章節(jié)名稱 平行四邊形的面積 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)生已經(jīng)了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形的面積，而本節(jié)課開始怎樣計(jì)算探究平行四邊形的面積，計(jì)算平行四邊形的面積既是對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)的延續(xù)又是對(duì)接下來學(xué)習(xí)梯形等面積的鋪墊。因此，學(xué)好它既能對(duì)舊知識(shí)的遷移又能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)者分析
根據(jù)心理學(xué)知識(shí)該階段的學(xué)生知識(shí)遷移能力有待提高，空間想象能力，觀察能力，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、討論、動(dòng)手體驗(yàn)，使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，并能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
2、能力目標(biāo)：通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。
過程和方法:合作學(xué)習(xí)，自主探索
情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果
平行四邊形面積的計(jì)算 還未學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式，但已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形，長(zhǎng)方形面積公式 讓同學(xué)先自己試圖轉(zhuǎn)化計(jì)算，然后在ppt展示平行四邊形與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)換過程 在ppt展示平行四邊形與長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)換過程 使得同學(xué)更形象生動(dòng)了解長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的轉(zhuǎn)換，有利于同學(xué)推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式
課后練習(xí) 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積但還未實(shí)踐應(yīng)用 在ppt展示練習(xí)題 在ppt展示練習(xí)題 同學(xué)更形象生動(dòng)了解平行四邊形公式，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
展示出長(zhǎng)方形問同學(xué)這樣拉回變成生命形狀，生命改變了，什么沒有改變 為平行四邊形的講解和本節(jié)課的內(nèi)容鋪墊 5分鐘 展示出長(zhǎng)方形并通過拉其一端展示出平行四邊形，同時(shí)扔出疑問給同學(xué)解決，為本節(jié)課做鋪墊 學(xué)生通過想象觀察配合課堂進(jìn)行 由生活中學(xué)生熟悉的事物引入新知，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望和積極性，同時(shí)為新知的學(xué)習(xí)做好了情感鋪墊
讓同學(xué)們通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算平行四邊形的面積
同學(xué)們通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算平行四邊形的面積，運(yùn)用舊知識(shí)遷移的方法計(jì)算，鞏固舊知識(shí) 12分鐘 教師下去巡視同學(xué)做的情況，進(jìn)行總結(jié)，然后再在ppt展示 學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)在小組討論下用不同的方法計(jì)算出平行四邊形的面積 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為學(xué)生提供了開放的探索時(shí)間和空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)；放手讓他們?nèi)ゲ僮�、去探索，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗(yàn)。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主題，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，可以有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
通過ppt的轉(zhuǎn)換總結(jié)得出平行四邊形面積公式 平行四邊形面積公式的推導(dǎo) 15分鐘 教師在ppt展示各種轉(zhuǎn)換方法也把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換平行四邊形展示出來引導(dǎo)同學(xué)說出平行四邊形的面積 對(duì)剛剛的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，得出平行四邊形的面積 運(yùn)用生動(dòng)形象的課件,再一次演示其中一種方法的驗(yàn)證過程.并介紹平行四邊形的"高"和"底".讓學(xué)生體驗(yàn)將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程，加深學(xué)生對(duì)圖形轉(zhuǎn)化的理解，并在具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng)的興趣
對(duì)平行四邊形公式進(jìn)行鞏固練習(xí) 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)平行四邊形的公式但還未實(shí)際應(yīng)用 8分鐘 教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)情況在ppt展示所對(duì)應(yīng)練習(xí)題 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)做練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn) 通過總結(jié)，疏理知識(shí)，幫助學(xué)生深化知識(shí)的理解掌握，進(jìn)一步建構(gòu)完整的知識(shí)體系；另外，學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
課堂教學(xué)流程圖
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
師：同學(xué)們，你們看老師手上拿的什么形狀？如果老師現(xiàn)在固定這個(gè)端點(diǎn)，再將右邊這個(gè)端點(diǎn)向右拉，你們想象一下，它會(huì)變成什么形狀呢？
生：平行四邊形
師：對(duì)了，就是平行四邊形，你們?cè)谶@個(gè)過程中什么改變了什么沒有發(fā)生改變呢？
生：形狀，角度，面積
師：那面積是變大還是變小
生：此時(shí)回答不一
教師根據(jù)學(xué)生的回答，選出本節(jié)課的研究任務(wù)，揭示課題“我們就共同研究一下，平行四邊形的面積。（板書）
二、創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)自主探索.
1、提出問題,鼓勵(lì)猜測(cè)
那么大家猜一猜平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)？（可能與邊有關(guān)）只與它邊的長(zhǎng)度有關(guān)？大家看老師手中這個(gè)平行四邊形，（演示）還可能與什么有關(guān)？（高）那么平行四邊形的面積究竟與它的底和高有怎樣的關(guān)系？下面就讓我們一起來研究。
2、自主探究、驗(yàn)證猜測(cè)：
師：用剪刀把平行四邊形剪成已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形來計(jì)算他的面積，想一想你打算用什么方法來計(jì)算？
3、展示成果,互相交流
同學(xué)的計(jì)算方法不一，抽取最簡(jiǎn)單的進(jìn)行講解，引出數(shù)格子的方法，讓同學(xué)們總結(jié)長(zhǎng)方形面積和平行四邊形的面積關(guān)系
指名上前演示并表述用方格圖數(shù)兩個(gè)圖形面積的過程和方法，并展示填寫的表格。
方法二：轉(zhuǎn)化法
師：有什么發(fā)現(xiàn)？
師：你們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，這一長(zhǎng)方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系？
生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底、寬等于平行四邊形的高
師：是這樣嗎？師課件演示解說強(qiáng)調(diào)平移
師：還有其他的剪拼方法嗎？
4、整理結(jié)論
師：你是怎么剪的？沿什么剪的？為什么要沿高剪開？拼出的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形之間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：（1）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，面積變了嗎？
（2）方形后的長(zhǎng)和寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
（3）能不能根據(jù)這些關(guān)系，總結(jié)出求平行四邊形的面積的方法呢？
師：你們覺得這幾種方法有沒有共同之處？
（都是沿高剪開的，都是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形）
課件演示，結(jié)合課件填寫各部分間的相等關(guān)系。
板書：底=長(zhǎng) 高 =寬 長(zhǎng)方形的面積=正方形的面積
師：我們一起讀一下我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書自己看書學(xué)習(xí)81頁倒數(shù)第2自然段的內(nèi)容。
師：你學(xué)到了些什么？
師：如果用表示S平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成：S=ah
三、方法應(yīng)用
師：現(xiàn)在我們來算一下這塊平行四邊形草坪的面積是多少？（大屏幕中的字母全部去，換上數(shù)據(jù)底6厘米，高4厘米。）
師：這個(gè)平行四邊形的面積大家會(huì)算嗎？請(qǐng)你在自己的本子上計(jì)算一下。（生獨(dú)立計(jì)算，選一個(gè)快的，正確的上臺(tái)板書）
師：這個(gè)6是什么？（a），4呢？（h），那么底和高求出來的是什么？（S）。你后面用的單位為什么是平方厘米呀？
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
師：這節(jié)課同學(xué)們通過猜想發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積等于底乘高，并且經(jīng)過驗(yàn)證證明了你們的猜想是正確的。對(duì)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容你們有沒有什么問題或不明白的地方？能說說這節(jié)課，你是怎么學(xué)習(xí)的？你有哪些收獲嗎？
五、課堂檢測(cè)
修改建議
結(jié)合你對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的想法，可以對(duì)教案模板進(jìn)行修改，以便更符合你教案內(nèi)容。