教學(xué)目標(biāo)

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)過程

1、講故事

從前，有個小朋友特別能吃。有一天，他走進(jìn)一家包子店，吃了一個包子，肚子沒有飽，又吃了一個還是不飽，直到吃到第四個終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說：誒，早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好啊！

提問：（1）他吃了幾個包子？

（2）他說：“早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好��！”這句話對嗎？

（3）四個和第四個意思一樣嗎？

今天我們就來認(rèn)識幾和第幾。

2、師生交流

同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？那么進(jìn)動物園之前要做什么？

3、出示書中售票處，井然有序的排隊買票。

1、初步感知

（1）圖上有幾個人在買票？誰排在最前面？誰排在最后面？

（2）從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）反過來說，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2的那個人，排在第5的那個人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個）

（4）看了圖，你還可以說什么？

（5）從圖中我們知道了一共有五個人排隊，還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊買票，在學(xué)校要排隊吃飯。

活動

1、 點四個學(xué)生上講臺，背對學(xué)生站成一排

2、 師問：從左邊數(shù)的第三個小朋友是誰？

從右邊數(shù)的第三個小朋友是誰？

從左邊數(shù)的三個小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）

3、 思考

（1） 從左邊數(shù)的第三個小朋友和從左邊數(shù)的三個小朋友一樣嗎？

（2） 從左邊數(shù)的第三個小朋友和從右邊數(shù)的第三個小朋友一樣嗎？

4、 追問

都是第三個，結(jié)果怎么不是同一個人呢？

5、 小結(jié)

要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結(jié)果也不同。

1、想想做做第1題。

（1）出示題目。

談話：題目要求從左邊起涂色，你知道哪邊是左邊嗎？你是怎么知道的？題目要求第1行涂4個，第2行涂第4個，你們明白題目的要求嗎？

（2）學(xué)生各自圖色。

3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的排隊買票的圖中一共有幾個人？（5個）第一行涂色一共有幾個？（4個）這里的5和4表示有幾個，我們稱它們?yōu)椤皫住�，戴帽子的男孩排在�?個，不戴帽子的男孩排在第5個，還有第二行涂第4個，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。

2、想想做做第2題。

（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的？

揭示：數(shù)的順序不同，結(jié)果也不同。

3、想想做做第3題。

提問：上山的動物有幾只？誰第1？誰第2？下山的動物呢？除了這幾個問題，你還想到了什么？

指名回答。

2、想想做做第4題。

提出書上的兩個問題，讓學(xué)生回答。

提問：圖上你還能說出什么呢？

前3名的是哪幾號車？第3名是幾號車？

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？

3、小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾表示其中的某一個。

5、你知道嗎。

談話：在一次投擲鉛球的比賽中，小象、小豬、小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們個是第幾名嗎，你是怎么知道的？

同桌交流后指名回答。

6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。

讓學(xué)生自由發(fā)言回答。

提問：通過今天這節(jié)課，你知道了什么？