教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

　　過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置。 

　　教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。

　　　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

　　1、 出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置。

　　2、 學(xué)生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個(gè)概念。

　　3、 引入本課學(xué)習(xí)并板書課題。

　　4、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

　　二、例題展示：

　　1、投影出示例1的內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生讀題，了解已知信息。 

　　教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個(gè)問題。

　�。�2）問：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰是張亮同學(xué)嗎？

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。

　�。�3）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？

　　啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過程。 

　　三、做一做，鞏固確定位置的方法。

　　1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。

　　3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。

　　四、反饋練習(xí)。

　　完成教材第19 頁的做一做。

　　　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　                             位置

　　  豎排叫列　　 橫排叫行 

　　  確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。