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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲（通用31篇）
我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 1
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)自己以往教學(xué)上的很多不足，現(xiàn)在將我個(gè)人的體會(huì)稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時(shí)，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識(shí)點(diǎn)，具體到數(shù)學(xué)上就是單元（或章節(jié)）中已認(rèn)知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容體系，使所認(rèn)知知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識(shí)記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時(shí)零碎的知識(shí)重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的.重點(diǎn)目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識(shí)之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律。
例題必須對(duì)應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)，盡量使之牽扯到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。同時(shí)要設(shè)計(jì)滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動(dòng)學(xué)生腦筋，通過雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的、對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。安排適當(dāng)時(shí)間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 2
數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，已成為了分支眾多的學(xué)科之一，復(fù)變函數(shù)則是其中一個(gè)非常重要的分支，是19世紀(jì)，Cauchy，Riemann，Weierstrass等數(shù)學(xué)家分別從不同角度建立了復(fù)變函數(shù)的系統(tǒng)理論，使復(fù)變函數(shù)真正成為分析數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。
復(fù)變函數(shù)是復(fù)數(shù)域上的微積分，是基于解決數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾的間接需要而產(chǎn)生的，是由于在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用原型而發(fā)展起來的！
復(fù)變函數(shù)現(xiàn)在是大學(xué)理工科專業(yè)和數(shù)學(xué)院系數(shù)學(xué)類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，但是復(fù)變函數(shù)的學(xué)習(xí)要有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒有這方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)復(fù)變函數(shù)無疑會(huì)非常困難，因?yàn)檫@門課程在初學(xué)者看來非常抽象，理論性太強(qiáng)。作為復(fù)變函數(shù)的教學(xué)工作者，如何使得這門課程的課堂變得生動(dòng)有趣，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易理解，是我們不得不思考的問題。
由于復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與可導(dǎo)性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實(shí)變函數(shù)相應(yīng)概念推廣到復(fù)數(shù)域后得到的，它們?cè)谛问缴吓c一元實(shí)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、可導(dǎo)性與微分一致，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同點(diǎn)，切實(shí)關(guān)注在推廣到復(fù)數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問題，探討出現(xiàn)新問題的.原因何在。
在這篇報(bào)告中，王錦森先生非常生動(dòng)地介紹了復(fù)變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復(fù)變函數(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)方法。
難點(diǎn)和重點(diǎn)介紹方面：討論了“在復(fù)變函數(shù)可導(dǎo)性（從而判斷函數(shù)解析性）的充要條件中，為什么要求函數(shù)的實(shí)部和虛部必須滿足Cauchy—Riemann方程？”內(nèi)在含義，復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的幾何意義是否跟實(shí)變函數(shù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義相同？，一元實(shí)函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復(fù)變函數(shù)中來？，復(fù)變初等函數(shù)與相應(yīng)的實(shí)變初等函數(shù)之間的關(guān)系與差別，復(fù)變函數(shù)的積分與一元實(shí)變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處，即，它們積分和式的結(jié)構(gòu)不同，積分的表達(dá)形式不同，物理意義不同等等，還討論了學(xué)習(xí)Cauchy—Goursat基本定理應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題，復(fù)變函數(shù)積分中有沒有與一元實(shí)變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和Newton—Leibniz公式相對(duì)應(yīng)的結(jié)論等等。
這些難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)法方面介紹了類比教學(xué)法，化“復(fù)”為“實(shí)”，用“已知”解決“未知”的思想等教學(xué)法。
參加培訓(xùn)之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入了。以后的教學(xué)過程中用到所學(xué)的知識(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 3
第一，復(fù)習(xí)概念。
大綱是所有考生都需要徹底理一遍的首要材料。所有的概念都須搞清記熟，查漏補(bǔ)缺。這是9月份之前考生應(yīng)做的工作。
第二，強(qiáng)調(diào)做題質(zhì)量。
從9月份開始，做題是考生這一段時(shí)間必須勤。加練習(xí)的重要內(nèi)容。綜合題、模擬題、歷年真題都是最后階段的必練題目。周老師強(qiáng)調(diào)，每套題都必須做完后認(rèn)真分析、總結(jié)，做一套分析一套，吃透后再做下一套。反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)，才能真正掌握。
第三，主要鍛煉自己的計(jì)算能力。
周老師說，從往年學(xué)生常出現(xiàn)的問題來看，很多人都會(huì)將注意力集中在筆記上。從課堂上就不難看出，很多同學(xué)非常愛做筆記，卻不常做題。實(shí)際上筆記對(duì)考試的'用處十分有限，最主要的還是做題，必須要鍛煉自己的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。許多考生習(xí)慣在最后的時(shí)間里集中看筆記，其實(shí)際功用非常有限。
第四，同樣重視使用計(jì)算器。
最后兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生也應(yīng)該熟悉一下計(jì)算器的使用。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 4
自從大二下學(xué)期真正開了數(shù)學(xué)模型這一門課之后，我對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深。雖然我是學(xué)純數(shù)學(xué)即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，但是在我的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)最多的是單純地證明一些定理抑或是反復(fù)的計(jì)算一些步驟比較多的題進(jìn)而求解。隨著老師在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)、介紹、講解，我漸漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真的是很萬能啊（在我看來），任何實(shí)際問題只要運(yùn)用數(shù)學(xué)建立模型都可以抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)方面的問題，進(jìn)而單純的分析、計(jì)算、求解。這只是我大體的認(rèn)識(shí)。
首先，通過數(shù)學(xué)模型這一門課我解開了數(shù)學(xué)模型的神秘面紗，與數(shù)學(xué)模型緊密相連的就是數(shù)學(xué)建模，簡(jiǎn)而言之來說數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實(shí)際問題的過程，也就是通過對(duì)實(shí)際問題的抽象、簡(jiǎn)化、確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題（或稱一個(gè)數(shù)學(xué)模型），在借用計(jì)算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問題，并解釋，檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)所得的解，從而確定能否將其用于解決實(shí)際問題的多次循環(huán)，不斷深化的過程。
以下是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的一些心得：
第一，數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它還沒有脫離數(shù)學(xué)，眾所周知數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，主要需要和訓(xùn)練的還是邏輯思維。因此數(shù)學(xué)模型需要和訓(xùn)練的都基本是思維，但和純數(shù)學(xué)區(qū)別的是數(shù)學(xué)模型只要抽象出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，進(jìn)而建模，那之后不是非得自己一步步地演算、求解。
第二，數(shù)學(xué)模型最后的求解很多時(shí)候都不可避免地要用到計(jì)算機(jī)，比如像matlab，spss，linggo之類的數(shù)學(xué)軟件。因此在學(xué)習(xí)過程中我們也得對(duì)這些軟件有一定的了解和認(rèn)識(shí)。這也就與平常的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了區(qū)別，平常的數(shù)學(xué)方式因?yàn)槠鋬?nèi)容和講授被限制在了平常的階梯教室，但數(shù)學(xué)模型這一門課就必須通過自己的實(shí)踐運(yùn)用計(jì)算機(jī)來達(dá)到自己的目的。因此我們的學(xué)習(xí)方式就多了一項(xiàng)（通過計(jì)算機(jī)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)模型的魅力）。
第三，因?yàn)閿?shù)學(xué)模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析，因此老師在課堂上進(jìn)行的授課通常會(huì)是老師引導(dǎo)、師生之間相互商量，因此課堂氛圍一般都比較活潑，學(xué)習(xí)起來會(huì)相對(duì)的比較輕松。這樣對(duì)學(xué)生的思維的開拓有很大的好處。因?yàn)槲覀冊(cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的過程中都接觸過很多問題的數(shù)學(xué)問題的模型，所以思考其整個(gè)過程及其影響因素就不會(huì)出現(xiàn)無從下手的感覺。相反的，在考慮問題的時(shí)候，我們更能提出自己的一些見解并能積極地與老師展開討論。
第四，數(shù)學(xué)模型充分挖掘了我們的潛能，使我們對(duì)自己的'能力有了新的認(rèn)識(shí)，特別是自學(xué)能力得到了極大的提高，而且思想的交鋒也迸發(fā)了智慧的火花，從而增加了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。再次，它也培養(yǎng)了我們的概括力和想象力，也就是要一眼就能抓住問題的本質(zhì)所在。我們只有先對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行概括歸納，同時(shí)在允許的情況下盡量忽略各種次要因素，僅僅抓住問題的本質(zhì)方面，是問題盡可能簡(jiǎn)單化，這樣才能解決問題。
第五，說到數(shù)學(xué)模型就必不可免得會(huì)聯(lián)系到數(shù)學(xué)建模大賽。因?yàn)榻逃仨氝m應(yīng)社會(huì)的需要，數(shù)學(xué)建模進(jìn)入大學(xué)課堂，既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也符合教育改革的需求，對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言，既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計(jì)算方法和嚴(yán)密的邏輯推理，也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析和解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)建模大賽就是順應(yīng)這一要求，此外，數(shù)學(xué)建模還可以提高學(xué)生的競(jìng)賽能力，抗壓能力，問題設(shè)計(jì)的能力，搜索資料的能力，計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，論文寫作與修改完善能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng)。
第六，雖然我沒參加過數(shù)學(xué)建模大賽，但是我曾去過數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)課程，通過老師的介紹，我知道數(shù)學(xué)建模對(duì)團(tuán)隊(duì)合作要求很高。一個(gè)人的能力畢竟有限，不能把什么都做得很好，即使少數(shù)人能方方面面都顧全到，那得多么的累，況且真正的數(shù)學(xué)建模大賽是對(duì)時(shí)間有限制的，不會(huì)讓你不限時(shí)地讓你做。正所謂‘三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮’，可見思想與思想之間的交流產(chǎn)生的結(jié)果是多么的好，此外，每個(gè)人因?yàn)樗幁h(huán)境與經(jīng)歷還有專業(yè)的限制，每個(gè)人思考問題的角度都不盡相同。所以集結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)使自己的團(tuán)隊(duì)所做出來的結(jié)果更優(yōu)秀。
以上只是我在這短短幾個(gè)月對(duì)數(shù)學(xué)模型的淺顯的認(rèn)識(shí)，不用說大家肯定都只道數(shù)學(xué)模型更像是一個(gè)工具，所以說它的魅力作用及影響肯定不會(huì)僅僅是這些，有時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中及各個(gè)學(xué)科都需要它來解決問題，所以這更要求我們要認(rèn)真學(xué)好這門課。
通過上課我也有一點(diǎn)建議，就是希望老師可以讓同學(xué)們結(jié)成小組再在課上可以討論某幾道題，這樣可以加強(qiáng)同學(xué)們?cè)谶@方面的能力，也可以提高課堂氛圍。
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參加工作11年以來，有幸參加了這次遠(yuǎn)程國(guó)培學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
第一，通過培訓(xùn)，提高了自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。
在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機(jī)會(huì)和沒有時(shí)間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國(guó)培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
第二，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了我的視野。
數(shù)學(xué)教師的視頻課，對(duì)于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的.課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我的視野。
第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。
專家的在線研討，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試新課改。
第四，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進(jìn)行科研，是自己的科研水平上升一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 6
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數(shù)課中，老師親切的自我介紹和風(fēng)趣幽默的語言就讓我喜歡上了這門課程。老師告訴我們，數(shù)學(xué)并不是只存在于課本中，生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)問題。
我明白了數(shù)學(xué)對(duì)于我們是多么重要。而奧數(shù)，是數(shù)學(xué)的拓展和延伸，它讓我們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)的解題方法，更加深入地了解數(shù)學(xué)的'本質(zhì)。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆探索的心去學(xué)習(xí)。我深知，只有通過探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，才能更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在探索的過程中，我總是嘗試著用不同的方法去解決問題。我明白了，只有掌握不同的解題方法，才能更加熟練地掌握數(shù)學(xué)。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆謙虛的心去學(xué)習(xí)。我深知，只有謙虛，才能不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中，我總是虛心聽取老師的講解，虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，努力向同學(xué)學(xué)習(xí)，努力向老師學(xué)習(xí)。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)。我深知，沒有老師的教導(dǎo)，沒有家長(zhǎng)的陪伴，沒有同學(xué)的幫助，我不可能堅(jiān)持下去。所以，我總是懷著感恩的心去學(xué)習(xí)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅收獲了知識(shí)，還收獲了成長(zhǎng)。我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過程，只有不斷探索，才能不斷進(jìn)步；我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)；我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷感恩的過程，只有不斷感恩，才能不斷幸福。
總之，我感謝奧數(shù)，它讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué)，更加深入地了解了生活。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，更加珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
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自從開始學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)以來，我一直盡力將所學(xué)知識(shí)融入我的日常生活，并在其中尋找到了許多樂趣和收獲。我希望分享一些關(guān)于我如何學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，以及從中得到的啟示和心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是記憶公式和解題，更重要的是理解數(shù)學(xué)的基本概念和原理。通過親自解決問題并探索數(shù)學(xué)的世界，我逐漸理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而不僅僅是表面的數(shù)字和公式。這種深入的理解使我能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并從中找到了無盡的樂趣和滿足感。
其次，我明白了“溫故而知新”的重要性。反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí)使我能更好地掌握數(shù)學(xué)概念，并通過不斷的挑戰(zhàn)和問題解決，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力。我逐漸明白，學(xué)習(xí)不是一次性的過程，而是一個(gè)持續(xù)的過程，需要我不斷地回顧和更新自己的知識(shí)。
此外，我也學(xué)會(huì)了如何與他人合作學(xué)習(xí)和分享。在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常與我的.同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)和討論，這不僅幫助我理解數(shù)學(xué)概念，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)使我更加自信和開放，也提高了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，我明白了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是解決問題和計(jì)算數(shù)字，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)造力的重要工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我能更好地理解世界，提高自己的思維能力，并為自己未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。它讓我明白了學(xué)習(xí)的價(jià)值，并培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，我會(huì)在數(shù)學(xué)的海洋中越來越深入，找到更多的樂趣和收獲。
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對(duì)于很多文科生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件吃力的事，學(xué)好數(shù)學(xué)更是一件艱巨而又困難的事。其實(shí)，只要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一件費(fèi)力的事。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)該做到：
一、回歸課本，打好基礎(chǔ)。很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多做題便可以。其實(shí)，課本有很多知識(shí)需要我們?nèi)フ莆�。課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的本源，它對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的解讀和舉例，將課本中所講的知識(shí)理解好，例題看明白，是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。考試中，大多數(shù)的題目是考基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，做起題來便得心應(yīng)手。當(dāng)然，基本公式和定理須記熟，且要懂得運(yùn)用。
二、有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，在打好基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行一定的練習(xí)是有必要的。針對(duì)自己較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)加以鞏固，能有效地提高數(shù)學(xué)水平。但做題不在于數(shù)量的多少，更在于質(zhì)量的高低。有針對(duì)性的練習(xí)是精做，而不是毫無重點(diǎn)地濫做。如果只為達(dá)到數(shù)量的多，而忽視該有的質(zhì)量，最終也只會(huì)是事倍功半。
三、注重上課時(shí)的聽課效率。上課時(shí)，老師通常會(huì)對(duì)某種典型的題目進(jìn)行分析并解答，如果能認(rèn)真聽講，跟著老師的思路，理解好，課后就不需要花過多的.時(shí)間去理解，只需要做好該做的練習(xí)即可。
四、平時(shí)要查漏補(bǔ)缺。學(xué)好數(shù)學(xué)還需一個(gè)錯(cuò)題本來查漏補(bǔ)缺。制定錯(cuò)題本，是為了對(duì)錯(cuò)的題目有深刻的反省和總結(jié)，是對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。但錯(cuò)題本中的錯(cuò)題不應(yīng)是越積越多，而是要越積越少。所謂越積越少，即是要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)回顧，找出錯(cuò)的原因，理解好，保證下次不會(huì)再做錯(cuò)，并對(duì)同類題目進(jìn)行歸納總結(jié)。
學(xué)好數(shù)學(xué)是一件快樂的事，把它視之為好朋友，它也能帶給你成就感！
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早些年的時(shí)候，是進(jìn)修八字術(shù)數(shù)的，剛開始看周易，便率先接觸到八八六十四卦，那個(gè)時(shí)候沒有耐心看，覺得演變的頭暈?zāi)X混的。再加上覺得四柱八字預(yù)測(cè)得先讓來人報(bào)“生辰八字”很麻煩，有的甚至還不知道自己的生辰八字，覺的此項(xiàng)預(yù)測(cè)術(shù)不適合我，所以學(xué)了沒多久，就跑到奇門遁甲的世界里。然后再奇門遁甲里旁觸到“梅花易數(shù)”，說是深研究，其實(shí)也不過是照卦說卦，相當(dāng)?shù)?死板了。
奇門遁甲的實(shí)戰(zhàn)中，總結(jié)出“申家奇門”的思路，奇門遁甲可以讓我“玩的全盤轉(zhuǎn)”，那么梅花易數(shù)是不是也可以改變研究策略?扔掉電子書、筆記，來個(gè)活學(xué)活用?奇門遁甲是風(fēng)火輪，可以全盤轉(zhuǎn)，那梅花易數(shù)能不能把大自然變成“游樂場(chǎng)”?隨處可“點(diǎn)”可“用”呢?
上網(wǎng)搜索了有關(guān)“梅花易數(shù)“的資料，以“梅花易數(shù)入門”、“梅花易數(shù)如何學(xué)習(xí)”、“梅花易數(shù)筆記”等相關(guān)字眼進(jìn)行搜索，也因此注冊(cè)了很多易學(xué)論壇，為的是下載相關(guān)的“梅花易數(shù)”資料，看了看，基本上跟我買回來的“梅花易數(shù)”書說的一樣，更是神秘莫測(cè)了，有關(guān)的測(cè)例也是少的可憐，怪不得“梅花易數(shù)”給人感覺那么“深”，那么“玄”了。
其實(shí)那些資料“看了等于白看”，根本不會(huì)有什么長(zhǎng)進(jìn)，頂多教你個(gè)怎么排卦而已，解卦的過程你根本摸不到。“梅花易數(shù)”分體用卦，體用兩個(gè)卦變來變?nèi)�，最后一錘定音出了個(gè)變卦，而變卦并不是事情的最終結(jié)果，最經(jīng)典的部分在于那變化之間。6個(gè)爻再加上六個(gè)爻，上卦加下卦，單獨(dú)來看又是八卦中的一個(gè)小卦。就是兩個(gè)小碗跟一個(gè)紙團(tuán)的游戲，類似考眼力的游戲。
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萬丈高樓平地起。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先得打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。假設(shè)你在初中的時(shí)候?qū)Χ魏瘮?shù)了解的還不夠，在高中的時(shí)候還不知道指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)。
對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，沒有什么難度，大多是記憶和簡(jiǎn)單理解，需要能夠購買一本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概論類的書籍，或者下載一些初中數(shù)學(xué)知識(shí)概論。
有了初中數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)雖然有點(diǎn)難，但不是很復(fù)雜。首先要把握好課堂，教師的講課一般可以從最基礎(chǔ)的講起，只要仔細(xì)聽，一般不會(huì)出問題，要好好學(xué)習(xí)，課前有預(yù)習(xí)，課后鞏固。
在這里，大師走進(jìn)門，修行在個(gè)人。除了課堂上老師的諄諄教導(dǎo)外，課后請(qǐng)老師做好輔導(dǎo)資料。
這里的目的是加深知識(shí)理解點(diǎn)，另一個(gè)是問題，實(shí)現(xiàn)光車是熟悉的道路，讀1萬本書不如旅行1萬英里是這個(gè)原因，不過要注意循序漸進(jìn)，不需要做太困難的問題，問題的數(shù)量不宜太多。
兩個(gè)筆記本。一個(gè)是習(xí)題集，它關(guān)注的'是容易應(yīng)用一些重要知識(shí)點(diǎn)的問題，以及你經(jīng)常犯錯(cuò)誤或理解不足的問題。當(dāng)然，如果你想獲得高分，有必要記住一些困難的問題和一個(gè)多解類型的問題。
另一個(gè)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和總結(jié)，以及對(duì)常見方法和解決問題方法的總結(jié)。這里的一種很好的形式是組織知識(shí)地圖。
記得直接在課堂上做筆記，所以它不容易專注于理解知識(shí)點(diǎn)，課后會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，但往往效率低下，你可以在課堂上做的筆記，如果寫在這里的本質(zhì)，不需要編寫一些基本的書。
數(shù)學(xué)不難，理解是第一位的，做題來輔助，技巧收囊中，高分終易得。
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有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。足以說明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有人說：“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的、變化莫測(cè)的，讓人搞不懂、猜不透�！钡谖已劾�，數(shù)學(xué)就像是一串打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開一個(gè)又一個(gè)的死結(jié)，終有一天一定能解開所有的結(jié)。
學(xué)數(shù)學(xué)重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì)采蜜，又會(huì)釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識(shí)來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深，就快接近水源時(shí)卻放棄了。先前做的就白費(fèi)了，功虧一饋。解答數(shù)學(xué)題時(shí)，細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)的疏忽，就可能導(dǎo)致整題錯(cuò)誤。正如下棋，只要走錯(cuò)一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯(cuò)了再后悔不已，世上從未有過后悔藥。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。
我認(rèn)為真正決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是心態(tài)。很多同學(xué)因?yàn)檫^往的數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，就認(rèn)為自己不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼情緒，然而這并不是你沒有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦。心理學(xué)教授通過一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十幾年的`數(shù)學(xué)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，智商對(duì)于終的數(shù)學(xué)能力基本沒有影響，終占據(jù)上風(fēng)的總是那些更努力學(xué)習(xí)的人。所以說決定數(shù)學(xué)成績(jī)的不是你的智商，而是你的高效學(xué)習(xí)方法和不斷的努力。面對(duì)數(shù)學(xué)，請(qǐng)保持自信！
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一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)緊跟老師的思路。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。并且在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)。
二、適當(dāng)做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做題是難免的。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，有時(shí)間的話再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的`解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，寫出自己的解題思路和正確的解題過程比較并找出自己的錯(cuò)誤所在，及時(shí)更正。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚嚧蟛糠值氖腔A(chǔ)性的題目，其次，在解答考題時(shí)，對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。要注意的是，在解題過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，不斷鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找
到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
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停課不停學(xué)，也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如約于20xx年3月10日在線上開展，這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺、體會(huì)頗深、思考頗多。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性
吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的。同時(shí)建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級(jí)十二冊(cè)課本，而不是只關(guān)注自己所教的年級(jí)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中，才能提高自己教學(xué)的整體水平，也能潛移默化提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)的主次性
吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)少量主題(多個(gè)單元知識(shí)整合)的深度覆蓋。深入把握小學(xué)教學(xué)的.核心概念和重要主題，建立1-6年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”，打通各知識(shí)模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué)，溝通知識(shí)間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來學(xué)科知識(shí)的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。
三、本人對(duì)此次教研活動(dòng)的思考及下一步行動(dòng)
1.自己的數(shù)學(xué)教育知識(shí)必須要系統(tǒng)化，下一步要通讀和精讀小學(xué)十二冊(cè)課本，逐步整理出知識(shí)架構(gòu)和脈絡(luò);
2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”。
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自從三年級(jí)第一次接觸奧數(shù)以來，到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)三年了。在這段漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，既有歡笑，也有淚水；既有成功，也有失敗�？梢哉f是酸、甜、苦、辣各味俱全。但我還是要說一說我的奧數(shù)學(xué)習(xí)心得。
第一，上課要專心。老師告訴我們，其實(shí)奧數(shù)題并不難，對(duì)我們來說是很簡(jiǎn)單的'，但是，如果老師稍加提示后，再轉(zhuǎn)過一道彎，那我們就要開動(dòng)大腦，積極思考了。有些題目其實(shí)就是一個(gè)公式，只要記住了，再套一下就可以了。有些題目有多種變化，需要我們靈活運(yùn)用。有些題目則需要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。
第二，要合理分配時(shí)間。每次考試，都會(huì)有同學(xué)抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)，時(shí)間就在你考試時(shí)，你考得慢，時(shí)間就自然會(huì)緊張，因此一定要安排好時(shí)間。最好前一次考試和后一次考試間隔開，讓自己適應(yīng)適應(yīng)。
第三，考前一定要復(fù)習(xí)。學(xué)過奧數(shù)的同學(xué)都知道，其實(shí)奧數(shù)就像是一個(gè)裝滿水的桶，只要你往里面裝水，桶一定就會(huì)滿的。所以，考試前一定要把所有的公式，該背的內(nèi)容背熟，如果還有不懂的地方，一定要問老師。
第四，考場(chǎng)上要細(xì)心�？紙�(chǎng)上不僅需要速度，更需要質(zhì)量，如果因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單就掉以輕心，結(jié)果反而會(huì)考砸。所以，在考場(chǎng)上，一定要細(xì)心，把題目讀懂，把公式寫對(duì)，如果寫錯(cuò)了公式，那可是得不償失��！
最后一點(diǎn)，也是最重要的，那就是持之以恒。學(xué)習(xí)奧數(shù)就像是一場(chǎng)馬拉松比賽，不是比誰速度快，而是比誰跑得遠(yuǎn)。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能跑得遠(yuǎn)。
總之，想要學(xué)好奧數(shù)，一要專心聽課，二要合理分配時(shí)間，三要考前復(fù)習(xí)，四要細(xì)心，最后一點(diǎn)也是最重要的，那就是持之以恒。
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今年，我有幸參與了一個(gè)為期兩個(gè)月的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，我作為實(shí)習(xí)教師，與一群五年級(jí)的小學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)的世界。這段經(jīng)歷讓我深刻感受到教學(xué)相長(zhǎng)的真諦，并為我未來的教育職業(yè)生涯注入了無盡的動(dòng)力。
在實(shí)習(xí)期間，我主要負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)。我逐漸了解到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。我嘗試引入更多互動(dòng)和游戲元素，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何傾聽孩子們的想法，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
在這個(gè)過程中，我也反思了自己在教學(xué)中的不足。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時(shí)，有時(shí)候過于嚴(yán)厲，這可能會(huì)讓孩子們產(chǎn)生畏懼心理。通過向?qū)熣?qǐng)教和自我學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會(huì)了更有效地管理課堂，既保證了教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，又不失師生間的友好互動(dòng)。
回顧這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我深深感受到教育實(shí)習(xí)的價(jià)值。它不僅讓我在實(shí)踐中積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我認(rèn)識(shí)到教育是一門藝術(shù)，需要我們用心去感悟、去發(fā)現(xiàn)。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，爭(zhēng)取為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總結(jié)我的'這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到：一是要深入了解學(xué)生，才能因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二是要不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生的需求；三是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。我期待未來能夠?qū)⑽以趯?shí)習(xí)中所學(xué)到的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 16
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。我們從小就喜歡，從九九乘法到不等式，從正比例函數(shù)到三角函數(shù)，從平面圖形到多面體等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是需要方法的。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)分享。
第一，也是基礎(chǔ)的，就是熟記公式與概念。例如：我們近學(xué)習(xí)的幾何體，整個(gè)學(xué)習(xí)貫穿了很多公式與概念。在計(jì)算幾何體的面積和體積時(shí)，運(yùn)用公式便于我們更快速，更有效的解決問題。當(dāng)遇到一些復(fù)雜的題目時(shí)，還需要運(yùn)用公式舉一反三，結(jié)合每個(gè)圖形的概念來綜合解決。如近所學(xué)的圓錐、棱錐，在計(jì)算表面積和體積時(shí)，就用到之前學(xué)過的勾股定理、扇形面積公式等。記憶時(shí)應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，嘗試自己推理出來，盡量避免死記硬背。
第二，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多刷題。刷題要有目的，要分析自己的薄弱點(diǎn)，緊抓重點(diǎn)，才能更有效率�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把那些沒有見過的題型、難題，還有平時(shí)易做錯(cuò)的題，都整理在本子上，每過一段時(shí)間就拿出來看一看，練一練，這樣可以復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)，做到查缺補(bǔ)漏。做題也要有順序，首先掌握課本上的基礎(chǔ)題，打好基礎(chǔ)，再做難題來提升自己，終掌握更多題型和方法。
第三，做題時(shí)要注意一些小細(xì)節(jié)。例如：在畫長(zhǎng)方體的三視圖時(shí)，要注意長(zhǎng)方體的寬是實(shí)際寬的一半，左視圖的寬是原寬的2倍，長(zhǎng)和高要與原長(zhǎng)方體相等。因?yàn)閿?shù)學(xué)的計(jì)算量很大，所以我們可以記下1到20這些數(shù)的`平方值與立方值，這樣可以提高做題速度，減少做每一題所耗費(fèi)的時(shí)間，在考試過程中就能節(jié)省更多的時(shí)間用來檢查。
總之，學(xué)好數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能做到的，需要在日常的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴去積累。我們要相信自己，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)其實(shí)并不難。多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，多思考，多練習(xí)，緊跟老師的步伐，自然就能學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 17
聽了郭老師的講座我受益匪淺�；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自己的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會(huì)想得更清晰、更全面、更深、更合理，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不忘思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心，思想是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系。
數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)聯(lián)系性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要抓住思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的`核心這一要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程并處理好階段性與連續(xù)性的關(guān)系，循序漸進(jìn)，及時(shí)過渡。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中深入研究，挖掘數(shù)學(xué)思想程資并通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法外顯出。并且在教學(xué)的最后我們要逐步的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)完成后進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)已達(dá)到知識(shí)的鞏固與理解。
所以在今后的教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要處理好“教”與“學(xué)”的設(shè)計(jì)。實(shí)施基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注“教師和學(xué)生”兩個(gè)實(shí)施主體，既要設(shè)計(jì)好教師的“教”行為，又要充分關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)互相融合”。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 18
四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)于20xx年xx月xx日在臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行。上一周語文培訓(xùn)的時(shí)候我就在想這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太難得了，不知數(shù)學(xué)什么時(shí)候能有。聽到這周數(shù)學(xué)培訓(xùn)也開始了的時(shí)候真是十分高興，自己暗暗下決心一定要好好學(xué)習(xí)。培訓(xùn)后真心覺得收獲頗多。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)由劉老師為我們作了有關(guān)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系的專題報(bào)告。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：
第一、要認(rèn)真研讀教材，細(xì)到每一個(gè)例題，每一個(gè)習(xí)題。要明白每一個(gè)例題的設(shè)計(jì)目標(biāo)及講解思路，每一個(gè)習(xí)題也都要研究，搞明白和哪一個(gè)例題相對(duì)應(yīng)，習(xí)題中是不是有新知識(shí)點(diǎn)，要思考怎樣來處理這些新知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。如在第一單元中例題中沒有設(shè)計(jì)到算式的前后同時(shí)有小括號(hào)的情況，可是在習(xí)題中就出現(xiàn)了，怎么辦？怎么處理？可見，教材要認(rèn)真分析，不是沒得分析，而是我們研究還不到位。第二、要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)探索的過程中學(xué)會(huì)處理問題的思路和方法。
第三、對(duì)于教材中創(chuàng)設(shè)的情景要合理的利用取舍，看看是不是適合自己的地方和班級(jí)的情況。
第四、對(duì)于老師講起來和學(xué)生學(xué)起來都困難的植樹問題，通過劉老師的講解，使我感到茅塞頓開。劉老師教了一個(gè)又簡(jiǎn)單又不易忘的方法，
就是用看手指數(shù)和中間的空的方法，能夠很簡(jiǎn)單的把各種植樹的情況都分析的很清楚到位。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)工作之中。
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首先，題目的選擇上，要廣泛一些，各個(gè)名師的模擬題、復(fù)習(xí)題等都涉及一些。這是因?yàn)椋總�(gè)人的出題思路是一定的，重點(diǎn)偏向及難易程度也差不多，做不同人編的題，有助于題型的廣泛攝取和把握，只有題型見得多了，思路才能拓展開，而且各種難度的題目也都嘗試過了，見到考試卷時(shí)才不會(huì)有太多措手不及的感覺，這就是通常所說的“普及性”。
其次，做題的數(shù)量上，在你的能力范圍內(nèi)大量練習(xí)，但不必太多，尤其是到了復(fù)習(xí)的中后期階段，主要精力應(yīng)放在政治和專業(yè)課上面的時(shí)候，也就沒有那么多時(shí)間去做數(shù)學(xué)題了。但也一定不要就把數(shù)學(xué)“放鴿子”了，因?yàn)閿?shù)學(xué)不做就會(huì)手生，找不到感覺。大家一定要給自己安排好一個(gè)做題計(jì)劃，比如說兩天一套題或三天一套題，根據(jù)自己其他科目的復(fù)習(xí)情況以及此門課程的復(fù)習(xí)情況來定。最后，留一兩套題在考前作為熱身訓(xùn)練，不過不用在意那時(shí)做題打出的成績(jī)，因?yàn)榫鸵峡紙?chǎng)了，好壞都沒有多大的意義了，關(guān)鍵是用它來找找做題的感覺。
最后，大家在復(fù)習(xí)過程中，一定要注意養(yǎng)成做題仔細(xì)、謹(jǐn)慎的習(xí)慣。粗心大意也是許多同學(xué)的'一大難題。你想，題目明明會(huì)做，可答案偏偏不對(duì)，大題還好些，還能給你一些步驟分，小題就慘了，是一分不得的。所以，這一點(diǎn)也要引起高度的重視。一般來說有這個(gè)問題的同學(xué)有一個(gè)共性，就是在草稿紙上演算時(shí)，比較潦草，紙上經(jīng)常是亂七八糟，想回過頭查找一下某道題的計(jì)算過程，是很難的一件事。還有就是演算的時(shí)候不認(rèn)真。針對(duì)這類型的同學(xué)來說，在使用草稿紙的時(shí)候，就要把紙利用的整齊一些，寫的也規(guī)整一些，書寫認(rèn)真一些，慢慢就能減少錯(cuò)誤率了。
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自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，我深深感受到了奧數(shù)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過程中的成長(zhǎng)和收獲。在這里，我想分享一些奧數(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到奧數(shù)并不是一種“應(yīng)試”數(shù)學(xué)，而是一種具有挑戰(zhàn)性、趣味性和實(shí)用性的數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，我體驗(yàn)到了解決問題的喜悅和成就感，發(fā)現(xiàn)自己的思維能力和創(chuàng)造力得到了極大的鍛煉。通過解決實(shí)際問題，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高了解決問題的能力。
其次，我明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。以前，我總是埋頭苦干，試圖通過大量的練習(xí)來掌握奧數(shù)。然而，這樣并沒有讓我真正理解和掌握奧數(shù)的精髓。后來，我意識(shí)到理解才是關(guān)鍵，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能做到融會(huì)貫通、舉一反三。因此，我學(xué)會(huì)了用心去理解每一個(gè)問題，注重思考和分析，努力挖掘問題的本質(zhì)和根源。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的'力量。在奧數(shù)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。身邊的同學(xué)們也和我一樣，有著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和想法，尊重他人的觀點(diǎn)，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力，還學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和技能。
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從小，我就一直很喜歡數(shù)學(xué)，覺得它總是那么奇妙，那么有趣。所以，當(dāng)小學(xué)開設(shè)奧數(shù)班時(shí)，我立刻報(bào)名參加了。
一開始，我覺得非常輕松，就像在玩一樣，總是充滿興趣和熱情。我總是期待每一堂課，并盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。我覺得，我與奧數(shù)就像有一段不解之緣。
然而，隨著難度的提升，我開始遇到了一些挑戰(zhàn)。那些復(fù)雜的公式，抽象的概念，讓我有些摸不著頭腦。我開始質(zhì)疑自己，我是否真的適合學(xué)習(xí)奧數(shù)？
但是，我很快就明白了一個(gè)道理：奧數(shù)并不是簡(jiǎn)單地記憶公式，而是要理解其背后的原理，掌握其精髓。于是，我開始更深入地思考，努力去理解每一個(gè)問題，而不是簡(jiǎn)單地套公式。我漸漸發(fā)現(xiàn)，雖然過程有些艱難，但我能從中獲得一種獨(dú)特的滿足感。
在我看來，奧數(shù)并不僅僅是數(shù)學(xué)，它是一種思維方式，是一種解決問題的能力。它教會(huì)我，面對(duì)問題時(shí)，不要急于求成，而要耐心思考，尋找問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法。
同時(shí)，奧數(shù)也讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在解決問題時(shí)，我們需要與隊(duì)友們共同思考，討論，然后一起找到最佳的.解決方案。這讓我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，也讓我更加善于與他人合作。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)讓我收獲了很多。它不僅讓我在數(shù)學(xué)上有了更深的理解，也讓我在學(xué)習(xí)上更有耐心，更善于思考。我相信，這些收獲將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中起到重要的作用。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 22
我記得一位老師說過這么一句話：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就好像是魚與網(wǎng)；會(huì)解一道題，就相當(dāng)于捕捉到了一條魚，而掌握了解題方法，就如同擁有了一張網(wǎng)；所以，“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在與你是捕到了一條魚，還是擁有了一張網(wǎng)。
數(shù)學(xué)，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強(qiáng)，所以，有時(shí)候會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺。數(shù)學(xué)中的題目其實(shí)是很有趣的，比如一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是另一個(gè)大長(zhǎng)方形的一半，它的面積是不是大長(zhǎng)方形的一半呢？其實(shí)題目本身想混淆你的思維，其實(shí)周長(zhǎng)是長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)的和，而面積則是相鄰兩條邊的乘積，兩者沒有倍增的`關(guān)系，了解到這一點(diǎn)，這條題目就不難判斷對(duì)錯(cuò)了。
同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)還需要良好的逆向思維能力，比如我們經(jīng)常碰到這樣的題目：要你求兩個(gè)幾何圖形相交部分的面積，而相交部分圖形各條邊長(zhǎng)度無法從給出的已知條件中求出，這時(shí)就需要發(fā)揮你的逆向思維能力，你可以先從給你的已知條件求出兩個(gè)幾何圖形的總面積，然后再求出兩個(gè)圖形不相交部分面積，最后用兩個(gè)幾何圖形的總面積減去不相交部分面積，結(jié)果除以2，最終就可求出該兩個(gè)幾何圖形相交部分的面積。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就像爬一座大山，剛剛開始攀登時(shí)，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到害怕和枯燥，這時(shí)候，只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會(huì)有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的。而站在山腳下的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>
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自從踏入高一，我開始了與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的深度接觸。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過程既充滿挑戰(zhàn)，又富有成就感。以下是我對(duì)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些心得和感悟。
首先，我了解到數(shù)學(xué)并非簡(jiǎn)單地記憶公式和定理，而是需要理解和應(yīng)用。高一數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣泛，如函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等。這些知識(shí)點(diǎn)需要我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)概念背后的邏輯和關(guān)聯(lián)。我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而更好地理解和記憶。
其次，高一數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)應(yīng)用，如利用線性方程求解實(shí)際問題，通過概率和統(tǒng)計(jì)了解生活中的`隨機(jī)性等。我意識(shí)到數(shù)學(xué)并非遙不可及，而是無處不在，它幫助我們更好地理解世界。
此外，高一數(shù)學(xué)也注重培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維分析問題，如何通過推理和論證得出結(jié)論。這種能力的培養(yǎng)對(duì)我個(gè)人的思維模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更好地運(yùn)用邏輯思維。
最后，我認(rèn)識(shí)到高一數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。學(xué)習(xí)過程中，我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了不斷提問、探索和反思，這對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。
回顧高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，我深感其對(duì)我的影響不僅限于知識(shí)層面，更包括思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。我感謝高一數(shù)學(xué)給我?guī)淼某砷L(zhǎng)和啟示，我將繼續(xù)在數(shù)學(xué)的探索之旅中不斷前行。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟心得及收獲 24
五年級(jí)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加、減、乘、除�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)它和我們的生活是息息相關(guān)的，特別是小數(shù)的'四舍五入法，只有靈活應(yīng)用，才不會(huì)出錯(cuò)。
比如，我們五（2）班去春游，班上一共有60人，要租面包車，一輛面包車可坐25人，那么要租幾輛車呢？按照常規(guī)思路，用60÷25=2.4（輛），那么根據(jù)小數(shù)的四舍五入法不就要兩輛車嗎�？墒窃傧胂耄Ｏ碌�10人難道走著去嗎？根據(jù)實(shí)際情況是要租3輛車才行的。還有我們學(xué)校做校服，一套校服要用2.2米布，現(xiàn)在有266米布可做多少套呢？用266÷2.2≈120.909（套）按照小數(shù)的四舍五入法，那就是121套，可是另外一套布不夠呀，答案只能是120套。
小數(shù)不僅有趣還存在著奧秘。就這學(xué)期單元測(cè)驗(yàn)來說吧，上面有一道判斷題就有很多同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的。題目是這樣的：1.3除以0.3的商是4余數(shù)是1.好多同學(xué)按照常規(guī)的豎式進(jìn)行演算，余數(shù)確實(shí)是1�？墒谴蠹液雎粤艘粋�(gè)問題，在計(jì)算過程中，我們把被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，所以得出的余數(shù)也就擴(kuò)大了10倍，而真正的答案應(yīng)該把余數(shù)再縮小10倍，等于0.1，而不是1.
看了這些例子，大家是不是覺得小數(shù)很有趣呢？我們只有在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦筋，細(xì)心審題，才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
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聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表揚(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的'年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
二、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì)把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的教育機(jī)智，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。
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自從我接觸奧數(shù)以來，我對(duì)這門獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我積累了一些奧數(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解奧數(shù)題目中的“陷阱”非常重要。有些題目表面上看似簡(jiǎn)單，但若不仔細(xì)推敲，很容易落入陷阱，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。因此，我學(xué)會(huì)了在解題前，先仔細(xì)閱讀題目，找尋其中的關(guān)鍵信息，并逐步深入挖掘，以避免掉入陷阱。
其次，我意識(shí)到在解決奧數(shù)問題時(shí)，尋求多種解法比找到一種解法更為重要。尋找多種解法不僅能加深對(duì)題目理解，還能激發(fā)我的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的方法多樣化。
另外，做奧數(shù)題時(shí)，我常常會(huì)遇到困難。面對(duì)困難，我明白到不能輕易放棄，而是要保持樂觀和自信，持續(xù)嘗試和努力，甚至在必要的時(shí)候，要有耐心和恒心。只有堅(jiān)持下去，才有可能找到解決問題的辦法。
最后，我覺得自己需要保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。盡管我在奧數(shù)學(xué)習(xí)上取得了一些成績(jī)，但我明白這只是一個(gè)開始。我需要在每一次的'學(xué)習(xí)過程中，都保持積極的態(tài)度，并持續(xù)探索和嘗試，才能不斷提高自己的奧數(shù)水平。
總的來說，奧數(shù)學(xué)習(xí)使我收獲頗豐。我學(xué)會(huì)了在困難面前保持樂觀，尋求多種解法，仔細(xì)閱讀題目，并保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
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時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已過去，即將迎來的是期末考試。
在過去的幾個(gè)月，我一直沉浸于數(shù)學(xué)的世界中，嘗試探索并領(lǐng)悟著數(shù)學(xué)的奧秘。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，它讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。每一次的實(shí)驗(yàn)，都讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解。我明白了數(shù)學(xué)并不是一堆枯燥的公式，而是有著豐富內(nèi)涵的自然科學(xué)。
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅提高了我的邏輯思維，也提高了我的創(chuàng)新思維。我開始認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)并不僅僅是計(jì)算和證明，更是一種解決問題的方法和工具。我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的角度去看待問題，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
同時(shí)，我也意識(shí)到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助我們理解數(shù)學(xué)，更可以幫助我們將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我學(xué)會(huì)了如何用數(shù)學(xué)模型去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題，如何用數(shù)學(xué)方法去解決現(xiàn)實(shí)生活中的'問題。
總的來說，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的力量。我深深感受到了數(shù)學(xué)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，也更加明白了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
最后，我要感謝所有的老師和同學(xué)們。是你們的幫助，讓我有了今天的進(jìn)步。我期待著未來的學(xué)習(xí)，期待著在數(shù)學(xué)的世界中繼續(xù)探索。
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從我踏入數(shù)學(xué)世界的那一步起，我就深深地被其吸引。在探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是一些抽象的符號(hào)和公式，而是一種思想，一種解決問題的工具。這份體驗(yàn)，使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和欣賞。
在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我最大的'收獲是學(xué)會(huì)了如何思考問題，如何從不同角度看待問題。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，我明白了加法是一種合并，減法是一種移除。這種思考方式讓我學(xué)會(huì)了處理各種問題，無論是在生活中還是在工作中。
另外，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了耐心和毅力。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多困難，但我始終堅(jiān)持下去，因?yàn)槲颐靼�，只有克服了這些困難，我才能真正理解數(shù)學(xué)的真諦。
回顧我的學(xué)習(xí)歷程，我深感數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)的重要性。他們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和高超的教學(xué)技巧，使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。我深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種生活技能。
展望未來，我希望在數(shù)學(xué)的道路上繼續(xù)前行，探索更多未知的領(lǐng)域。我相信，有了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我將能更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更讓我學(xué)會(huì)了思考問題的方式，鍛煉了我的耐心和毅力。這些寶貴的收獲，將對(duì)我未來的生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
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第一，要對(duì)計(jì)算足夠的重視
總以為計(jì)算題比分析應(yīng)用題容易得多，對(duì)一些法則、定律等知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，計(jì)算是件輕而易舉的事情，因而在計(jì)算時(shí)或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。
其實(shí)，計(jì)算正確并不是一件很容易的`事。例如計(jì)算一道像37×54這樣簡(jiǎn)單的題，要用到乘法、加法的運(yùn)算法則，經(jīng)過四次表內(nèi)乘法和四次一位數(shù)加法才能完成。至于計(jì)算一道分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算題，需要用到運(yùn)算順序、運(yùn)算律和四則運(yùn)算的法則等知識(shí)，經(jīng)過數(shù)十次基本計(jì)算。在這個(gè)復(fù)雜的過程中，稍稍粗心大意就會(huì)使全題計(jì)算錯(cuò)誤。
因此，計(jì)算時(shí)來不得半點(diǎn)馬虎。
第二，要按照計(jì)算的一般順序進(jìn)行
首先，弄清題意，看看有沒有簡(jiǎn)單方法，有沒有得數(shù)保留幾位小數(shù)等特別要求。
其次，觀察題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有無簡(jiǎn)便算法。
再次，確定運(yùn)算順序，在此基礎(chǔ)上利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算。
最后，要仔細(xì)檢查，看有無錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)等現(xiàn)象。
第三，要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣
有些同學(xué)由于演算不認(rèn)真而出現(xiàn)錯(cuò)誤。數(shù)據(jù)寫不清，辨認(rèn)出錯(cuò)。這樣既不便于檢查，又極易看錯(cuò)數(shù)據(jù)，所以一定要養(yǎng)成認(rèn)真書寫數(shù)字的良好習(xí)慣。
第四，不能盲目追求高速度
計(jì)算又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價(jià)值的。所以，寧愿計(jì)算得速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，提高計(jì)算的正確率
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我的兒子今年上小學(xué)四年級(jí)，一、二年級(jí)時(shí)學(xué)校每年五月份都會(huì)有一次數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽。三年級(jí)后由于社會(huì)上對(duì)奧數(shù)的對(duì)，沒有再進(jìn)行智力競(jìng)賽。
一年級(jí)時(shí)，兒子考了全班第一名，二年級(jí)時(shí)考了全校第一名，考了78分。班級(jí)中部分同學(xué)都考了30到40分，曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說過，他愛人(重點(diǎn)學(xué)本科畢業(yè))看了卷紙上的題，認(rèn)為就是學(xué)生也答不了那么高的分?jǐn)?shù)，覺得我兒子能得這么高分不可思議。
在智力競(jìng)賽中出現(xiàn)比較多的守于圖形的問題。其它方面出現(xiàn)較多的守于抽象思維能力的考查。
我的兒子從小并沒有上過任何數(shù)學(xué)或奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班，為什么他會(huì)對(duì)連都感困難的題做的如此得心應(yīng)手呢？我想也許是與他從小接觸我畫的`平面圖有關(guān)。
在兒子四、五歲時(shí)，我們買了新房要裝修。為了裝修的可心，我們買了電腦版設(shè)計(jì)軟件，自己畫了平面圖，又設(shè)計(jì)出各個(gè)房間的平面圖。我們家的櫥柜、屏豐、展示柜、儲(chǔ)物柜都畫了平面圖、頂視圖、側(cè)視圖，并在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小，但拿著圖紙聽我們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學(xué)我們又一次搬家。上述過程再一次重復(fù)。
也許就是在不經(jīng)意間，兒子的小腦袋里有了空間的概念。
把我的與家分享，也許你的兒子也能在圖形學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。
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時(shí)間荏苒，猶如白駒過隙。在短暫的兩個(gè)月數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)期間，我不僅增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且更加深入地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在科學(xué)和工程中的應(yīng)用。現(xiàn)在，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就像攀登一座高山。從一開始的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，如整數(shù)、分?jǐn)?shù)、代數(shù)和微積分，到后來的復(fù)雜問題求解，如概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)。我們不僅在攀登知識(shí)的高峰，而且學(xué)會(huì)了如何使用數(shù)學(xué)工具來解決現(xiàn)實(shí)問題。這種學(xué)習(xí)方法不僅拓寬了我的視野，而且增強(qiáng)了我的分析問題和解決問題的能力。
此外，我也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)課程中，我們分組進(jìn)行項(xiàng)目，共同解決問題。這種協(xié)作方式有助于我們互相學(xué)習(xí)，互相尊重，共同提高。我也學(xué)會(huì)了如何有效地與他人溝通和協(xié)調(diào)，這對(duì)于我未來的職業(yè)生涯將是非常有用的技能。
兩個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有時(shí)我可能會(huì)覺得難以理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，或者我需要處理大量的數(shù)據(jù)。但是，這些挑戰(zhàn)讓我更加努力地學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何尋求幫助和堅(jiān)持不懈。
總的.來說，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我不僅提高了我的數(shù)學(xué)技能，而且學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些技能來解決實(shí)際問題。此外，我也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和協(xié)調(diào)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高我的數(shù)學(xué)技能，并積極應(yīng)用這些技能來解決實(shí)際問題。
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