禹城市解放路小學 司換霞
各位評委、老師們，大家好，
今天，我說課的內容是：
《義務教育教科書數學》（青島版）六年級下冊第五單元第一課時68-70頁內容。
說課流程：我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式教學方法、教學設計、板書設計、教學反思八方面展開我的說課。
一、教材分析：
《認識扇形統計圖》是在學生學習了平均數、統計表、條形統計圖、折線統計圖之后安排的，是小學階段統計知識的最后一部分內容，也是今后初中學習統計知識的基礎。本單元內容有：認識扇形統計圖及綜合運用選擇合適統計圖解決問題。
本單元教材編寫主要體現以下三個方面：
1.素材的選取具有現實性。
2．注重發(fā)展統計觀念。
3.凸顯統計知識綜合運用。
二、學情分析
學生前面已經學習了平均數、統計表、條形統計圖、折線統計圖，已具備一定的提取信息、整理分析的能力，已培養(yǎng)一定的數據統計觀念，并且在現實生活中接觸了解相關的統計知識，在此基礎上，通過新舊知識遷移、對比、自然生成新知。
三、教學目標
新課標對統計的要求是“能讀懂簡單的統計圖表”“結合實際情境，體驗發(fā)現和提出問題、分析和解決問題的過程”。根據對教材的分析，我認為本課的教學目標為：
1.理解扇形統計圖的意義和特點，并會分析和運用。
2. 體驗自主探索、合作交流的方法，獲得數學學習經驗。
3. 感受統計在現實生活中的作用，發(fā)展統計觀念。
這同時也是本節(jié)的教學重點，教學難點為：讀懂扇形統計圖
四、教學模式
本節(jié)課我采用“先學后教、訓練矯正”和諧高效的課堂教學模式。主要設計五個環(huán)節(jié)：立體導入明確目標（用時3′）、新知導學合作探究（5′）、小組匯報教師點撥（16′）、鞏固練習拓展提高（10′）、達標檢測課堂小結（6′）。
新課程改革，就是要改變學生的學習方式，變老師講學生聽為引導學生自主、合作、探究性學習。課堂上，我先讓學生自主學習，不會的再小組合作，此時小組合作學習就有了必要性，合作討論的內容和目的也更加明確。學生實在不會的教師再通過訂正的形式加以點撥，幫助學生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分挖掘每個孩子的潛能，發(fā)展思維，提高能力。
五、教學方法
新課標指出：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。
根據本節(jié)特點，我先讓學生自主探究，合作交流，然后再通過談話討論的方法進行點撥，把學習的主動權真正交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
六、教學設計
遵循本節(jié)課的教學模式，我的教學過程是這樣設計的：
（一）立體導入 明確目標
結合課本信息窗，我在音樂中導入奧運會金牌獲獎圖片，吸引學生注意力。接著用相關統計表幫助學生回憶統計圖，然后用知識樹的形式立體導入，有利于學生理清知識的縱向脈絡，對本單元本課時有一個整體的構建。美國的教育學家布盧姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么�！痹诖嘶A上，出示學習目標，明確學習要求，讓學生帶著任務主動學習，有的放矢。
（二）新知導學 合作探究
新課標強調 “倡導積極主動,勇于探索的學習方式,注重提高學生的數學思維能力,發(fā)展學生的數學應用意識.凡是學生能發(fā)現的問題必須讓學生發(fā)現,凡是學生能解決的問題必須讓學生解決,凡是學生能總結的規(guī)律必須讓學生總結”但學生的自學要以教師有效的指導為前提。指導不當，就會無序、無效、甚至把自學引入歧途。所以本環(huán)節(jié)，我精心設計導學案，先讓學生帶著導學案中問題獨立思考，自主學習。如有疑問，再小組合作探究，最后解決不了的問題或需要重點強調的知識，教師再講解。學生是課堂教學的主人，教師的任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力。
（三）小組匯報 教師點撥
自學結束，通過匯報，教師強調重點，分析難點，讓學生明白從扇形統計圖中不能看出具體數量的多少，如何解決這一問題，把扇形統計圖知識與前面的百分數內容有機結合，實現新舊知識的遷移，更加完善對知識的理解。
這樣“以學定教”“順學而教”，教師在課堂上只講學生不會的，不對的，學生通過自學能夠解決的問題老師不講。目的就是培養(yǎng)學生的學習能力與探索精神。同時通過匯報，培養(yǎng)學生敢發(fā)言，會發(fā)言的能力，促進學生的發(fā)展。
（四）鞏固練習 拓展提高
好的練習可提高學生的學習興趣和學習效率，達到事半功倍的效果。為及時鞏固所學新知，本節(jié)課我主要設計了兩個練習。
練習一判斷，目的是讓學生明白扇形統計圖中只能看出各部分占總數的百分比，不能看出具體數量的多少。練習二訓練學生從扇形統計圖中獲得基本的信息，解決簡單問題，從而體會在現實生活中的運用價值。
（五）達標檢測 課堂小結
為及時反饋學生的學習情況，保證堂堂清、人人清，我安排了兩個達標檢測題。第一題是選擇題，目的是考查學生是否掌握扇形統計圖的特點，并與條形統計圖加以區(qū)分，能結合實際情況，快速做出判斷。第二題是檢測學生是否會分析運用扇形統計圖。
在知識總結方面，我以“說說這節(jié)課，你學會了什么？”整理本節(jié)知識，同時進行單元回歸，把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從而形成一個完整的教學過程，讓學生在頭腦中有一個整體的知識結構。
最后我出示圖片讓學生在音樂中欣賞，體會扇形統計圖在生產生活中的廣泛應用。數學就在我們身邊，數學與我們生活緊密相聯。
七、板書設計
為突出本節(jié)教學重點，加深學生對扇形統計圖的意義和特點的印象，我設計了如下板書：
關系
總數 各部分
圓 扇形
認識扇形統計圖
這樣的板書簡潔大方直觀。
八、教學反思
一節(jié)課是成功還是失敗，我個人認為主要是看學生是否掌握新知，是否學得輕松。