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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃(通用10篇)
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 1
一、班級情況分析:
五年級(3)班:有學(xué)生數(shù)47人,本學(xué)期來,本班學(xué)生承擔(dān)的大型活動較多,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,學(xué)困生較多。在復(fù)習(xí)階段,認(rèn)真端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,梳理本冊書的知識點,認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,提高學(xué)生的綜合思維能力。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、數(shù)與代數(shù)鄰域:方程、公倍數(shù)和公因數(shù)、找規(guī)律、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略
2、空間與圖形鄰域:確定位置、圓
3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域:統(tǒng)計
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進一步加深對方程意義的理解,會用等式的性質(zhì)解形如xa=b、ax=b和xa=b的簡單方程,能正確理解簡單實際問題中數(shù)量間的相等關(guān)系,會列方程解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生進一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義,能在1-100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù);會根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行約分、通分,會比較異分母分?jǐn)?shù)的大;能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題;能應(yīng)用上述知識解決一些簡單的實際問題。
4、使學(xué)生進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法;能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置,能根據(jù)給出的數(shù)對找到相應(yīng)的點。
5、使學(xué)生進一步理解并掌握圓的特征,會正確計算圓的周長和面積,并能解決一些與圓有關(guān)的簡單實際問題。
6、使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點、作用,能根據(jù)收集、整理得數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,提出一些簡單的問題并加以解決。
7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題、進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念,提高解決簡單實際問題的能力。
8、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,體驗與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)的`意義和價值,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、復(fù)習(xí)重點:
1、使學(xué)生進一步加深對方程意義的理解,會用等式的性質(zhì)解形如xa=b、ax=b和xa=b的簡單方程。
2、使學(xué)生能在1-100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、會根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行約分、通分,會比較異分母分?jǐn)?shù)的大;能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。
4、進一步理解并掌握圓的特征,會正確計算圓的周長和面積。
五、復(fù)習(xí)難點:
1、使學(xué)生能正確理解簡單實際問題中數(shù)量間的相等關(guān)系,會列方程解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生能在1-100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3、能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題
4、能解決一些與圓有關(guān)的簡單實際問題。
六、復(fù)習(xí)安排共6課時
數(shù)的世界3課時
圖形王國和統(tǒng)計天地1課時
應(yīng)用廣角1課時
綜合練習(xí)(模擬測試)1課時
七、復(fù)習(xí)措施:
1、逐單元、有重點進行復(fù)習(xí)提綱挈領(lǐng)式的對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。采用看、讀、想、練、說、評的方法進行復(fù)習(xí)。看,看課本中有關(guān)運算方法、算理的語句。讀,讀這些詞句,做到對本單元心中有數(shù)。想,通過自我反思,自查這個單元有些什么困難,及時提出,解決。練,通過作課本以及練習(xí)冊上的有關(guān)練習(xí),做到鞏固知識。說,對于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來,理清思路。評,通過學(xué)生自評、互評,加深對題的印象。
2、抓薄弱環(huán)節(jié),進行集中練習(xí)針對逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容,采用多練精講的策略,使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三,觸類旁通。
3、多做綜合訓(xùn)練試卷,形成綜合處理能力。用作綜合試卷的方法,對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識進行綜合考驗,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,了解學(xué)生的不足,采取個別有針對性的復(fù)習(xí)。
4、學(xué)生自主命題,提高復(fù)習(xí)的興趣與效率。學(xué)生每人每天根據(jù)每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合平時訓(xùn)練的情況(單元檢測、《評價手冊》《補、充習(xí)題》)自主命題5道,次日交復(fù)習(xí)組長匯總、篩選;每組在篩選的基礎(chǔ)上上交5道訓(xùn)練題給老師,共計20小題(其余訓(xùn)練組內(nèi)交流解決)。教師根據(jù)學(xué)生的命題,設(shè)計并安排訓(xùn)練。提高學(xué)生在復(fù)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)針對性,凸現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主體地位。
5、抓住個別落后生,采取一對一的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大,在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個別學(xué)生,采取一對一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐,鞏固知識,縮小落后面。注重對個別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,知識補差與思想補差雙管齊下;并根據(jù)他們的實際情況,有針對性地補差,開好小灶,讓他們有進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 2
一、指導(dǎo)思想:
回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識,對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理,使之與所學(xué)知識融為一體,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為后繼學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
、賹W(xué)生基本情況:
我所教的五年級一班共學(xué)生62人,其中女生29人,男生33人。在平行班中平時測試成績雖略有優(yōu)勢。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比,還存在一定的差距。通過期中測試和平時檢測,85分以上的優(yōu)秀學(xué)生約占30%。良好人數(shù)約占30%,及格人數(shù)約占25%,不及格人數(shù)約占15%?傮w來說,五年級下學(xué)期以來兩極分化比較嚴(yán)重,個別學(xué)生因基礎(chǔ)知識掌握較差,退步比較明顯。
、谥R與技能掌握情況:
總體來說,學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能方面掌握的比較扎實,計算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計算方法以及解方程的方法,能迅速準(zhǔn)確地進行計算。雖是如此,這部分知識得滿分的人還是比較少,主要原因是粗心所致,其次是簡便算法還掌握不十分好,原因是不認(rèn)真審題造成的。而對有一定難度的比較靈活的題目,學(xué)生靈活處理問題的能力還不夠。也有一些學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,以致成績落在后面。比較薄弱的地方還是綜合運用知識解決問題的能力,這也是我復(fù)習(xí)時的主攻的重點。
、叟d趣、習(xí)慣、態(tài)度:
任教五年來,經(jīng)過自己的努力,我班學(xué)生在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上都有了很大的.進步。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差,有的學(xué)生動手操作能力較差,獨立解決問題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性,不愿意自己探究知識,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,對數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時完成。學(xué)習(xí)有困難,特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問題。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不穩(wěn)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識,具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活的進行計算,會解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)的單位間的進率,能夠比較熟練的進行名數(shù)的簡單改寫。
3.使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練的計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。
4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5.使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運用所學(xué)知識獨立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實際問題。
四、復(fù)習(xí)重點
、闭、小、分?jǐn)?shù)四則運算,混合運算和簡算,解方程和解比例。
、矎(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
⒊幾何形體知識。
⒋綜合運用知識解決實際問題。
五、復(fù)習(xí)難點
、笔箤W(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化,并能融會貫通。
、察`活解答應(yīng)用題的能力和方法。
⒊準(zhǔn)確地進行計算。
六、復(fù)習(xí)方法與措施
。ㄒ唬┳プ∫粋“點”字
數(shù)學(xué)每個知識點,隨著時間的推移,學(xué)生很容易遺忘,所以必須對舊知進行回顧和再現(xiàn).復(fù)習(xí)時應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定復(fù)習(xí)的重、難點,并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí),避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。
。ǘ┳⒁庖粋“理”字
“理”就是對知識的整理,即對過去所學(xué)的分散、零碎的知識要點進行系統(tǒng)的梳理、總結(jié),使之縱成線、橫成片,從而使知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明.所以課堂教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生根據(jù)回憶的知識要點,從“點一線一片”上整理。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進學(xué)生將已學(xué)過的知識系統(tǒng)化,有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
(三)重視一個“建”字
“建”就是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性強,縱橫聯(lián)系緊密,每一個知識要點都不是孤立靜止的,因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)一般可采用畫表格或繪圖等方法。無論采用什么樣的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),都是把所學(xué)的知識納入原有知識的網(wǎng)絡(luò)體系中去,使知識系統(tǒng)化、條理化.在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)的每個知識要點.特別是對學(xué)生復(fù)習(xí)中的疑難點要進一步分析,抓其聯(lián)系與區(qū)別,幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點,從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識,達到查漏補缺、溫故知新的目的。
。ㄋ模┩怀鲆粋“練”字
“練”就是對習(xí)題進行訓(xùn)練,通過練習(xí)、反饋,更好地理解、掌握知識.應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主”的原則.習(xí)題設(shè)計要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題,突出抓基礎(chǔ)練,抓重點練,抓綜合練,抓一題多解或一題多變,做到舉一反三,使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā),并在練習(xí)中進一步完善知識結(jié)構(gòu).設(shè)計基礎(chǔ)題,夯實基礎(chǔ);設(shè)計對比題、判斷題、改錯題,讓學(xué)生對知識進行辨析與鞏固;設(shè)計綜合題,提高學(xué)生的解題技能。
(五)關(guān)注一個“評”字
“評”就是對學(xué)生訓(xùn)練的成果進行評價.評價是對一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋,也是對教學(xué)目標(biāo)落實情況的驗收。評價能給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感,從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),促使他們改進學(xué)習(xí)方法。所以評價內(nèi)容要多樣化。如在整理知識中,對學(xué)生所獲得的成功或創(chuàng)新的做法要給予及時評價;在綜合練習(xí)中,對學(xué)生多樣化的思維方式也要給予適時的評價;在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時,對學(xué)生成功的合作經(jīng)驗,以及良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分的評價等。評價方式要多元化,要以激勵性評價為主,可采取自評、互評、小組評、教師評等方式,讓學(xué)生感受成功,體驗快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 3
一、指導(dǎo)思想: 人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)計劃
根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以提高學(xué)生實際數(shù)學(xué)能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,切實培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題解決問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與同伴的交流能力,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的理解、簡便運算及解決問題等方面容易出錯,可能由于粗心或計算能力比較差,經(jīng)常出錯。另外正方形和長方形的表面積和體積計算也不是很熟練,再者有一部分學(xué)生浮躁、懶散、不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,這都是復(fù)習(xí)過程中值得引起注意的地方。
三、復(fù)習(xí)時間 :
第16周~第19周
四、復(fù)習(xí)形式:
基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊教材7個單元:1、圖形的變換 2、因數(shù)與倍數(shù) 3、長方體和正方體粉刷圍墻4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)5、分?jǐn)?shù)的.加法和減法6、統(tǒng)計 打電話7、數(shù)學(xué)廣角
復(fù)習(xí)時按照整冊教材的知識體系分——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計圖表、實踐與綜合運用這四大塊來進行知識的梳理。
六、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生會掌握分?jǐn)?shù)加減法運算的方法,并能正確的進行計算。
2.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握正方體、長方體的表面積和體積的計算方法,靈活運用知識解決生活中的實際問題。
3.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能在方格紙上根據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半;能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)。
4.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用,會用折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析和判斷。
5.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
七、具體安排 :
周次 內(nèi)容
16-17 分單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
18綜合復(fù)習(xí)及檢測
soft/
19查缺補漏階段
八、復(fù)習(xí)措施:
。1)教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一單元,再重點復(fù)習(xí)有關(guān)重點內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生進行單元訓(xùn)練,對于出錯多的知識點再次進行講評和訓(xùn)練。
。2)采用多種方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)加強補差,讓優(yōu)等生幫助后進生。
。4)課堂上教會學(xué)生抓住每單元的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相互進行口算能力的培養(yǎng)。
。5)多采取獨立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。給學(xué)生留有較多的自主空間,充分利用小組互助的形式,通過多種復(fù)習(xí)活動發(fā)揮每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢。對各類學(xué)生給予充分的信任和鼓勵,師生共同努力,使不同層次的學(xué)生都有較大提高和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 4
一、學(xué)生情況
經(jīng)過近一個學(xué)期的教學(xué),從現(xiàn)有情況看,本人所任教的五年級(2)班優(yōu)等生開始增加,落后面縮小,其中有8名左右的學(xué)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需加強輔導(dǎo),有4名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大,。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了進一步的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的自學(xué)、觀察、操作、分析、表達、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會交流合作,但自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)能力還需培養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、圖形的變換;
2、因數(shù)與倍數(shù);
3、長方體和正方體;
4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);
5、分?jǐn)?shù)的加法和減法;
6、統(tǒng)計。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)應(yīng)使學(xué)生達到以下主要目標(biāo):
1、進一步掌握以下基本知識。
①掌握圖形的軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征和變化,正確認(rèn)識這三種圖形。
②了解自然數(shù)、整數(shù)的意義;掌握“因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”等概念及其相互間的聯(lián)系;掌握求幾個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
③掌握長方體(含正方體)的特征;常用的體積和容積單位;棱長總和、表面積、體積和容積的意義;求長方體棱長總和、表面積和體積(容積)的方法(公式)。
、芾斫夥?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)(含帶分?jǐn)?shù)),掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法;掌握最簡分?jǐn)?shù)、約分和通分的意義以及約分、通分的方法;掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。
、菡莆辗?jǐn)?shù)加減法的運算方法。
⑥掌握“眾數(shù)”的意義及其與“平均數(shù)”、“中位數(shù)”的聯(lián)系,認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、形成以下基本技能。
、倌馨匆笤诜礁窦埳袭嫵鲆粋圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
②能正確找出一個自然數(shù)的因數(shù)、倍數(shù),正確判斷100以內(nèi)自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù),會求幾個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
、勰苷_計算長方體(含立方體)的棱長總和、表面積和體積(含容積)。
、苣苷_進行假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化、約分和通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化;分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小比較。
⑤能正確進行同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)的加減計算。
、弈軓囊唤M數(shù)據(jù)中找出眾數(shù),能半獨立完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
3、能正確分析解決相關(guān)的實際問題。
、偕钪信c“因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)”有關(guān)的簡單實際問題。
、陉P(guān)于長方體(含立方體)的稍有變化的實際問題:無蓋(無底)、側(cè)面積(通風(fēng)管道)、涉及計量單位不同的.、轉(zhuǎn)化為質(zhì)量的、展開圖及其設(shè)計制作的、拼搭式的、具有等量轉(zhuǎn)化性質(zhì)的等。
③關(guān)于求“分率”與分?jǐn)?shù)大小比較的實際問題。分?jǐn)?shù)加減問題(以兩、三步為主)。
④對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的相關(guān)分析。
4、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析、解決問題的策略意識與自我探究能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生樹立合作、互幫、集體等觀念,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺、認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)形式
1、結(jié)合課本“總復(fù)習(xí)”分單元復(fù)習(xí),適當(dāng)溝通有關(guān)的知識。
2、對分單元復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問題,組織針對性復(fù)習(xí)。
3、適度綜合練習(xí),查漏補缺。
五、時間安排
1、分單元復(fù)習(xí):6—8課時。
2、針對性復(fù)習(xí):2—3課時。
3、綜合練習(xí):6—8課時。復(fù)習(xí)時間總體上安排2—3周。
六、相關(guān)措施
1、充分發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,依靠學(xué)生主動復(fù)習(xí)相關(guān)知識,教師組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)交流、討論,盡可能引導(dǎo)學(xué)生自行解決基本知識的復(fù)習(xí)。
2、教師針對學(xué)生實際,設(shè)計一些針對性練習(xí)。如有關(guān)容易引起審題錯誤的、一題多法的等。
3、復(fù)習(xí)中進行一些必要的練習(xí),但注意不加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)中著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的態(tài)度和一絲不茍解題的習(xí)慣。
4、對于“學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生”,準(zhǔn)備繼續(xù)通過互幫小組,為其補習(xí)最基本的“雙基”,不搞“一刀切”,以免影響他們的“心理”。
5、適當(dāng)編制一些“發(fā)展題”,用以開發(fā)學(xué)有余力學(xué)生的“創(chuàng)造思維”。
6、重視解題策略的訓(xùn)練,引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題時的策略能力。
7、注意調(diào)動學(xué)生積極的復(fù)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生以良好的心理狀態(tài)投入復(fù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 5
一、本班學(xué)生情況分析:
本班共有35人,男21人,女14人。優(yōu)秀生較少,學(xué)困生較多。不論是基礎(chǔ)知識,還是計算能力和解決實際問題的能力都有待提高,在“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式下輔導(dǎo)起來有很大難度,因此,充分調(diào)動優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫輔積極性,全班實行“兵教兵”用來調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。
二、本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板塊:
1、數(shù)與運算。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運算。每種運算的意義及其運算法則。
2、空間與圖形。
了解幾何體和平面圖形的基本特征,掌握周長、面積、體積的含義,理解公式的推導(dǎo)過程,會解決與周長、面積、體積有關(guān)的實際問題。發(fā)展學(xué)生測量、識圖、作圖等技能。
3、統(tǒng)計與概率。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點。
三、復(fù)習(xí)總體目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,獲得適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及必要的應(yīng)用技能。
2、經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程,掌握整理知識的方法,并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、在知識回顧整理的過程中,加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識,形成解決問題的.一些基本策略,能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。
四、復(fù)習(xí)策略
1、領(lǐng)會教材編寫意圖,實施科學(xué)的復(fù)習(xí)。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。
2、注重復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)。
對于復(fù)習(xí)的方法,教師要給予必要的指導(dǎo),如合作交流、自主整理等形式。
3、抓住重點,因材施教,切實提高復(fù)習(xí)效率。
把所學(xué)的全部內(nèi)容進行一次回顧與整理,內(nèi)容很多,但是時間比較少,這就要注意抓住重點,因材施教,切實提高復(fù)習(xí)效率。
五、時間安排:
1.4——1.9第一單元、第二單元
1.12——1.16第三單元、第四單元
1.19——1.23第五單元、第六單元
1.26——1.30第七單元、全面復(fù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 6
一、學(xué)生基本情況
臨近期末,學(xué)生比較浮躁,所以復(fù)習(xí)課讓學(xué)生集中注意力,靜下心復(fù)習(xí),非常重要。大部分學(xué)生計算的正確率比較低,知識很單一,缺乏各知識間的聯(lián)系,復(fù)習(xí)中既要注意幫助學(xué)生對所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理,又要突出重點和難點,提高復(fù)習(xí)效率;既要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補知識缺漏,又要注意滿足發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進一步需要。在復(fù)習(xí)的時候,要注意使學(xué)生在掌握各部分知識的基礎(chǔ)上,進一步加強各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整,各種能力進一步得到提高。既要加強知識的縱向聯(lián)系,又要加強知識的橫向聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容,共分為五部分:因數(shù)與倍數(shù),分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。在復(fù)習(xí)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),精選題例,突出基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí),使學(xué)過的零散知識縱成行,橫成片,形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí),幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識,使學(xué)生的數(shù)概念、空間觀念、統(tǒng)計觀念進一步發(fā)展,綜合運用知識的能力和應(yīng)用意識也得到增強,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步掌握長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積使學(xué)生知道體積的含義。使學(xué)生認(rèn)識常用的體積和容積單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)會計算他們的表面積和體積。
2、進一步使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,以及2、3、5倍數(shù)的特征;會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會進行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠熟地進行約分和通分。
4、進一步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則,熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法,及分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算。
5、通過實踐活動,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。
四、復(fù)習(xí)重點、難點:
1、掌握長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積。認(rèn)識常用的體積和容積單位,能夠進行簡單的名數(shù)的改寫。
2、掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念;會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,能夠比較熟練地進行約分和通分。
4、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則,比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法。
五、復(fù)習(xí)策略及措施
1.復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”時,首先需要讓學(xué)生鞏固因數(shù)與倍數(shù)的概念,因為質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念很難脫離因數(shù)、倍數(shù)的概念來單獨認(rèn)識和理解
2. 復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)”時,教材首先通過教科書第138頁第3題的實例進一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,幫助學(xué)生弄清用分?jǐn)?shù)表示一個量與表示兩個數(shù)(或量)的關(guān)系有什么不同。
3、復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)加法和減法”時,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶和歸納分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,并弄清這些方法的聯(lián)系和區(qū)別。在完成總復(fù)習(xí)的第6題之后可請學(xué)生用所學(xué)的驗算方法對結(jié)果進行檢驗。
4. 復(fù)習(xí)“空間與圖形”時,可結(jié)合總復(fù)習(xí)第7題引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作進一步認(rèn)識軸對稱和旋轉(zhuǎn)。
5. 復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時,首先可結(jié)合練習(xí)二十七第13題復(fù)習(xí)眾數(shù),請學(xué)生總結(jié)眾數(shù)和平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別,特別要結(jié)合實例請學(xué)生說一說用哪個數(shù)描述兩個班的'成績更合適。
七、復(fù)習(xí)中的注意點
1、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和知識之間的聯(lián)系。一冊教材學(xué)完,學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài),必須進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散,主動探索,尋查知識點,讓學(xué)生形成知識框架。
2、注重分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲存,理解運用。
3、真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題設(shè)計學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點的復(fù)習(xí)例題,一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點,起一個牽一發(fā)而動全身的作用,要體現(xiàn)知識的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
4、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要十分注意層次性
八、學(xué)困生輔導(dǎo)安排:
1.落實口算天天練,提高計算能力。
2.有針對性地自己出題讓他們做,然后立即講評。
3.繼續(xù)采取“一幫一”的方式,請其他學(xué)生負(fù)責(zé)督促,輔助檢查。
4.多與家長溝通,取得家長的配合,共同幫助學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 7
數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),精選題例,突出基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí),使以前學(xué)過的零散知識縱成行,橫成片,形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),試題難易適度。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運算加以系統(tǒng)整理,加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì),小數(shù)乘法和除法的意義,熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算,進一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的能力。
2、會用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會解簡易方程。
3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,會列方程解兩、三步計算的應(yīng)用題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的'解法。
5、在復(fù)習(xí)過程中,能根據(jù)解決問題的需求,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。
二、復(fù)習(xí)題型
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識
1、填空。
2、判斷。
3、選擇。
。ǘ┯嬎恪
1、口算。
2、豎式計算及驗算;
3、簡便計算;
4、小數(shù)四則混合運算;
5、解簡易方程;
6、文字題。
。ㄈ┎僮鞑糠。
1、公頃與平方千米。
2、測量的有關(guān)知識。
3、實際應(yīng)用。
。ㄋ模⿷(yīng)用題
1、解題思路。
2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。
3、適當(dāng)加深題。
三、復(fù)習(xí)策略建議
1、強化目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時要樹立目標(biāo)意識,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材的基礎(chǔ)上,能結(jié)合本班學(xué)生實際,在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點上下力氣,花功夫。復(fù)習(xí)時既有共同基本要求,又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo),從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使知識得到鞏固,數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。
2、在復(fù)習(xí)計算部分時,既要重視基礎(chǔ)知識的基本技能,又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維,發(fā)展智能,激發(fā)興趣,培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
。1)重視口算。
(2)弄清算理與法則。
(3)掌握運算定律與性質(zhì):復(fù)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行歸類,弄清使用的前提條件,同時要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進行簡算。
。4)在復(fù)習(xí)過程中,要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對運算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識方面的模糊認(rèn)識,再組織練習(xí),老師應(yīng)不斷了解反饋信息,及時點撥評講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅,激發(fā)復(fù)習(xí)計算知識的興趣,另一方面能針對學(xué)生的缺陷幫助剖析錯因,教給糾正方法,減少出現(xiàn)類似失誤。
3、復(fù)習(xí)土地面積計算時:
(1)溝通聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò),應(yīng)幫助學(xué)生把零散的幾何知識縱橫溝通起來。形成一個合理的幾何系統(tǒng),以便學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)來認(rèn)識單個知識。
。2)深化理解,提高能力,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,會聯(lián)系生活經(jīng)驗對結(jié)果進行估算檢驗。
。3)操作實踐、動手操作技能是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用有關(guān)工具,掌握正確的操作方法。
4、復(fù)習(xí)簡易方程時:
(1)用字母表示數(shù),復(fù)習(xí)時先明確“字母”和“數(shù)”的含義。
(2)解簡易方程:辨析等式與方程,方程的解與解方程等有關(guān)概念,掌握四則運算之間的關(guān)系。
(3)列方程解應(yīng)用題:復(fù)習(xí)時,要讓學(xué)生抓住特點,理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時要注意方法的靈活性。
5、復(fù)習(xí)應(yīng)用題時:
。1)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)時通過給條件、提問題、補條件、列版式式,說意義、編題目等方法,組在一具訓(xùn)練系列,為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。
(2)審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)時,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生,特別是后進生讀題習(xí)慣,對題中重點關(guān)鍵詞語要理透徹。要針對性指導(dǎo)學(xué)生通過畫線圖,表示題中的數(shù)量關(guān)系。要訓(xùn)練學(xué)生用分析法法思路解答,又要允許一些學(xué)困難的學(xué)生用綜合法分析,引導(dǎo)學(xué)生邊讀題,邊檢索條件,列出算式。
。3)注意溝通知識內(nèi)在聯(lián)系,拓寬解題思路,復(fù)習(xí)時要立足整體,注意溝通知識間的相互聯(lián)系,拓寬解題思路,靈活解題方法,提高復(fù)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的期末復(fù)習(xí)計劃 8
一、對復(fù)習(xí)的認(rèn)識
1、一冊教材學(xué)完,學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài),必須進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中,要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問題,溝通內(nèi)在聯(lián)系。
2、進行區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲存,理解運用。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。
4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位:教師要主動理清知識體系,分層、分類、分項,拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的,難理解的,遺漏的.要重點講。善于把多方面知識進行綜合復(fù)習(xí),注意知識的多變性、包容性。
5、教師要認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點,起一個牽一發(fā)而動全身的作用。
6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題,不是舊知識的單一重復(fù),機械操作,要體現(xiàn)知識的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以發(fā)動學(xué)生歸類分項,發(fā)動學(xué)生出題,發(fā)動學(xué)生討論,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散,主動探索,尋查知識點,讓學(xué)生形成知識框架。
二、復(fù)習(xí)時要注意的幾個問題
1、要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況,確定班級的復(fù)習(xí)計劃,對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強復(fù)習(xí)和練習(xí)。
2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要十分注意層次性。
3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去?刹捎玫囊恍┬问剑簩W(xué)生自己出題目練習(xí),學(xué)生自己去整理知識;學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點
關(guān)于基礎(chǔ)卷
1、計算
分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則計算,分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算。
。1)一、二步的式題要求學(xué)生直接寫出答案。
。2)計算,要求得數(shù)保留幾位小數(shù)或商用循環(huán)小數(shù)表示。(包括乘除法)
。3)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的三步計算式題(帶小、中括號)
如:31/4+3/43
0.4[63.9(7-2.5)]
7/15[1-(4/5-2/3)]
(4)解方程。
。5)比大小。(數(shù)與式)
。6)運用積的不變性質(zhì)。
2、棱長、表面積(包括展開圖)、體積、容積的計算。
。1)注意單位的統(tǒng)一;
(2)只要求學(xué)生掌握一些基本的計算方法并能應(yīng)用(基礎(chǔ)卷);
。3)要求學(xué)生自己測量出數(shù)據(jù)并進行計算;
。4)注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應(yīng)用知識解題。
3、應(yīng)用題
。1)面積和體積的應(yīng)用題
(2)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(稍復(fù)雜)
要同時注重算術(shù)思路和方程思路。
例1:食堂有4噸煤,第一周用去這堆煤的2/5,第二周又用去9/10噸。二周共用去煤多少噸?還剩多少?
例2:在手工課上,第一組同學(xué)糊紙袋180只,第二組同學(xué)糊紙袋數(shù)是第一組的8/9。第一組同學(xué)比第二組多糊多少個紙袋?
四、課時安排
1、長方體和立方體3課時
2、分?jǐn)?shù)加減法1課時
3、分?jǐn)?shù)小數(shù)乘法和除法2課時
4、綜合應(yīng)用1課時
5、模擬測試4課時
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一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:
通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步的提高,全面達到本學(xué)期的教學(xué)目的。
二、復(fù)習(xí)重難點:
多邊形的面積,小數(shù)除法、列方程解應(yīng)用題、數(shù)學(xué)廣角。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、小數(shù)乘、除法的計算方法。
2、方程及用方程解應(yīng)用題。
3、多邊形的面積計算。
4、觀察物體。
5、 可能性
6、數(shù)學(xué)廣角。
四、復(fù)習(xí)要求與做法:
1、根據(jù)教材的重點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,加深學(xué)生理解所學(xué)知識,提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和計算方法時,先使學(xué)生進一步明確小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有什么聯(lián)系和區(qū)別。然后著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計算方法,使學(xué)生能夠按照計算法則比較熟練地進行小數(shù)乘除法運算。注意出現(xiàn)一些判斷題,檢查學(xué)生對所學(xué)概念、法則理解得是否正確,培養(yǎng)學(xué)生的'判斷能力。
3、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算時,先讓學(xué)生回憶一下混合運算的運算順序,以及中括號和小括號的使用,然后著重通過具體題目進行練習(xí)。注意提醒學(xué)生認(rèn)真審題,確定先算什么再算什么,計算時要認(rèn)真細(xì)致,保證每步正確,可以用簡便方法計算的。
4、復(fù)習(xí)多邊形面積時,不要只背公式和計算習(xí)題,注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式是怎樣得來的。才能使學(xué)生正確無誤的記住和應(yīng)用這些公式。
5、復(fù)習(xí)簡易方程時,要注意讓學(xué)生進一步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義以及一些特殊的寫法。
6、復(fù)習(xí)應(yīng)用題時要注意通過具體的題目,既能按照一般的分析思路進行解答,又能根據(jù)題里已知條件間的特殊數(shù)量關(guān)系選用簡便方法解答。
7、復(fù)習(xí)植樹問題時,一定讓學(xué)生明確封閉圖形和非封閉圖形這兩種情況,以及非封閉圖形中的三種情況,封閉圖形屬于一端植樹,一端不植。
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一、學(xué)生情況分析
本期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:倍數(shù)與因數(shù),分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及加減法,圖形的面積,可能性的大小。
1、數(shù)與代數(shù):本期數(shù)的概念知識較多并且容易混淆,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出了很多問題。如倍數(shù)與因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念,在單項練習(xí)中都能正確完成,一旦綜合運用就比較困難。計算方面主要學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算及其混合運算?偟膩碚f學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加減法計算的方法都掌握較好,正確率也較高,但分?jǐn)?shù)的加減混合運算錯誤較多,一部分同學(xué)簡算的能力不強,觀察和分析能力有待于進一步提高,不能把整數(shù)中的簡便算法靈活的遷移到分?jǐn)?shù)中。。還有部分學(xué)生沒有自覺約分的習(xí)慣,在混合運算中由于加減的分?jǐn)?shù)多了通分出現(xiàn)的錯誤也較多。
2、空間與圖形:本期學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積的推導(dǎo),學(xué)生能有不同的轉(zhuǎn)化方法進行公式的推導(dǎo),能利用公式進行基本的計算。能計算比較簡單的組合圖形面積。但是對圖形面積以及相關(guān)知識的靈活運用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
3、統(tǒng)計與概率:本期學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)表示可能性發(fā)生的大小,學(xué)生掌握比較好,但是自己設(shè)計方案比較困難。
另外,學(xué)生對“雞兔同籠”、“相遇問題”、利用因數(shù)和倍數(shù)的知識解決實際問題的靈活性不夠。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
倍數(shù)與因數(shù)
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識
分?jǐn)?shù)加減法
。ǘ┛臻g與圖形 圖形的面積
。ㄈ┙y(tǒng)計與概率 用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小
三、復(fù)習(xí)重難點:
1、復(fù)習(xí)重點:概念知識的靈活應(yīng)用。
2、復(fù)習(xí)難點:
。1)提高異分母分?jǐn)?shù)加減及混合運算的正確率,重點培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力。
(2)靈活計算圖形面積的相關(guān)問題,提高學(xué)生的解決問題的策略能力。
。3)利用“雞兔同籠”問題的解題策略解決生活中的相關(guān)問題。
。4)區(qū)別數(shù)的概念中易混淆的問題以及學(xué)會解決生活中的`問題。
四、復(fù)習(xí)措施:
1、在復(fù)習(xí)過程中注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重方法的指導(dǎo),給學(xué)生滲透必要的復(fù)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想,注重情感體驗,從而提高復(fù)習(xí)的效率。
2、精心設(shè)計練習(xí)題,注重練習(xí)題的綜合性和層次性,做到練習(xí)適量、適度。
3、加強口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯題的講解,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣減少計算的錯誤,增加練習(xí)的次數(shù)。
4、針對學(xué)生集中的問題,設(shè)計有效的復(fù)習(xí)試卷,采用先做后講再強調(diào),再反復(fù)、變化練習(xí),提升學(xué)生解題的能力,注重復(fù)習(xí)的反饋驗收。
5、找準(zhǔn)問題,分類輔導(dǎo),分層練習(xí)。對不同層次的學(xué)生因材施教,重視學(xué)生的個別差異,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做基本練習(xí),優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
6、重視培養(yǎng)學(xué)生獨立審題、思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣。
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