè)計(jì)玉米棒的秘密問(wèn)題，“商店購(gòu)物”，“小小設(shè)計(jì)家”等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。為枯燥的練習(xí)增添了趣味色彩。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，自主探究
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果： ①3+3+3+2=11， ②3x3+2=11，③3x4-1=11等，選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。在復(fù)習(xí)連加知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來(lái)表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要--追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。 揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。觀察比較是一種提升。在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固運(yùn)用
不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。思維題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實(shí)的想法，形象具體地說(shuō)明了乘加乘減的運(yùn)算順序。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在這個(gè)主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。
本次我園的觀摩活動(dòng)為所有老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。教師展示最寶貴的教學(xué)形成的教學(xué)風(fēng)格，毫無(wú)保留地將這些經(jīng)驗(yàn)傳授給我們這些年輕教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，我一定會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的骨干教師。