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怎么制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2021-06-11 18:20:18 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

怎么制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,古人寒窗十載,才得以有金榜題名的榮耀,現(xiàn)在雖說廢除了八股取士,在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書要讀,讀這么長(zhǎng)時(shí)間書,計(jì)劃顯然必不可少,“宜未雨而綢繆,忘臨渴而掘井!毕旅嬲f一說如何制定計(jì)劃。

怎么制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃【1】

  由于針對(duì)高考,所以暫只就高中而談。

  從新生入學(xué)開始,就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo),考大學(xué),考什么大學(xué),高考中考到什么程度,這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條:終極目標(biāo)。

  然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計(jì)劃。

  從長(zhǎng)期看,一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可,但一般以一學(xué)期為宜。

  計(jì)劃的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面:1、打算考到的名次,包括保位名次或超出幾個(gè)名次;2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。

  這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo),在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏,但切記目標(biāo)不可定得太高,否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)十分打擊自信心。

  從短期看,作出一周至一天的計(jì)劃來,可以使自己對(duì)學(xué)過的東西有一個(gè)更好的掌握。

  對(duì)于一周的計(jì)劃,每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目,如果你對(duì)知識(shí)的渴望超過對(duì)升學(xué)的熱衷,計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些,反之可以少一些。

  對(duì)于一天的計(jì)劃來說,要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排,并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。

  對(duì)于新生來說,全面掌握是十分重要的。

  總之,遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況,并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,才能達(dá)到它的效果。

  如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃【2】

  復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定已是完全針對(duì)中考而言的。

  學(xué)完所有的內(nèi)容后,老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí),而對(duì)同學(xué)來說,課余時(shí)間沒有必要按老師的思路做。

  首先,計(jì)劃書中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí),無論哪一科,基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視,實(shí)際上,這才是高分的基石,必須踏實(shí)。

  其次,考試題型訓(xùn)練,熟悉中考,消除手生的感覺,做到熟練解題。

  第三,留出時(shí)間放松心情,這對(duì)考前的學(xué)生來說必不可少,很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體,以致無法正常發(fā)揮的。

  最后,在臨近考試時(shí),回顧基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的主要內(nèi)容,這時(shí)計(jì)劃不要過緊,養(yǎng)足精神備考。

  最重要的不是制定而是執(zhí)行,只要持之以恒,相信同學(xué)們都可以考出個(gè)好成績(jī)。

  高一新生如何適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)【3】

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

  (1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。

  合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

  計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促,再一定要由自己切實(shí)完成,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。

  (2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。

  課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問題解決在課堂上。

  (3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  “學(xué)然后知不足”,上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn),把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。

  (4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

  通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比效,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

  (5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問題、解決問題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。

  這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn),通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

  (6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過程。

  解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。

  做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。

  對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。

  實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

  (7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。

  小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

  經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

  (8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。

  課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

  2、循序漸進(jìn),積極歸因,防止急躁。

  由于高一同學(xué)年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。

  有的同學(xué)貪多求快,囫圇吞棗,想靠幾天“沖刺”一蹴而就。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。

  許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī),其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí),他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

  讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)積極歸因,樹立自信心,如:取得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略,更加努力改變挫折,循序漸進(jìn),爭(zhēng)取在高考成功。

  3、注意研究學(xué)科特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

  數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。

  其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”,只看書不做題不行,只埋頭做題不總結(jié)積累也不行,教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考,優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高,使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略,

  區(qū)別好幾個(gè)概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,結(jié)合立體幾何,體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力,就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,歸類數(shù)學(xué)模型,體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

  華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理,方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。

  高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉,經(jīng)過了這個(gè)階段的礪煉,就會(huì)打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維,前面的道路就會(huì)豁然開朗,只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心,再掌握正確的學(xué)習(xí)方法,付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。

  中考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃與對(duì)策【3】

  一、制定符合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)實(shí)施方案

  1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo):從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮,并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。

  2、考慮復(fù)習(xí)形式:復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評(píng)”三種形式,具體要求是:①精講:抓住本質(zhì),建立知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)體系;精講就要精選,精選要做到:訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做,選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí),一定要有數(shù);

  一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過多種形式或多種題目來考查,我可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合;對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形;及時(shí)做好檢測(cè),并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析,找出學(xué)生存在的問題,讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪,為什么錯(cuò)了,到底哪方面的知識(shí)疏漏,再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷;過一段時(shí)間,再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè),直到學(xué)生理解和掌握。

 、诙嗑殻嚎茖W(xué)選題,注意點(diǎn)面,強(qiáng)化訓(xùn)練;③細(xì)評(píng):細(xì)致分析練習(xí)與試卷,指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

  3、找出問題和差距,有的放矢。

  (1)在平時(shí)的教學(xué)工作中,未能積極主動(dòng)地與各位班主任配合好。

  (2)學(xué)生在解題過程中,失分率最高的是選擇題和材料分析題,說明平時(shí)訓(xùn)練不到位。

  (3)在教學(xué)過程中,未能條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí),考試前思想上未能充分重視本次一?荚。

  今后復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)不成熟的想法:

  積極主動(dòng)地與各位班主任配合好,在思想和實(shí)際行動(dòng)上重視生物中考的重要性,“抓兩頭,促中間”,多找后進(jìn)生談話,多鼓勵(lì)他,使其考的更好。

  希望學(xué)校適當(dāng)增加課時(shí)。

  希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今后初二多安排一位生物教師,以便于增加課時(shí)復(fù)習(xí)。

  認(rèn)真編寫復(fù)習(xí)講學(xué)稿,講練結(jié)合,每?jī)芍軠y(cè)試一次,重點(diǎn)講解錯(cuò)誤較多的題目。

  4、以練為主,講練結(jié)合。

  練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

  我們根據(jù)長(zhǎng)沙市中考生物考綱,通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成,可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,然后采取矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng),可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧,鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。

  只講不練不行,只練不講也不行。

  只有講練結(jié)合,和諧交替,才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

  5、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。

  在復(fù)習(xí)過程中,充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

  通過練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。

  選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開拓性強(qiáng)、難度較大的題目,能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

  6、選擇復(fù)習(xí)方法。

  可采用講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法,并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

  二、因材施教,加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

  1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容,精選練習(xí),布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí),并通過適量的檢查批改,檢測(cè)復(fù)習(xí)效果,為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

  2、把書本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),列出復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。

  3、面向全體學(xué)生,對(duì)優(yōu)等生增加試題難度,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度,并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓其共同發(fā)展,中等生讓其有追趕的對(duì)象,切實(shí)做到因材施教,全面提高教學(xué)成績(jī)。

  4、深入備課,全面了解學(xué)生,從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法,并把它落到實(shí)處。

  5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過程,避免學(xué)生的死記硬背,對(duì)試題的答案不要求唯一,學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可,從而降低了試題的難度,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)。

  除了要求學(xué)生識(shí)圖外,還要會(huì)填圖,要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí),所以在復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,教師在課堂上要多繪圖,并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生,以達(dá)到將生物知識(shí)的`掌握融會(huì)到圖上的目的。

  7、采取專項(xiàng)訓(xùn)練。

  教師應(yīng)精選練習(xí),在備考過程中結(jié)合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率。

  在課堂精講,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),辨析疑點(diǎn),查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  8、在復(fù)習(xí)中,可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法,檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

  特別是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生,缺少學(xué)習(xí)的自覺性,需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和幫助。

  個(gè)別學(xué)生應(yīng)及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上出現(xiàn)的問題。

  9、課后,要精選與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí),供學(xué)生在課后專項(xiàng)訓(xùn)練,并盡力使學(xué)生題題有所收獲。

  10、與學(xué)生談心、交流,鼓舞學(xué)生的斗志。

  親其師,才能信其道,做學(xué)生的朋友,多與他們交流。

  一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師,及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題,提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

  二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議,做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),促使教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、制定四輪復(fù)習(xí)方略

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》和考試說明

  《課標(biāo)》和中考說明是中考的依據(jù),它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)。

  首先,我們要通過解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記,哪些屬于理解,哪些屬于運(yùn)用,要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位,從而明確考試命題的方向。

  其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)《佳市生物學(xué)科考試說明》,深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。

  通過學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向、把握重點(diǎn),做到胸有成竹、有的放矢、落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間 ,有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

  2.制定計(jì)劃,分段復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)時(shí),我們要分幾個(gè)階段,每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料,復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好,并向?qū)W生說明,讓學(xué)生心中有數(shù),能夠自覺配合老師,做到教與學(xué)同步。

  如今年我們這一屆的總復(fù)習(xí)共分為四個(gè)階段:

  2.1夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):識(shí)記基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),自查在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞,進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,在老師的引導(dǎo)下,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),初步建立合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。

  2.1.1教師以考試說明為依據(jù),自編每?jī)?cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)填空題,先自主填寫,了解自己存在的知識(shí)漏洞。

  2.1.2運(yùn)用快速記憶比賽法進(jìn)行熟記。

  教師規(guī)定記憶內(nèi)容,記憶時(shí)間,小組長(zhǎng)組織進(jìn)行比賽。

  可以4人比賽,也可以兩兩比賽,也可小組進(jìn)行搶答比賽,小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前布置,組員掌握后進(jìn)行比賽,組長(zhǎng)記分,背會(huì)的加分,組內(nèi)成員全背會(huì)的,不但給個(gè)人加分,還給組加分。

  通過這種積分制的獎(jiǎng)勵(lì)方式,學(xué)生在愉快中就掌握了知識(shí),而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種枯燥的事,當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

  2.1.3檢測(cè)驗(yàn)收教師規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)填空題。

  背不會(huì)的再?gòu)?qiáng)化記憶,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)驗(yàn)收,做到當(dāng)堂內(nèi)容,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  2.1.4零碎的、支離破碎的知識(shí)難以深入理解和記憶,只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通,進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí)。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),盡量挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.1.5依據(jù)考試說明,聚焦考點(diǎn)要點(diǎn),精編精選習(xí)題,以選擇題的形式對(duì)以上熟記的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固、理解并靈活運(yùn)用 。

  時(shí)間安排: 三月份完成。

  2.2專題突破,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答識(shí)圖分析題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)探究題的能力。

  2.2.1識(shí)圖分析題是中考的一大重點(diǎn),我將四本書中的所有中考出現(xiàn)過的生物圖都找出來,先兩個(gè)兩個(gè)照書填寫,然后自主記憶,再對(duì)照背面復(fù)制的空白答案識(shí)圖檢測(cè)題口答自測(cè),自查錯(cuò)源后,再?gòu)?qiáng)化記憶,然后再與同桌一對(duì)一口答互考,最后再筆答檢測(cè),組長(zhǎng)組織互批、記分。

  這樣反復(fù)強(qiáng)化,學(xué)生記得扎實(shí),學(xué)得有效。

  2.2.2探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn),是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易掌握變量的控制,很難分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,針對(duì)這種情況,我除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容,理解其概念,還把課本中所有的對(duì)照實(shí)驗(yàn)都找出來,列在一起進(jìn)行分析對(duì)比,總結(jié)規(guī)律和方法,并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解,收到了很好的效果。

  2.2.3縱觀近年來生物中考試題中,越來越多地涉及到一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析,如: 傳染病的相關(guān)知識(shí)與科學(xué)預(yù)防,現(xiàn)代生物技術(shù)的運(yùn)用等。

  教師可以聯(lián)系當(dāng)前流行或影響較大的傳染病,例如,艾滋病,甲型型流感等,依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)成有一定綜合性試題,如:將傳染病與免疫的知識(shí)融合在一起考查,既認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系,又將知識(shí)在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上得到拓展和深化,并引導(dǎo)學(xué)生解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,換句話說,“題在書外,理在書內(nèi)”。

  2.2.4這一階段主要體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)方式,每套專題卷,學(xué)生先是自主完成,做完的同學(xué)教師檢查后發(fā)放試題答案,學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò),析錯(cuò),改錯(cuò),不明之處組內(nèi)互相講解,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)解決。

  共性的問題教師則進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、糾偏。

  時(shí)間安排:四月份完成。

  2.3模擬沖刺,實(shí)戰(zhàn)演練。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):再次查缺補(bǔ)漏,強(qiáng)化運(yùn)用能力。

  2.3.1考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法,通過考試學(xué)生可自查對(duì)知識(shí)的掌握情況,知道在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷,并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。

  我依據(jù)考試說明,聚焦考點(diǎn)要點(diǎn),精心編選模擬試題,試題充分考慮到難度、覆蓋面、題量等,符合中考的命題形式。

  2.3.2每一節(jié)課以正規(guī)考試形式完成一套題,先做完的先取答案驗(yàn)對(duì),找出自己的錯(cuò)源,析錯(cuò)改錯(cuò)后,在當(dāng)堂課背會(huì),記熟。

  今年我們共考了不下二十套題,學(xué)生越考越輕松,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的錯(cuò)源越來越少,每套題背的內(nèi)容也越來越少,學(xué)生越考信心就越足。

  以至于到最后全對(duì)的人數(shù)越來越多。

  時(shí)間安排:五月份完成。

  2.4回歸教材,收口測(cè)評(píng)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):查缺補(bǔ)漏,強(qiáng)化記憶。

  最后一周時(shí)間,讓學(xué)生再次重溫書上的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律,防止復(fù)習(xí)了前面忘后面,復(fù)習(xí)了后面又忘前面,并對(duì)每?jī)?cè)教材基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇題進(jìn)行百題測(cè)評(píng),進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏,強(qiáng)化記憶,還要讓學(xué)生看做過的考試卷,側(cè)重看解題的思路和方法。

  時(shí)間安排:考試前一周完成。

  經(jīng)過幾個(gè)循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn),我每年的中考成績(jī)都名列前茅。

  總之,教師們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要以《課標(biāo)》為基礎(chǔ),以考試說明為參考;教師在復(fù)習(xí)過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用我校學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的課改理念,積極探索適合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)模式,從而提高復(fù)習(xí)的有效性。

  總之,在生物總復(fù)習(xí)中,老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生將課文零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。

  要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線,緊扣重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)。

  同時(shí)通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。

  這樣,才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績(jī)。

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