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家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間一晃而過，我們又有了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，為此需要好好地寫一份學(xué)習(xí)計(jì)劃了哦。但是要怎么樣才能避免自嗨型學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編整理的家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃 1
現(xiàn)在孩子上二年級(jí)，年齡小，家長(zhǎng)對(duì)她的學(xué)習(xí)有著不可推卸的責(zé)任。我們家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，首先要規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。
1、有效的做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)很重要，一般孩子都不愿意做或是做不好，這就需要家長(zhǎng)和孩子一起努力，養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。把上課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新溫故知新再去做作業(yè)，這樣遇到難題之后才會(huì)主動(dòng)思考，不會(huì)一味的依賴家長(zhǎng)。
3、記錄每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間。要求每天在做作業(yè)的時(shí)候不斷地縮短完成的時(shí)間，避免拖沓。
長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣！
除此之外，還要做好“六大環(huán)節(jié)”的管理，具體內(nèi)容如下：
1、計(jì)劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃（什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表）�，F(xiàn)在孩子小，還不會(huì)做計(jì)劃，家長(zhǎng)幫助孩子一起做，并告訴他們計(jì)劃的重要性。 家長(zhǎng)后期要嚴(yán)格監(jiān)督他們按計(jì)劃去做，不能只是寫到紙上，但不照做！
2、預(yù)習(xí)管理：所謂預(yù)習(xí)，只需要對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道本課大致內(nèi)容是什么，并在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間控制在7—10分鐘為宜。 如果時(shí)間太長(zhǎng)的'話，上課的時(shí)候他們就會(huì)覺得自己都學(xué)過了，就會(huì)不用心，這樣反而會(huì)效果不好。
3、聽課管理：聽課要跟著老師思路走，將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽懂并記在腦子里。家長(zhǎng)每天回家抽時(shí)間檢查一下，并鼓勵(lì)孩子要把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去。
4、復(fù)習(xí)管理：家長(zhǎng)的課后輔導(dǎo)應(yīng)該是幫孩子查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，針對(duì)“漏洞”或問題來補(bǔ)上課學(xué)習(xí)的缺失。在這樣的查漏補(bǔ)缺工作中，孩子也能通過自己第一手的經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足，了解自己的能力，并自發(fā)地對(duì)此進(jìn)行鞏固、修護(hù)和完善，長(zhǎng)期下來孩子各方面的能力都能得到發(fā)展和提高，并真正地收獲學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)展自己。
5、作業(yè)管理：為了養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，即使當(dāng)天老師沒有布置作業(yè)，也要讓孩子在書桌前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，如此每天在相同場(chǎng)所、相同時(shí)間、設(shè)施，漸漸地小孩子就養(yǎng)成放學(xué)后在家用功的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之前，要注意克服壞毛病，所以家長(zhǎng)要陪在孩子身邊。當(dāng)孩子表示做完功課了，家長(zhǎng)親自檢查，適時(shí)鼓勵(lì)，幫助訂正。
6、考試管理：除學(xué)�？荚囃�，還要選擇幾套考試卷，每隔一段時(shí)間，讓孩子練練，以檢測(cè)知識(shí)掌握的程度，且熟能生巧，只有平時(shí)讓孩子多練習(xí)，這樣考試的時(shí)候才不會(huì)膽怯和緊張。
家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃 2
1. “幫助”而不是“指定”--核心
“制定孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃”，這是一個(gè)二元關(guān)系，即父母和孩子（如果是孩子自己制定則沒有這一問題）。
“有一種學(xué)習(xí)計(jì)劃，叫爸媽認(rèn)為你合適”，一個(gè)誤區(qū)是，家長(zhǎng)會(huì)比較“自以為是”，認(rèn)為自己給孩子規(guī)劃的就是最合理的，進(jìn)而忽略了孩子的需求和感受，直接就給孩子安排上了。
須得知道執(zhí)行計(jì)劃的是孩子，心不甘情不愿地去執(zhí)行，家長(zhǎng)累孩子也累。
所以，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)先尊重孩子的意愿。
2. 調(diào)動(dòng)孩子的興趣
當(dāng)我們希望給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，只要一提起學(xué)習(xí)孩子可能就興致缺缺了，因?yàn)槲覀冃枰鹬睾⒆拥囊庠�，�?dāng)孩子沒意愿的時(shí)候調(diào)動(dòng)孩子的興趣就非常重要了。
“嘿，瓜娃子，想不想下次考100分？”
“嘿，Word寶貝，想不想有更多的時(shí)間做你自己的事情？
兩種表達(dá)方式，你覺得哪一種更能調(diào)動(dòng)孩子的興趣呢？
要學(xué)會(huì)這種表達(dá)方式，首先我們要分析出學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處：提高效率，規(guī)律生活；然后是抓到孩子的需求：玩，做自己的事情；
3. 明確制定計(jì)劃的目標(biāo)
當(dāng)孩子的興趣被調(diào)動(dòng)，我們?nèi)圆荒芗鼻械奶岢鲋贫ㄓ?jì)劃的明確想法，而是先和孩子一起分析出他的生活規(guī)律。
包括必須做的和想做的，做不好的。
對(duì)于年幼的孩子，可以用一些卡片來列出，而年長(zhǎng)一些的孩子，可以直接用記錄的方式。
舉個(gè)例子：
必須做的：學(xué)習(xí)（例如網(wǎng)絡(luò)直播課程、作業(yè)等等基礎(chǔ)必修的）
想做的：看電視、玩游戲
做不好的：賴床
分別列出這些事情占用了孩子多少時(shí)間，這樣孩子就會(huì)一目了然：哇！原來最阻礙我玩的是賴床！
4. 明確孩子的需求
前文所述，我們需要尊重孩子，這就包括了孩子的意愿（已解決）和孩子希望要怎么安排時(shí)間。
明確孩子的需求，我們可以很認(rèn)真地詢問孩子：“你希望每天有多少時(shí)間娛樂呢？”
如果孩子對(duì)“時(shí)間”沒有什么概念，那么我們可以更具體一些：“你希望每天玩多少把游戲？”
其實(shí)孩子自己知道長(zhǎng)時(shí)間的游戲是不對(duì)的，當(dāng)他看到他娛樂的時(shí)間居然遠(yuǎn)超學(xué)習(xí)的時(shí)間時(shí)，其實(shí)不需要你說，他自己都有負(fù)罪感。
接下來，就是圍繞他這個(gè)需求，去制定計(jì)劃，可能制定出來的計(jì)劃是這樣的：
孩子：我希望有10個(gè)小時(shí)的時(shí)間玩游戲。
計(jì)劃：
學(xué)習(xí)時(shí)間（必須做的）：8小時(shí)；
娛樂時(shí)間（想做的）：10小時(shí)；
睡覺時(shí)間（生活必須）：6小時(shí)；
換言之，孩子就必須壓縮自己的睡眠時(shí)間，如果孩子能明顯意識(shí)到睡不夠的難受（直接影響他的學(xué)習(xí)效率和游戲效率），那么他自然就會(huì)提出修改；如果孩子意識(shí)不到，那么我們可以試執(zhí)行幾天，讓他體會(huì)體會(huì)。
這可是他自己制定的，執(zhí)行起來他的'積極性會(huì)高很多。
5. 修復(fù)計(jì)劃
當(dāng)計(jì)劃被執(zhí)行，就會(huì)有不合理的地方需要修復(fù)，6小時(shí)的睡眠時(shí)間，顯然會(huì)讓孩子極度難受，上課打哈欠，玩游戲也難受。
我們只需要根據(jù)他的難受，跟他一起做總結(jié)，然后提出修復(fù)不合理計(jì)劃的要求。孩子也能欣然接受。同樣的，修復(fù)后的計(jì)劃我們要試著執(zhí)行，并讓孩子體會(huì)新計(jì)劃給他帶來的舒適感。
而接下來的重點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。
有了前面的鋪墊，孩子是能體會(huì)到計(jì)劃的好處的，他上課不困了，游戲時(shí)間、睡眠時(shí)間也得到保障，此時(shí)我們就需要幫助孩子細(xì)化他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，好讓他“有更多的時(shí)間游戲”。
6. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)總時(shí)間是8小時(shí)為例，其實(shí)中間有很多時(shí)間是浪費(fèi)了的，這就影響了實(shí)際完成時(shí)間。
把學(xué)習(xí)事件進(jìn)行細(xì)分：
a. 學(xué)習(xí)前：做好準(zhǔn)備工作，文房四寶、筆記本、生理問題等等；
b. 學(xué)習(xí)中：聽課的效率
c. 學(xué)習(xí)后：作業(yè)的效率
稍微再和孩子分析一下，學(xué)習(xí)前，他的不良生活習(xí)慣（丟三落四，一會(huì)兒喝水一會(huì)兒上廁所）都影響著他的效率；
學(xué)習(xí)中：是否會(huì)抓取重點(diǎn)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)他的聽課效率的影響；
學(xué)習(xí)后：寫字的速度，對(duì)知識(shí)的掌握（聽課效率），工具的使用，這些都影響他的作業(yè)效率。
把不合理的變?yōu)楹侠�，把低效的變成高效，這就是做學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)規(guī)則；
家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃 3
期末考試臨近，在學(xué)生忙于復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)也為孩子的寒假輔導(dǎo)開始了著手準(zhǔn)備，隨著的增多，家長(zhǎng)對(duì)寒假輔導(dǎo)也提出了各種要求，其中一個(gè)共性的問題就是寒假該如何合理安排孩子的輔導(dǎo)計(jì)劃？寒假輔導(dǎo)班的報(bào)名應(yīng)該側(cè)重哪些方面？課程該如何安排？根據(jù)家長(zhǎng)們的這些問題，提醒家長(zhǎng)，寒假補(bǔ)習(xí)不宜多報(bào)，給孩子制定的目標(biāo)也不宜太高。
寒假補(bǔ)習(xí)，讓下學(xué)期更輕松
對(duì)即將參加畢業(yè)考試的學(xué)生來說，寒假輔導(dǎo)顯然很重要。許多即將參加中考，高考的學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)在寒假的`時(shí)候給孩子精心挑選輔導(dǎo)課程，重點(diǎn)側(cè)重弱勢(shì)科目的補(bǔ)習(xí)，目的是減小科目之間的成績(jī)差距，以免弱勢(shì)科目在中高考時(shí)拉分。這樣做也為下學(xué)期的復(fù)習(xí)減小了很多壓力。盡管相對(duì)暑假來說，寒假時(shí)間短，但寒假正處于上學(xué)期和下學(xué)期的銜接點(diǎn)上，學(xué)生需要利用假期為下學(xué)期的到來做好鋪墊。
寒假輔導(dǎo)宜以放松調(diào)整為主要目的
寒假由于臨近春節(jié)、各類活動(dòng)繁多，對(duì)學(xué)生們的誘惑大。再加上時(shí)間較短，在這種情況下，家長(zhǎng)該如何為孩子選擇輔導(dǎo)課時(shí)，安排輔導(dǎo)時(shí)間，使孩子能夠塌下心來學(xué)習(xí)呢？為了能夠吸引孩子的注意力，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式應(yīng)該是不枯燥的。在寒假輔導(dǎo)過程中，的輔導(dǎo)特色是以寓教于樂的教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，既放松身心又有所收獲。其次是課時(shí)選擇，寒假輔導(dǎo)課時(shí)的選擇不宜過多，應(yīng)突出重點(diǎn)，鞏固為主。再有就是輔導(dǎo)時(shí)間的安排了，寒假的輔導(dǎo)時(shí)間安排應(yīng)該是比較輕松的，但是還是要根據(jù)孩子的喜好安排，有的孩子喜歡寬松的上課方式，那么可以選擇每天少課時(shí)，隔天上課，也有的孩子喜歡一鼓作氣，快節(jié)奏短時(shí)間完成，那么可以選擇集中授課，這樣天數(shù)較少。
報(bào)班時(shí)應(yīng)充分尊重孩子的意見
現(xiàn)在不少家長(zhǎng)已在考慮為孩子報(bào)讀寒假輔導(dǎo)，那么報(bào)名時(shí)應(yīng)注意什么呢？寒假輔導(dǎo)不宜給孩子報(bào)很多，一到兩個(gè)就比較適宜，畢竟時(shí)間有限；在給孩子報(bào)班時(shí)，應(yīng)該充分重視孩子的意見，以孩子自愿為原則，不宜強(qiáng)迫孩子；宜選擇孩子感興趣的課目進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子快樂學(xué)知識(shí)。
另外家長(zhǎng)在報(bào)班時(shí)，給孩子制定的目標(biāo)也不宜太高，盡量讓孩子“跳一跳就能達(dá)到”，以免給孩子造成太大壓力。還提醒家長(zhǎng)們，讓孩子在寒假里過得與平時(shí)上課一樣累是一種誤區(qū)，這種做法更容易讓孩子因較大的學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒。
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