課 題：人教版第二冊《找規(guī)律》
學校： 馬尾實驗小學 姓名： 陳新艷 學科： 數(shù)學
教材分析
1、義務教育教科書，第七單元《找規(guī)律》第一課時。
2、“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學生正式系統(tǒng)地學習“找規(guī)律”的開始。
3、這部分內(nèi)容的學習，對于培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。
學情分析
在此之前，規(guī)律這塊知識在教科書第一冊中就已經(jīng)對學生進行了大量的滲透。
比如：1、通過1個1個，2個2個，5個5個的數(shù)數(shù)，讓學生體驗，發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。
2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時，出現(xiàn)的加法減法表，就要求孩子去尋找規(guī)律，讓學生探索計算中的規(guī)律。
3、在認識圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。
4、在一年級下冊中的“認識圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認識”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學生學習找規(guī)律，打下了良好的基礎。
教學目標
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察及推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
重點：使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律；
難點：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律，會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，推理出后面的圖形。
教學策略選擇與設計
1、情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，創(chuàng)設森林運動會小動物排隊情境，為初步認識簡單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設主題圖情景，用對比的方法讓學生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。
2、發(fā)現(xiàn)法 這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，在教學時，我采用學生獨立思考和探究實驗的方式，鼓勵學生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會場里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學生進行匯報交流，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的情趣。
3、演示法 充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學生觀察、操作、思考、交流來探索知識，強調(diào)學生建立符號感、數(shù)學感和鑒別結(jié)構和規(guī)律的能力。在最后一個環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學生感受規(guī)律美，學會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。
4.數(shù)形結(jié)合 在指導學生描述圖形的排列規(guī)律時，強調(diào)在圖形前面加上數(shù)量，為下節(jié)課學習數(shù)字的簡單排列規(guī)律奠定基礎。
教學環(huán)境及資源準備
多媒體課件，長紙條，學具，水彩筆
教學過程
一、激趣導入，感知規(guī)律
1、課件出示小動物排隊：烏龜 小雞 長頸鹿。
師：仔細觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個出場的會是誰？
2、師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個出場的三種動物都有可能，老師也猜不準！
3、師：看，小動物又重新把隊伍的順序進行了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個出場的是誰嗎？
4、師：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組，（演示課件，板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組重復排列，（板書：又一組 重復排列）就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）
5、剛才我們認識了什么樣的隊伍是有規(guī)律的排列，我們再回頭看看第一次排列的隊伍有沒規(guī)律呢，為什么？
二、合作交流，探索規(guī)律
1、找運動會場上的規(guī)律
師：現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書 “找”）請看，運動會現(xiàn)場布置的可漂亮了！這兒能找到規(guī)律嗎？請跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。
師：指名同學匯報有什么規(guī)律？并進行小結(jié)。
2、明確“一組”的概念
我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍，小朋友一男一女，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。
當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復的排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、找生活中物體的規(guī)律
師：在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）
師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。
師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？
三、多種活動，加深認識
1、涂規(guī)律
師：你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復的部分。
師：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，誰愿意向大家展示你的作品。
2、擺規(guī)律
師：我們玩擺一擺的游戲�？�，老師給每2位小朋友都準備了一個長長的紙條和學具，請小朋友們先和同桌討論該怎樣擺才有規(guī)律，再動手擺一擺開始。 學生涂規(guī)律
展示作品
學生用學具擺規(guī)律
展示作品
四、課堂總結(jié)，創(chuàng)造規(guī)律
師：今天你們有什么收獲呢？
師：下面我們來放松一下，先來聽一段音樂。（放音樂）
師：剛才的音樂有規(guī)律嗎？你能用自己喜歡的方式表示出來嗎？你能跟著這個音樂拍掌嗎？
師：全班起立，跟著老師動起來吧！
師：你能配合這段音樂做有規(guī)律的動作嗎？在小組里試試看
板書設計
找規(guī)律
一組 又一組 重復排列
觀課、議課
“找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元“找規(guī)律” 第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。
我的教學意圖有兩個：一是通過讓孩子觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡單排列規(guī)律；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：1、情境導入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5、自我評價。
在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設計時，我首先通過“小動物排隊”的情境導入，充分調(diào)動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組，接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組重復排列，就是有規(guī)律的排列，今天咱們的任務就是一塊兒來找--規(guī)律。第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，讓孩子們找運動場上的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在學生表述中，強調(diào)要說出每種物體的數(shù)量，如：彩旗是按照一面紅旗兩面藍旗一組，接著一面紅旗兩面藍旗又一組重復排列為下節(jié)課“數(shù)字的排列規(guī)律”打下基礎，體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”思想。接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設計了“涂一涂、擺一擺 ”的教學情境。其中，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。“擺一擺” 創(chuàng)設了開放的教學情境，提供學具給學生，讓學生兩人合作，自由設計“規(guī)律”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。 然后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設計了“欣賞生活中的規(guī)律”和跟著音樂做有規(guī)律的動作，目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學習的榜樣。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。
通過反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。本節(jié)課,我通過讓學生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗�！ �
但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，小組討論的習慣還不是太好。這些不足將在今后的教學中不斷改進。
教學再設計
一、情境導入
1、森林馬上就要舉行運動會，小動物們正在積極操練著呢！請看，（課件演示）都有誰呢?你說，你說。（2個） 生：烏龜 小雞 長頸鹿
師：仔細觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個出場的會是誰？ （3個）
生：小雞 生2：烏龜 生3：長頸鹿
師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個出場的三種動物都有可能，老師也猜不準！因此小動物又重新把隊伍的順序進行了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個出場的是誰嗎？（2個）生：長頸鹿（多個說）
師：猜對了嗎？請看。 為什么這次大家猜得都是長頸鹿呢？（學生匯報）
2、（演示課件）像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組，（板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿又一組重復排列，（板書：又一組 重復排列）我們就說這就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）
誰再來說說這個隊伍是按什么規(guī)律排列的？你說 你說 全班
3、 （出示無規(guī)律的隊伍）剛才我們認識了什么樣的隊伍是有規(guī)律的排列，我們再回頭看看第一次排列的隊伍有沒規(guī)律呢，為什么？
生：沒有規(guī)律 因為它們沒有按順序排列 因為他們亂七八糟
二、探究新知
1、找運動會場上的規(guī)律
剛才小朋友們認識了規(guī)律與規(guī)律交上了朋友�，F(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書 找）請看，運動會的歡慶現(xiàn)場布置的可漂亮了！大家去看看都有些什么呢？這兒能找到規(guī)律嗎？（出示課件）
（1）仔細觀察，請跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。（同桌交流）
（2）誰來跟全班同學說說。
學生匯報：
（1）生：我找到了彩旗是有規(guī)律的，它是按照一黃一紅又一黃一紅的規(guī)律排列的。
師：誰還會像這樣說。
師：原來彩旗是按一黃一紅重復排列的，一黃一紅就是彩旗規(guī)律中重復的部分。誰還有其他發(fā)現(xiàn)。
（2）生：我找到彩花是按照一朵紅花一朵紫花有一朵紅花又一朵紫花的規(guī)律排列的。
師：彩花是按一紅一紫為一組重復排列的，一紅一紫就是彩花規(guī)律中重復的部分。（出示課件）
猜猜，接下去會是什么顏色的彩花？
(3) 我找到燈籠是有規(guī)律的，它是按一紅兩藍重復排列的。
師：（出示課件）誰再來說說看。 燈籠重復的部分是什么呢？ 生發(fā)言
(4) 我找到了小朋友是按一女一男又一女一男的規(guī)律重復排列的。
師：（出示課件）小朋友是按照一女一男為一組重復排列。誰再來說說看。
2、明確“一組”的概念
我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍，小朋友一男一女，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。
當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復的排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。
3、找生活中物體的規(guī)律
師：小朋友們真棒，在運動歡慶場上找到這么多規(guī)律，其實在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄瓢�。（出示圖片）
師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。
學生匯報：生：斑馬身上的條紋也是按照一黑一白的規(guī)律排列的。
師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？
生：有規(guī)律的東西真美！
三、 多種活動，加深認識
1、你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復的部分。
匯報：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，老師選了幾張有代表性的作品展示給大家。
生1：我是按一個紅色一個藍色一個黃色的規(guī)律涂的。 你的色彩搭配的真好！
生2：我是按照一個紅色兩個綠色的規(guī)律來涂的。你涂的真細心，真是個認真的孩子。生3：我是按照一個黃色一個紫色的規(guī)律涂的 很好
生4：我是按照兩個紅色兩個黃色來涂的
2、老師看到很多小朋友涂得都很漂亮也很有規(guī)律，同桌互相欣賞下吧！
請把你們的作品輕輕的放在抽屜里
四、 課堂總結(jié)，創(chuàng)造規(guī)律
1、剛才小朋友用規(guī)律的知識涂出了這么多漂亮的花朵，真是太有本領了！看來小朋友們今天的知識掌握的真不錯！今天你們有什么收獲呢？
生：我學會了找規(guī)律。生2：我知道了什么是規(guī)律 生3：我覺得有規(guī)律的東西真美。
2、 看來小朋友的收獲真多。下面我們來放松一下，先來聽一段音樂。（放音樂）
剛才的音樂有規(guī)律嗎？你能用自己喜歡的方式表示出來嗎？
你能跟著這個音樂拍掌嗎？
師：全班起立，跟著老師動起來吧！
師：你能配合這段音樂做有規(guī)律的動作嗎？在小組里試試看
師：你的動作真美，你上來帶小朋友們一起做 你也來！ 你再來
師： 誰還愿意上來
小朋友們今天學的真不錯！下課
請小朋友跟著音樂收拾東西排隊下課
五、板書設計
找規(guī)律
一組 又一組 重復排列