我老是這么想，一個(gè)人干一件事總是要有一點(diǎn)“精神”的，你當(dāng)了教師，不管現(xiàn)在的水平如何，首先應(yīng)該有一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，而不是“教書(shū)匠”。那么怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？
1、對(duì)自己的事業(yè)有幸福感
我們說(shuō)，教師可以是一種幸福的職業(yè)，因?yàn)樗呛腿舜蚪坏�，是和人的生命打交道。教師和學(xué)生心靈溝通，是和學(xué)生進(jìn)行生命對(duì)話，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師具有一種獨(dú)特的幸福感，他的精神可以通過(guò)學(xué)生延續(xù)下去，這是其他的職業(yè)所沒(méi)有的。但是如果沒(méi)有發(fā)展的思想，弘揚(yáng)自己的價(jià)值，就會(huì)感覺(jué)很疲倦，每天上課，改作業(yè)，面對(duì)同樣的學(xué)生，課本，一切都沒(méi)有什么改變，當(dāng)然沒(méi)有什么幸福感可言。要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要熱愛(ài)我們的學(xué)生，熱愛(ài)我們的事業(yè)。
2、不斷更新教育觀念
社會(huì)是在不斷地進(jìn)步，我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評(píng)上的優(yōu)秀教師或特級(jí)教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來(lái)的，如果沒(méi)有向自己挑戰(zhàn)的勇氣，不去嘗試新的方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態(tài)度又會(huì)在教師中產(chǎn)生很大的影響，那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。
3、不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)
知識(shí)更新的周期越來(lái)越快，知識(shí)綜合化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。理論知識(shí)向應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)化速度越來(lái)越快，知識(shí)傳播的方式由傳統(tǒng)的印刷文化、電子文化向網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)化，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是新問(wèn)題，我們?cè)械闹R(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從某些側(cè)面看，我們的學(xué)生超過(guò)了我們。而老師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)往往對(duì)學(xué)生起著啟蒙的作用，陳景潤(rùn)把畢生的精力用來(lái)研究素?cái)?shù)，緣起于老師在課堂上剩余的五分鐘，講了一個(gè)哥德巴赫猜想的故事。因此一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
4、不斷實(shí)踐和創(chuàng)新
我們要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是發(fā)展自己的重要途徑。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么老師就要有創(chuàng)新意識(shí)，不因循守舊，不故步自封，即使自己有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也要勇于向自己挑戰(zhàn)，接受新事物，研究新問(wèn)題。虛懷若谷，善于接納各種不同的觀點(diǎn)，滿懷熱情地去研究它，再作出自己的判斷，才能有所作為。
5、不斷總結(jié)和提高
優(yōu)秀青年教師，只工作了幾年，就作出很大成績(jī)。除了他們努力外，抓住機(jī)遇，勇于鍛煉，不斷總結(jié)，才能提高。我們有的教師工作了幾十年，辛辛苦苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到了退休之日，兩手清風(fēng)，這是非常遺憾的。我們不追求名利，但要給后來(lái)者留下點(diǎn)東西，這是我們的責(zé)任，使他們站在我們的肩膀上繼續(xù)攀登，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。