小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題中的簡便運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，它是計(jì)算題中最靈活的一種題型，能充分鍛煉學(xué)生思維的靈活性，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要作用。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必突破這一難點(diǎn)。要想有效的實(shí)施簡便運(yùn)算教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握簡便運(yùn)算，并不是一件易事。筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐談一些淺顯的認(rèn)識(shí)。
一、教師要對(duì)簡便運(yùn)算有明確清晰的認(rèn)識(shí)。首先，要明確何謂簡便運(yùn)算？一般來說，就是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種定義、定理、定律、性質(zhì)、法則等等，改變?cè)械倪\(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度和正確率。變難為易，變繁為簡，變慢為快。強(qiáng)調(diào)的是“正確”、“靈活”。其次，要認(rèn)識(shí)到簡便運(yùn)算的作用。簡便運(yùn)算在幫助學(xué)生理解定義、定律、法則，提高計(jì)算能力，鍛煉學(xué)生靈活思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力等方面都起到非常重大的作用。
二、簡便運(yùn)算教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
1、無定法。很多的簡便運(yùn)算題目有多種簡便之法，只要合理、正確都要對(duì)學(xué)生的算法給予肯定，不一定要強(qiáng)化最優(yōu)的算法，教師可以試列舉學(xué)生們的不同算法，給學(xué)生一個(gè)自行分析、比較、反思的過程，從而使學(xué)生思維得到更全面的鍛煉。這時(shí)，教師再強(qiáng)調(diào)：簡便運(yùn)算的思路有很多，但是，只要把握“簡便”這個(gè)解題關(guān)鍵，正確、合理地使用定義、定律、法則，就應(yīng)該是正確的，使學(xué)生對(duì)簡便運(yùn)算的實(shí)質(zhì)有了更進(jìn)一步的理解。
2、簡便的效果。有些簡算題在計(jì)算的過程中可能會(huì)出現(xiàn)解題格式不規(guī)范，但結(jié)果是正確的，算法也合理，過程也簡便，這時(shí)我們就不能僅僅停留在追求形式而否定學(xué)生的算法，而要著重于學(xué)生的算法是否合理、是否達(dá)到“簡便”的效果，過分強(qiáng)調(diào)形式反而會(huì)束縛學(xué)生思維。
3、把握本質(zhì)。許多學(xué)生都頭痛這樣的題：“計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算�！痹诮鉀Q這類題時(shí)它不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序，正確計(jì)算，還要求學(xué)生有一定的分析、觀察能力，甚至要有一些直覺，能準(zhǔn)確找出能夠簡算的題目，并合理的進(jìn)行簡算。要想順利完成這種題就必須對(duì)簡便運(yùn)算的理解要透徹，更要把握簡便運(yùn)算的本質(zhì)，既不能漏了哪道題可以簡算，也不能把不能簡算的題錯(cuò)誤的進(jìn)行簡算。
三、簡便運(yùn)算教學(xué)的主要策略。
1、整體把握，及早滲透，注重激趣。簡便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，要從學(xué)生一開始接觸計(jì)算就從不同的角度滲透“簡便”的思想，如20以內(nèi)的加減法中的“湊十法”等。不要等到了四年級(jí)，簡便運(yùn)算作為獨(dú)立題型出現(xiàn)時(shí)向?qū)W生明確簡便運(yùn)算的理念。簡便運(yùn)算可以化繁為簡，化難為易，運(yùn)用簡便運(yùn)算使計(jì)算變得簡單輕松，讓學(xué)生感受到計(jì)算的快樂，提高學(xué)生運(yùn)用“簡便”的意識(shí)。
2、強(qiáng)化定義、定理、法則、性質(zhì)等等的教學(xué)。靈活運(yùn)用定義 、定理、法則、性質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行簡便運(yùn)算的基石，學(xué)生只有對(duì)定義、定理、法則、性質(zhì)的深入透徹的理解，才能在簡便運(yùn)算中運(yùn)用靈活自如，才會(huì)把握“簡算”的本質(zhì)。
3、在示范、總結(jié)、反思中糾正。通過對(duì)學(xué)生的簡算練習(xí)中出現(xiàn)的多種算法的列舉示范、及時(shí)總結(jié)，充分肯定學(xué)生不同的簡便思路，讓學(xué)生自行對(duì)比反思，從而不斷地糾正錯(cuò)誤，提高正確率，逐步達(dá)到嫻熟。
4、在教學(xué)中做到循序漸進(jìn)。在教學(xué)過程中先是讓學(xué)生做大量直接簡算的題目，列舉各種不同的思路，通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些常見的簡算數(shù)的對(duì)象，如125和8、25和4、可以湊整十的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)簡算有了比較深刻的理解和直覺。再讓學(xué)生重溫混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，力求學(xué)生做到不假思索就能按正確的順序計(jì)算。最后再讓學(xué)生做有難度的簡算題，讓學(xué)生不知不覺中就把簡算運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的計(jì)算中，也讓學(xué)生懂得了學(xué)以致用的道理。
總之，簡便運(yùn)算是一種高級(jí)的混合運(yùn)算，學(xué)好了簡便運(yùn)算，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算速度，更重要的是學(xué)生對(duì)定義、定理、法則、性質(zhì)的理解會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界，鍛煉學(xué)生思維能力，拓展了學(xué)生思路。為此，在教學(xué)中務(wù)必重視簡便運(yùn)算，注重簡便運(yùn)算靈活的思路教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到提高，讓簡便運(yùn)算變得簡單。
竹溪縣長安學(xué)校 李令軍