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小學(xué)地方課程活動(dòng)計(jì)劃

時(shí)間:2021-01-22 11:46:30 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)地方課程活動(dòng)計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

小學(xué)地方課程活動(dòng)計(jì)劃

  以榿泉發(fā)展為活動(dòng)素材,繼續(xù)以課程改革為核心工作,圍繞學(xué)校教科室教科研工作思路,開(kāi)拓創(chuàng)新,扎實(shí)活動(dòng)。形成民主、開(kāi)放、高效的教科研機(jī)制,深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì);增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持為榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),為深化課改服務(wù),為基層學(xué)生服務(wù),為師生共同發(fā)展服務(wù);全面落實(shí)省市教育行政部門(mén)關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn),促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識(shí),大力開(kāi)發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源;以校本教科研為基礎(chǔ),以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本,著力研究課程實(shí)施的有效性,課程開(kāi)發(fā)的多樣化,學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展與需求,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),規(guī)范課程開(kāi)發(fā),充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。

  二、主要工作

 。ㄒ唬﹫(jiān)持學(xué)校地方課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐與研究工作,推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè),服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

  1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析,在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。

  2、積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的交流與溝通,通過(guò)交流、研討就共性的問(wèn)題進(jìn)行充分探討與溝通,幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過(guò)程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對(duì)性的解決方法。

  3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用,加強(qiáng)校際合作與交流,促進(jìn)共同進(jìn)步。

  4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組(學(xué)生層面、教師層面),發(fā)揮教研小組的集體作用,正常開(kāi)展系列實(shí)踐與研究活動(dòng),豐富教科研形式,為推動(dòng)學(xué)校地方課程的有效、正常的開(kāi)展服務(wù)。

  5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校總體計(jì)劃,使學(xué)校課程開(kāi)展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目,另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

 。ǘ﹫(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究,增強(qiáng)教師課程理解能力,提高課程實(shí)施水平。

  1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以案例研究為抓手,結(jié)合實(shí)踐,與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流,并在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找解決問(wèn)題的方法,穩(wěn)扎穩(wěn)打,不斷提升對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

  2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開(kāi)展,圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題,縮小研究切口,加大研究深度,以實(shí)踐中生成的'問(wèn)題為課題,重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開(kāi)展、實(shí)施、開(kāi)發(fā)工作,關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況,引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研討和學(xué)習(xí)。

  4、適時(shí)舉辦不同層次的專(zhuān)題研討沙龍,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)校地方課程有效開(kāi)發(fā)與利用,地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

  5、引導(dǎo)教師重視積累和反思,并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫(xiě)與分析,增強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟,從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

  6、加強(qiáng)學(xué)習(xí),完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,獲得最新信息,并注重對(duì)有效教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研,倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐,努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

  三、活動(dòng)三大板塊:

  第一板塊學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級(jí)的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括參觀、勞動(dòng)、寫(xiě)心得體會(huì)。

  第二板塊了解榿泉(歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖)請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)。

  第三板塊以榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂,開(kāi)展興趣活動(dòng)。

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