第7課時(shí) 連加、連減
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第27頁(yè)
【教材分析】
連加、連減是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)加、減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加、連減的運(yùn)算順序在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里著重教學(xué)需要用豎式計(jì)算的連加、連減。
教材通過(guò)摘南瓜的情境引出連加(例1)，再通過(guò)運(yùn)南瓜的情境引出連減(例2)。這兩道例題是有關(guān)聯(lián)的，例1中連加的和就是例2連減中的第一個(gè)被減數(shù)。為了便于學(xué)生掌握連加、連減的筆算方法，教材在例1連加的教學(xué)中先安排用兩個(gè)豎式分步計(jì)算，再根據(jù)兩個(gè)豎式的聯(lián)系給出連加豎式的兩種簡(jiǎn)便寫法，并在第二種簡(jiǎn)便寫法中提示如何使豎式計(jì)算簡(jiǎn)便。
在例2的教學(xué)中有兩點(diǎn)要注意：一是說(shuō)明連加、連減分步計(jì)算時(shí)，每一步可以根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇口算或筆算；二是掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加、連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)情境讓學(xué)生理解連加、連減運(yùn)算的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固連加、連減運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能利用這些方法解決實(shí)際生活問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：豎式的寫法。
難點(diǎn)：進(jìn)位和退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計(jì)算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
口算卡片、課件
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知
↓ ↓
探究新知→掌握連加、連減的計(jì)算方法
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【情境導(dǎo)入】
口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
10＋10＋20＝ 6＋4＋5＝
30＋2＋7＝ 22＋8＋30＝
60－20－10＝ 15－7－8＝
23－7－4＝ 17－10－2＝
(它們的計(jì)算順序都是從左到右進(jìn)行的)
【探究新知】
1．導(dǎo)入新課。
出示課本第27頁(yè)情境圖，夏天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯的南瓜成熟了，二(1)班同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯收南瓜。同學(xué)們不怕苦、不怕累，他們勞動(dòng)這么辛苦，我們也來(lái)幫幫忙吧！
算一算，他們一共幫農(nóng)民伯伯收了多少個(gè)大南瓜？
2．學(xué)習(xí)例1。
(1)出示表格，一共摘了多少個(gè)？
第一組 第二組 第三組
28個(gè) 34個(gè) 22個(gè)
要求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)，用加法計(jì)算。
28＋34＋22＝
(2)小組討論，按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？(從左到右)
28＋34＋22＝84(個(gè))
先算 再算
(3)怎樣算能更簡(jiǎn)便一些呢？
(兩個(gè)豎式中都有62，可以把兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式)
(教學(xué)例1時(shí)教完簡(jiǎn)便寫法后，引導(dǎo)學(xué)生分析，這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。)
(4)學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)上方“做一做”(可以寫成兩個(gè)豎式，也可以寫成一個(gè)豎式)，集體訂正。
3．學(xué)習(xí)例2。
(教學(xué)例2，先讓學(xué)生進(jìn)行口算。講解在什么情況下用筆算，在什么情況下用口算)
(1)出示第27頁(yè)情境圖，農(nóng)民伯伯把同學(xué)們摘的南瓜送到市場(chǎng)上去賣，農(nóng)民伯伯用三輪車，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，這時(shí)還剩多少個(gè)呢？
算式是：84－40－26
(2)小組討論，連減式題的計(jì)算順序是怎樣的？(從左到右)84－40－26＝18(個(gè))
簡(jiǎn)便算法
(3)能夠更簡(jiǎn)便嗎？
(84減40，是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口算，可以直接用44減26)
(4)看小紅說(shuō)還可以這樣想。
先算運(yùn)走的40＋26＝66(個(gè))
再算剩下的84－66＝18(個(gè))
(5)課堂小結(jié)。
同學(xué)們的計(jì)算都很準(zhǔn)確，還有的同學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算，小紅更不錯(cuò)，她先算運(yùn)走的，把40＋26口算，省掉了一個(gè)豎式，你們真是會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
【鞏固應(yīng)用】
教材第29頁(yè)練習(xí)五第1～4題。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
連加、連減
例1 28＋34＋22＝84(個(gè))
簡(jiǎn)便寫法
例2 84－40－26＝18(個(gè))
簡(jiǎn)便寫法