高校創(chuàng)新能力提升計劃

　　導語：我國工商管理研究生與世界強國的工商管理研究生存在較大差距，其主要問題是我國工商管理研究生創(chuàng)新能力不強，如何提升工商管理研究生的創(chuàng)新能力是當前工商管理研究生教育改革的核心。國外工商管理學科研究生高度重視創(chuàng)新能力的提升，并取得了豐富的實踐經(jīng)驗。我們不妨學習國外高校工商管理學科研究生學習的一些方法來，吸取精華為己用，從而促使我國高校工商管理學科研究生創(chuàng)新能力提升。

　　1 國外工商管理學科研究生創(chuàng)新能力提升的成功經(jīng)驗

　　1.1 創(chuàng)新工商管理學科的教學方式

　　工商管理學科研究生要大力弘揚創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，提升創(chuàng)新能力，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力。提升工商管理學科研究生的創(chuàng)新能力，既是放飛理想的需要，也是社會科學發(fā)展，進步的需要。同時，教育的關鍵不在于教學的內(nèi)容，而在于教學方式，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級管理人才，國外高校工商管理學科研究生教師不斷地探索實踐，研究一套獨具特色的教育方法。比如美國哈佛大學商學院工商管理學科研究生教學任務有課程建設、案例分析、研究工作三大組成部分。案例教學法不在于讓學生死記硬背書本內(nèi)容，而是迫使他們開動腦筋，認真思考，它是一個不斷向?qū)W生施加壓力的學習機制。從而使哈佛大學商學院成為美國青年求學的天堂。

　　1.2 提升教師的教育創(chuàng)新能力

　　高校擔負著培養(yǎng)又紅又專的高級管理人才，關鍵因素工商管理學科研究生教師要有知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的雙重使命。同時，要提升工商管理學科研究生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)一大批高級管理人才，就要求工商管理學科教師必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力。國外高校高度重視工商管理研究生教師的選撥和入職后培訓，在工商管理學科研究生教師的選拔過程中，如：德國詳細規(guī)定了教師在教育背景、職業(yè)證書方面的要求。為了提高兼職教師的比列，很多國家綜合性大學邀請的兼職教師多是知名企事業(yè)單位的高級管理人才。不僅能讓工商管理研究生更好地掌握本專業(yè)的課程知識，而且能學習到專業(yè)以外的知識、技能。加拿大高校在工商管理學科研究生教師入職后培訓方面的做法也給了我們一些啟示。加拿大高校錄用的工商管理學科研究生教師為了把握教育規(guī)律，提高教學方法，熟練教學方式，都必須接受理論教育和技能培訓。

　　1.3 豐富工商管理學科的課堂教學模式

　　提升工商管理學科研究生創(chuàng)新能力的課堂教學模式應該營造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、民主、寬松的氛圍，讓課堂真正成為提升創(chuàng)新能力的舞臺。哈佛大學商學院工商管理學科研究生教師教學中所實施的研討會課堂教學模式，對我們探索提升學生創(chuàng)新能力教學模式具有重要意義。提升工商管理學科研究生教師課堂教學模式創(chuàng)新能力。教師必須拋磚引玉引發(fā)學生創(chuàng)新思考，教師自我消解權(quán)威展示學生才華的教學方式，在思維、人格、智慧三個層面，激發(fā)工商管理研究生創(chuàng)新精神，大力開發(fā)工商管理研究生想象力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，學會超越書本，善于質(zhì)疑、批判，追求卓越，從而促使工商管理學科研究生創(chuàng)新能力的提升。

　　1.4 重視工商管理學科研究生產(chǎn)學研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　國外高校非常重視工商管理學科研究生科研創(chuàng)新能力提升。國外許多企業(yè)很重視與高等學校工商管理研究生開展合作。創(chuàng)辦科技園區(qū)，直接把大學的.產(chǎn)學研相結(jié)合的科研成果向市場和商界轉(zhuǎn)移，及時了解市場信息，積極引導工商管理學科研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。同時，成立教學公司，組織工商管理研究生和企業(yè)共同參加科技協(xié)作項目同時，為企業(yè)搞好管理、技術咨詢，一次性或長期為企業(yè)提供管理、技術支持等等。這樣，既能對工商管理研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法得到提升，又能加深對基礎知識進一步理解和把握。同時，觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力進一步增強。激發(fā)了工商管理研究生創(chuàng)造性的思維火花，將來才能為工商管理領域做出自己的貢獻。

　　2 對我國高校工商管理學科研究生創(chuàng)新能力提升的啟示

　　2.1 全面深入高校工商管理學科教學方式的改革

　　在我國，教育中對教師教什么學生學什么和對知識簡單記憶的強調(diào)，束縛和壓抑了學生的創(chuàng)新能力，必須全面深化改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育觀念。國內(nèi)高校工商管理學科研究生教師課堂上與學生互動較少，搞一言堂較多，要求學生死記硬背，完全忽視知識創(chuàng)新。要打破這種教學模式，就會提升工商管理學科研究生的創(chuàng)新能力。我們應提倡工商管理研究生教師課堂上運用案例分析，與學生多互動，在交流之中碰撞出學術的火花。同時，強化對工商管理研究生思維方式的訓練。有效提升工商管理學科研究生創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學習知識的傳統(tǒng)觀念，增強工商管理學科研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　2.2 注重高校工商管理學科科學教育的改革

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型的高級管理人才，需要科學教育。當前，國內(nèi)高校工商管理學科研究生教育已經(jīng)開始向國外高校借鑒經(jīng)驗，來對國內(nèi)高校工商管理學科研究生的科學教育進行深入的改革。部分高校工商管理學科研究生在第一學期統(tǒng)一接受科學教育，第一學期后，根據(jù)考研成績和綜合情況，采取學院、學生雙向選擇的方式安排專業(yè)，規(guī)定必修課學分和選修課學分，形成自由選課制，這種改革為工商管理學科研究生搭建了更廣闊的平臺，提升工商管理學科研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在未來全面深化教育改革探索中，我們要不斷努力正確處理好科學教育、文化普及專業(yè)教育的關系，完善工商管理學科研究生的課程體系，突出科學教育改革。

　　2.3 高度重視高校工商管理學科課堂教學模式的改革

　　目前，我國許多高校工商管理學科研究生教師課堂教學模式存在一言堂、未拋磚引玉、教授權(quán)威等等問題，導致了工商管理學科研究生教師人才流失、創(chuàng)新能力不足、整體素質(zhì)良莠不齊等嚴重后果。要建立職前培養(yǎng)和職后培訓的雙重體系，同時，實施嚴格教師準入制度，來促進高校工商管理學科研究生教師的專業(yè)發(fā)展。與此同時，為了提升學生的創(chuàng)新能力，教師必須破除傳統(tǒng)教育觀念，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、倫理道德、分析能力、實踐能力，溝通能力、協(xié)調(diào)能力、終身學習能力、創(chuàng)新精神作為課堂教學的主要內(nèi)容，師生之間保持民主、平等、尊重的關系，開展多種形式的教學活動提升創(chuàng)新能力，營造、民主、寬松的研究環(huán)境，使工商管理學科研究生在良好的學術氛圍中，互相交流，取長補短，共同進步，同時激發(fā)學生獨立思考，以促進和激勵學生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導，一貫尊重并鼓勵學生的創(chuàng)新精神，積極探索并實施培養(yǎng)工商管理學科研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學課堂教學模式。

　　2.4 加強高校工商管理學科研究生科研實踐的改革

　　高校工商管理學科研究生創(chuàng)新能力的提升離不開課內(nèi)理論知識的傳授、更離不開課外嚴格的科研實踐，近年來，為了促進工商管理學科研究生創(chuàng)新能力的提升，我國高校對工商管理研究生實習基地不斷重視。但是國內(nèi)高校工商管理學科研究生通過校外實習獲得的提高并不明顯。因為我國高校與企業(yè)單位建立合作關系的形式比較單一，同時，工商管理學科研究生到企業(yè)工作、學習的時間較短。針對這些問題，我們可以借鑒國外綜合性大學的校外實習基地建設，通過交流、切磋、相互學習、取長補短，依靠企業(yè)教育培訓部門，開設專業(yè)技術課程和講座，同時，借鑒國外先進的管理經(jīng)驗和辦法，有效保障校外實習基地在工商管理學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用。