王其麗

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備吸管、5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準(zhǔn)備課件、米尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，在學(xué)習(xí)新知識前，我們已經(jīng)學(xué)過的哪些長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（     ）。一塊橡皮長4（     ）。

一盒飲料高8（     ）。這盒飲料配了一根吸管，吸管長1（    ）。

（最后一題，給學(xué)生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生認知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導(dǎo)探索

（一）認識分米

1、教學(xué)1分米=10厘米

1分米是是幾厘米呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。在小朋友的桌上也有一根1分米長的吸管。用直尺量一量，把結(jié)果告訴同桌。

1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米

用手指夾住吸管的兩端，舉起來，現(xiàn)在，兩根手指之間的距離就是1分米。你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。

2、畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

 3、認識1米＝10分米

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

4、找生活中的“1分米”

剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

5、估計。

（用手比劃出1分米）說明：這也是我們身上的一把小尺子�，F(xiàn)在，請你用這把小尺子估計課桌的長邊，交流接近幾分米。

老師用米尺量一量課桌的長邊。你估計對了嗎？

指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請身體上的尺來幫忙。

（二）認識毫米

1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了厘米、分米、米。我們的數(shù)學(xué)書，老師想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫我量一量嗎？

  （學(xué)生動手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）

   看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位--毫米。

 2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識？（請學(xué)生說一說）

（1）1毫米有多長？

（2）毫米和厘米有什么關(guān)系？

（3）量那些物體的長度用毫米？

3、逐個解決：

(1) l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。

(2)認識毫米和厘米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。）

觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。

（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？

欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。

世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到 。

世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。

全國降雨量的預(yù)報圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對性練習(xí)。

（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結(jié)拓展。

1、今天我們認識了什么？板書：認識分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）

還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

3、小淘氣學(xué)習(xí)了今天的知識，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

        4月3日       星期六         晴

 早晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有200毫米，在上學(xué)的路上，我看見一顆3分米高的樹倒了，我拿出1厘米的繩子把小樹綁好，到了學(xué)校，我坐在5米    高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。

4、總結(jié)：在生活中，這4個長度單位各有各有各的作用。量比較長的物體或距離，用米作單位。在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較短的物體長度，可以用厘米作單位。用毫米作單位可以量更小的物體長度。小朋友們要根據(jù)具體情況采用不同的長度單位。

5、在長度王國里，其實還有比毫米更小的長度單位……

微米：1000微米是1毫米

6、課后作業(yè)：寫一篇有關(guān)長度單位的小作文。

板書設(shè)計：

認識分米和毫米

 米    m          1 米 =10分米  1m=10dm

     分米  dm         1分米=10厘米 1dm=10cm

     厘米  cm          1厘米=10毫米  1cm=10mm

     毫米  mm