《小數(shù)的加減法》課堂實錄
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、通過生活感受，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透用已學(xué)知識解決新問題的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生體驗獲得成功的快樂,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法的探究過程
教學(xué)難點：位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算方法（尤其是位數(shù)少的 減位數(shù)多的）
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 練習(xí)紙
教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活 創(chuàng)境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市買東西嗎？
生:經(jīng)常去，每周都和媽媽去。
師：那你們會自己選購商品嗎？在選購商品的時候你最關(guān)注的是什么？
生：價格 質(zhì)量
課件出示：一個文具盒
師：這樣的一個文具盒在咱們薊縣家樂超市售價是九元五角八 分，而在新世聯(lián)華超市的售價是八元五角九分。大家能想象出這個文具盒的價簽是怎么標(biāo)的嗎？
生：在家樂超市的價簽是9.58元，在新世聯(lián)華超市的價簽是8.59元。(教師板書： 9.58元 8.59元)
師：如果你喜歡這個文具盒，你會去哪個超市？為什么？
生：去家樂超市，因為那里便宜。
師：估計便宜多少？
生：大約1元
師：其實細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的生活中有很多時候都要用到小數(shù)的加減。這就是我們這節(jié)課要一起來研究的小數(shù)的加減法，（師板書課題：小數(shù)的加減法）
（二）自主探索 構(gòu)建新知
第一層次 嘗試計算 初步感悟
師：到底便宜多少呢？你能算一算嗎？
生：能
師：好！請大家，在練習(xí)紙上算一算，先寫橫式，再寫豎式。
教師巡回，觀察指導(dǎo)
師：做完的同學(xué)可以把你的想法和小組的同學(xué)交流。
師請一名學(xué)生板書:
9.58-8.59=0.99
師：大家都同意他列豎式的方法嗎？
生：同意
師：你們也都得這個結(jié)果嗎？
生：是的
師：哎，這兩位小數(shù)的減法，咱可沒學(xué)過！你們是怎么做的？
生：很簡單，三年級的時候?qū)W過一位小數(shù)的加減法。
師：哦，那計算小數(shù)減法我們該從哪一位開始？具體方法又是怎樣的呢？
生：計算兩位小數(shù)減法從百分位開始，減的時候方法和整數(shù)減法的類似。
師：說的真好！孩子們，看！如果把小數(shù)點蓋上，這個式子有何變化？
生：變成了958-859
師：那相當(dāng)于用什么做單位��？
生：用分做單位。
師：958分減去859分等于？
生：99分
師：也就是我們剛才得出的0.99元。這也說明我們剛才的計算結(jié)果是正確的。
師：通過剛才的試算，你有什么想說的嗎？
生1：小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法的計算方法基本一樣。
生2：都是從低位開始計算
生3：小數(shù)的加減法很簡單，會整數(shù)加減就小數(shù)加減法了
師小結(jié)：整數(shù)的計算方法在小數(shù)加減法中同樣運用。
教師第一次追問: 孩子們，你們會計算小數(shù)加減法了嗎?
生：會了
第二層次 小組合作 實踐感悟
師：小數(shù)的加減法會不會只有剛才我們列舉的這一種情況呢？
生：不是。
師：那你能不能結(jié)合自己在超市比較商品，結(jié)賬或是其他已有的知識和經(jīng)驗，編幾道用小數(shù)計算的加法或減法的題？把你能想到的小數(shù)加減法情況體現(xiàn)出來，然后把你的想法先和周圍的小伙伴交流。
學(xué)生自由編題，教師巡視
班內(nèi)匯報交流，展示不同類型的練習(xí)題
投影出示：
小明買兩個筆記本，一個4.45元，一個5.5元，一共付多少元。4.45+5.5=
師：能猜到編這道題的同學(xué)要告訴我們嗎？
生：兩位小數(shù)加一位小數(shù)該怎么加。
師：哎，能做嗎?快在自己的練習(xí)紙上做一做。
學(xué)生獨立完成，一學(xué)生在黑板上完成
4.45+5.5=9.95
師：有不同意見嗎？
生：沒有。
師：哎！為什么這樣列豎式呢？以前都是末位對齊的呀，現(xiàn)在為什么不把末位對齊呢？
生：小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊。
師：剛才不是說小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法基本相同嗎？怎么現(xiàn)在又要把小數(shù)點對齊而不是末位對齊呢？
生1：5.5小數(shù)部分的5在十分位上，所以要和4.45十分位的4對齊。
生2：要把相同的數(shù)位對齊。
生3：計數(shù)單位不同的數(shù)字不能加減
師：哦，同學(xué)們知道可真不少，也就是說計算小數(shù)加減法當(dāng)中的小數(shù)點對齊看似和整數(shù)加減法的末位對齊不同，但實際上都是為了保證-------
生：相同數(shù)位對齊
師：因為只有計數(shù)單位相同的數(shù)字才可以直接相加減。所以以后我們再計算小數(shù)的加減法時，一定要先把-------
生：小數(shù)點對齊。
師：真好！感謝剛才這位同學(xué)編的題，讓我們一下子了解到了這么多！還有誰愿意來分享你編的題?
展臺出示:甲種飲料3.5元，乙種飲料2.74元，兩種飲料相差多少元？
師：你會做這樣的小數(shù)減法題嗎？在練習(xí)紙上試一試。
學(xué)生獨立試算，請分別用兩種不同的方法的學(xué)生展示自己的計算過程：
3.5-2.74=0.76 3.5-2.74=0.76
師：你同意哪種算法?理由是什么?
生1：第一種，因為第二種2.74百分位上的4是直接落下來的。
生2：可以把3.5的末尾添上一0，把位補齊
師：噢！可以這么做嗎？你的依據(jù)是什么？
生：小數(shù)的性質(zhì)
師：你的辦法真好！這樣就不容易錯了。通過試算能感受到編這道題的同學(xué)要告訴我們些什么嗎？剛才出錯的同學(xué)，趕快用這個好辦法把你的算式改改�。ǔ鲥e的學(xué)生修改）
師：孩子們，看這個算式你想說點什么嗎？
展臺出示：8.52+1.48＝10.00
生1：10末尾的0可以去掉
生2：小數(shù)點也可以去掉
生3：橫式得數(shù)直接寫10就可以了
師小結(jié)小數(shù)加減法的注意事項之二：得數(shù)末尾有0，一般要把0去掉。
教師第二次追問：孩子們，你們會計算小數(shù)加減法了嗎?
第三層次 自學(xué)教材 整體感悟
師：請同學(xué)自學(xué)教材95、96、97頁，思考并以小組為單位研討：計算小數(shù)加減法要注意哪些問題？
學(xué)生自學(xué)教材，小組內(nèi)交流想法后班內(nèi)交流：
生1：小數(shù)點要對齊。
生2：相同數(shù)位要對齊。
生3：得數(shù)末尾有0的要把0去掉。
生4：位數(shù)少的小數(shù)減位數(shù)多的小數(shù)可以在被減數(shù)的末尾補0，這樣不易出錯。
生5：小數(shù)的加減法也可以用整數(shù)加減法的驗算去驗算。
師：恩！看來大家通過自己的探究與交流，已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的計算方法，還得出了小數(shù)加減法的驗算方法，我來出幾道題考考大家，看看大家到底學(xué)的怎么樣可以嗎？
（三）練習(xí)鞏固 深化理解
師出示課件習(xí)題：
1.直接說得數(shù)
5.72+0.03＝ 5.72+0.3＝ 5.72+3＝
師：做了這三個題，你有什么感受？算式里的“3”分別表示什么？
生：0.03中的“3”表示3個百分之一；0.3中的“3”表示3個十分之一；最后一個“3”表示3個一。
2.小數(shù)加減法3分鐘計時競賽
教師第三次追問：“孩子們，你們會計算小數(shù)加減法了嗎?”
（四）梳理小結(jié) 暢談收獲
師：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會來如何計算小數(shù)的加減法，知道了為什么要這么算。
生2：我學(xué)會了運用小數(shù)的加減法解決實際問題，還學(xué)會了探究問題的方法。
生3：我們從同學(xué)創(chuàng)編的題目中，學(xué)會了小數(shù)加減法的計算方法，而且和小組的同學(xué)合作的很愉快。
生4：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我覺得我們可以運用已有的知識去解決新的問題，并學(xué)到新的知識。
師：同學(xué)們，看到大家能在研究問題中獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，老師真替你們高興！這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，下課。