南和縣大郝小學(xué) 劉社民
根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗， 要想調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂效果，我認(rèn)為在教學(xué)中采取課堂提問的方法，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在平時的教學(xué)中，我常�？吹竭@樣一些現(xiàn)象，
1．教師 提問“只顧數(shù)量，不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平。
2．死板硬套， 答案被老師完全控制。草率地加入個人的評價，左右學(xué)生個人想法的表達(dá)。
3． 學(xué)生回答問題教師在極短的時間就叫停，學(xué)生的思維無法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。
4． 不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問，而且要會聽，會傾聽學(xué)生的回答，才能了解到可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應(yīng)有的意義。 上述問題嚴(yán)重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。
二、 有效提問是相對“低效提問”和“無效提問”而提出來的。“能實現(xiàn)預(yù)期目的；有效果�！薄坝行釂枴�，意味著教師提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，由此獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。充分體現(xiàn)課堂提問的科學(xué)性與有效性，我在教學(xué)實踐中 注意以下幾點。
1. 備教材要“懂、透、化” 這一點是絕大多數(shù)老師都知道的，但是，能否真正做到“深入”，卻是我們每個老師需要反思的。
2、養(yǎng)成了解學(xué)生的習(xí)慣， 只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度，使得提問更加有效。
3. 提問過程要突出學(xué)生主體
思維來自疑問。一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實，應(yīng)答還是被動的。要求學(xué)生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
那么，如何解決這一問題呢？ 我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點：
(1)改變觀念，樹立“問題”意識。教師要清楚地認(rèn)識到：數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。
(2)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會，還要使學(xué)生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已 。
(3)“善待”學(xué)生的提問和回答。無論學(xué)生提什么樣的問題，無論學(xué)生提的問題是否有價值，只要是學(xué)生真實的想法，教師都應(yīng)該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學(xué)生解答。對于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚(yáng)他勇于提出問題，還要表揚(yáng)他善于提出問題，更要表揚(yáng)他提出問題的價值所在，進(jìn)而引導(dǎo)大家學(xué)會如何去深層次地思考問題。只有這樣，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。對于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習(xí)慣性的評價。這樣的評價過于強(qiáng)化對與錯，天長日久，學(xué)生的注意力會集中于教師想要的東西上。
總之，有針對性地鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生課堂上積極發(fā)言。同時課堂上教師要講究提問技巧， 同時也要培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有這樣，才會真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。