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四年級(jí)下冊(cè)備課組計(jì)劃
學(xué)科備課組是學(xué)校教師隊(duì)伍中最基層的組織和團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的備課組可以帶動(dòng)一批教師快速成長，進(jìn)而提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。下面就是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)備課組計(jì)劃，一起來看一下吧。
四年級(jí)下冊(cè)備課組計(jì)劃篇一
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，結(jié)合本年段備課組的特點(diǎn)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，抓好教育教學(xué)常規(guī)，以課堂為基地，解讀文本，倡導(dǎo)主題案例式的研課導(dǎo)課活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。
二、本學(xué)期主要工作
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)語文課，精心備課，努力提高學(xué)生的語文閱讀水平和習(xí)作水平，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
備課
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，重視過程與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。不生搬硬套網(wǎng)絡(luò)上不符合自己實(shí)際的教案。教學(xué)任務(wù)完成后及時(shí)撰寫教后反思，反思具有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)的成敗提出改進(jìn)措施，記錄學(xué)生在課堂上生成的問題會(huì)精彩的表現(xiàn)，反思自己課堂組織的策略，自己對(duì)教材的處理等等。
導(dǎo)課
做到先研究再上課，提前一周由上課教師進(jìn)行說課活動(dòng)，教研組成員在解讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)議，提出修改建議，由此形成開課教案和作業(yè)設(shè)計(jì)。教師評(píng)課具有針對(duì)性，不流于形式。導(dǎo)課教案當(dāng)天上傳于網(wǎng)站，評(píng)課在次日上傳完成。
每位教師積極參與到聽課評(píng)課中，組內(nèi)互相聽課，同時(shí)爭取跨組、跨學(xué)科聽課。
作業(yè)
組內(nèi)每周進(jìn)行作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，同年級(jí)的作業(yè)相對(duì)統(tǒng)一，達(dá)到90%的相似度。教師批改規(guī)范，符號(hào)準(zhǔn)確，有激勵(lì)性評(píng)語。習(xí)作要求有眉批、總評(píng)，總評(píng)不少于三行，有針對(duì)性和指導(dǎo)性。學(xué)生書寫認(rèn)真。
培優(yōu)補(bǔ)差
培優(yōu)補(bǔ)差工作常抓不懈，要做到“面向全體，兼顧兩頭，偏愛后進(jìn)生”，認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)困生的跟蹤教學(xué)和輔導(dǎo)工作。
課外閱讀
進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀工作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行必讀篇目和推薦書目的布置，并按要求做好摘抄。
四年級(jí)推薦閱讀書目：《三國演義》少兒版，《窗邊的小豆豆》，《草房子》（曹文軒），《成語故事》。
閱讀方法：指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持看書，摘抄好詞好句，定期檢查。
習(xí)作
圍繞每一次習(xí)作的主題提前一兩周進(jìn)行主題閱讀活動(dòng)，習(xí)作之前，首先要準(zhǔn)備好“下鍋之米”——與這次習(xí)作話題具有相似性的習(xí)作素材。一方面要通過多種形式的活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想像能力；另一方面是要不斷地強(qiáng)化他們?cè)谌粘Ｉ钪辛粜挠^察，善于搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材的意識(shí)，讓他們用自己的.雙手去做，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗(yàn)，用自己頭腦去思考。
采用多種方式去激活學(xué)生的寫作儲(chǔ)備。
一是列舉法�！读�(xí)作2》、《習(xí)作5》都屬于這個(gè)類型。比如《習(xí)作2》的提示語就提出了“你們班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)一定不少”，哪些同學(xué)能獲得雛鷹爭章活動(dòng)的四枚獎(jiǎng)?wù)履�？�?qǐng)你寫一篇推薦文章。這其中的“閱讀、表演、保健、禮儀等”，就列舉了可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目。
二是提問法。比如《習(xí)作3》就是這樣設(shè)問的：“你在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問題？你是用什么辦法解決找到答案的？”
三是提示法。比如《習(xí)作4》中的“生活中經(jīng)常發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注，請(qǐng)圍繞最近發(fā)生的這類事情，相互談?wù)効捶ǎ賹懴聛��！?/p>
四是討論法。比如《習(xí)作6》中所說的“請(qǐng)從以下幾個(gè)問題中選擇一個(gè)你感興趣的展開討論�！�
五是體驗(yàn)法。比如《習(xí)作7》中所要求的“組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，”“把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家交流。”
測試
教師鉆研課本，邊教邊研，按單元出好測試卷，階段性進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)情況的分析研究，教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、具體安排
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四年級(jí)下冊(cè)備課組計(jì)劃篇二
一、指導(dǎo)思想：
備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，集體備課是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑。本學(xué)期，我們四年級(jí)語文備課組堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）為指導(dǎo)，以教導(dǎo)處和語文教研組的工作計(jì)劃為依據(jù)，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，結(jié)合本組教師的教研實(shí)際，營造良好的教研氛圍，加強(qiáng)“情境教學(xué)五步模式”的研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，總結(jié)完善教學(xué)方法，為學(xué)生提供廣闊、有趣的語文學(xué)習(xí)空間。通過理論學(xué)習(xí)、備課與上課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動(dòng)，把教研工作落到實(shí)處，全面提高語文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，切實(shí)提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：
1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中“精選、精講、精練”，給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間。
2、貫徹、落實(shí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處和語文教研組指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。
4、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
三、工作思路：
在個(gè)人備課的前提下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以集體備課為基礎(chǔ)，集體探討交流的備課方式，集體鉆研教材，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學(xué)的`有效性。
1、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。教師在個(gè)人備課的前提下，每周進(jìn)行集體備課。
2、堅(jiān)持常規(guī)備課與多媒體教學(xué)相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)交流、合作共享。個(gè)人結(jié)合本班實(shí)際情況修改教案，在教案上做個(gè)性化修改，在課本上批注式備課。
3、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，討論交流，寫好課后反思。
四、實(shí)施步驟：
1、堅(jiān)持兩周一次（星期二下午）教研活動(dòng)。帶領(lǐng)本組老師，切實(shí)利用好教研時(shí)間，開展集體備課。做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，研討人人參與，記錄全面具體。
2、備課流程：備課組分工→個(gè)人備課→集體單元備課→個(gè)性化修改→教后反思。
3、備課分工：按單元進(jìn)行分工，確定個(gè)人的備課單元，排好各單元集體備課時(shí)間。組員根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好整個(gè)單元的課。單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；習(xí)題具有多樣性、層次性。
4、活動(dòng)過程：集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)目標(biāo)，教材重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。備課組其他成員再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發(fā)言人進(jìn)行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄。
5、組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況，課后再及時(shí)反思修改教案。
總之，在新的學(xué)期，我們四年級(jí)語文備課組將緊緊圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，以推進(jìn)新課程為動(dòng)力，以課題研究為抓手展開工作，我相信在我們組內(nèi)老師的共同努力下，能夠按計(jì)劃順利實(shí)施本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作，讓學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，收獲快樂，分享成功。
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