【教學(xué)內(nèi)容】教材第86頁(yè)

【教材分析】

乘法口訣表是對(duì)兩個(gè)單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理，它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)提供了有力的幫助。本教科書出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九(四十五句)，使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個(gè)階梯型表，簡(jiǎn)明、清晰、邏輯性強(qiáng)。從左往右橫著看，關(guān)于幾的乘法，口訣就有幾句。如，關(guān)于4的乘法，口訣就有4句，關(guān)于9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。這樣編排，一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲(chǔ)存在大腦中，另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識(shí)的一種方法。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已學(xué)習(xí)了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由于2～6的乘法口訣已經(jīng)整理過一次，所以這次讓學(xué)生自己整理1～9的乘法口訣，不會(huì)有太大的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能熟練地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算，用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．在整理乘法口訣的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶，培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

難點(diǎn)：能夠熟練地用口訣計(jì)算試題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)流程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過回憶舊知，引入課題

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復(fù)習(xí)整理→復(fù)習(xí)和整理本單元知識(shí)

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鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

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課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1．提問：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？

指名說一說。

2．把乘法口訣補(bǔ)充完整。

五八(　　　　)　　　　七九(　　　　)

三七(　　　　)  四六(　　　　)

(　 )(　 )二十七  (　 )(　 )七十二

(　 )(　 )五十四  (　 )(　 )二十四

三八(　　　　)  九九(　　　　)

二六(　　　　)  六七(　　　　)

(　 )(　 )三十五  三四(　　　　)

(　 )(　 )四十二

【復(fù)習(xí)整理】

1．整理乘法口訣

(1)方法遷移準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？

讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關(guān)各個(gè)數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

(2)小組合作整理。

①以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。

由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣整理的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好，并貼在一個(gè)大紙板上，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。

②請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果展示出來，對(duì)有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

③動(dòng)態(tài)顯示整理的過程和方法。

教師引導(dǎo)：我們一起來看一看這種整理方法：先出示“一一得一”，接著出示“一二得二”，“二二得四”，整齊地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的排列方式排列出來，就形成了一張乘法口訣表。

④提問：請(qǐng)你們算一算，一共有多少句乘法口訣？

讓學(xué)生算一算后，全班交流，要求說出是怎樣算出來的，并比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些。

(3)探索乘法口訣規(guī)律。

①教師引導(dǎo)：請(qǐng)你們觀察這張表，說一說你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

②引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。

③教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。

④讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律(或特征)，在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。

2．運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。

(1)復(fù)習(xí)口訣的含義。

課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個(gè)人，共有3幅這樣的圖。

讓學(xué)生列式計(jì)算一共有多少人，并說一說為什么這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。(8×3＝24或3×8＝24　口訣：三八二十四)

提問：從這兩道題的算式和口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來計(jì)算兩道乘法試題。

(2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個(gè)因數(shù)不同的)，讓學(xué)生說一說它表示什么意思。

【鞏固應(yīng)用】

1．游戲。

課件出示游戲規(guī)則。

兩人一組，一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一個(gè)學(xué)生將這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相乘，并算出結(jié)果，直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個(gè)數(shù)位上是0為止。如一個(gè)學(xué)生說：“63”，另一個(gè)學(xué)生則口算6×3＝18→1×8＝8。一個(gè)學(xué)生說：“56”，另一個(gè)學(xué)生則口算5×6＝30。一個(gè)學(xué)生報(bào)了2個(gè)數(shù)以后，兩個(gè)學(xué)生互換角色進(jìn)行。

2．送信。

教師出示寫有數(shù)字(24、32、72、56、48等)的郵箱，貼在黑板上。

教師說明：我們來玩玩送信游戲，好嗎？請(qǐng)你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后，貼在相應(yīng)的郵箱下面。

組織學(xué)生活動(dòng)，最后還剩幾封“信”沒有送到郵箱。

提問：你們手中的信為什么沒有送出去？

讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒有。

3．(　　)里最大的數(shù)能填幾。

教師出示下面的題：

(　　)×4＜29　　　　　34＞5×(　　)

7×(　　)＜30  (　　)×8＜55

60＞(　　)×9  (　　)×6＜38

教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在(　　)里能填哪幾個(gè)數(shù)？再讓學(xué)生思考：所填的這些數(shù)中，誰(shuí)最大就寫在(　　)里。

讓學(xué)生獨(dú)立做一做后，再在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課大家有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

整理和復(fù)習(xí)

1．寫出乘法口訣并整理。

2．乘法口訣表的規(guī)律。

3．乘法口訣的應(yīng)用。