研究性學(xué)習的自我評價(10篇)
在我們平凡的日常里,我們都不可避免地要寫自我評價,自我評價往往折射出個人對人生自我價值和社會價值的認識和態(tài)度。如何寫自我評價呢?下面是小編精心整理的研究性學(xué)習的自我評價,歡迎閱讀與收藏。
研究性學(xué)習的自我評價1
這次研究性學(xué)習,我們通過研究,發(fā)現(xiàn)了許多問題,也了解了許多東西。中學(xué)生正處于懵懂的青春期,對于社會的理解還只是一個混沌的概念,他們的認識水平也流于表面和膚淺,對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數(shù)是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本,成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是,那些偶像明星們?yōu)橹孕诺慕?jīng)過精心包裝和設(shè)計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學(xué)生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的,甚至會影響到中學(xué)生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神,自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是,其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態(tài)影響的中學(xué)生追星族來說,其負面的影響可能會非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年,他(她)的行為沒有影響學(xué)習和生活。一定程度上的追星,能起到激勵的作用,可以激發(fā)他們奮發(fā)向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上,青春逝去了,學(xué)業(yè)荒廢了,親情也丟失了。有關(guān)人士對這種過度追星進行道德批判時說,媒體的過度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂雜志和報紙的娛樂版,只顧自己的“賣點”,為追星推波助瀾,對追星族缺失道德關(guān)懷。
有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節(jié)目或歌曲,心情變得十分愉悅與舒暢,還能從中了解一些人生的哲理:如經(jīng)歷了風雨才能見彩虹,人在生活中應(yīng)不怕挫折等激勵中學(xué)生積極向上的至理名言。其實,追星也不是完全不好,之所以把他們設(shè)為我們的偶像,是因為他們身上有我們值得借鑒的方面,比如說我們可以從明星身上學(xué)習他們對藝術(shù)的追求,對工作的認真態(tài)度,而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目,明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學(xué)習的品質(zhì)放在我們學(xué)習上,這樣就不會有那么多為了明星自殺發(fā)昏的悲劇發(fā)生。況且,明星也是普通人。和社會上各個行當一樣,唱歌、演藝也只是一種職業(yè);和各行各業(yè)的技藝一樣,他們表現(xiàn)的也是一種技藝。各行各業(yè)的特長,從本質(zhì)上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務(wù)對象廣大,又是精神服務(wù),加上出鏡率很高、外在形象搶眼,便被染上了神秘套上了光圈。此外,“距離產(chǎn)生美”也是一個原因。明星總是處在一個居高臨下的地位,追星族不得不遠距離仰視,因此有種“朦朧美”和“崇高美”。 經(jīng)過了這次對學(xué)生“追星”的問題的研究,我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像,精神有個寄托,學(xué)習累了思慕一下,讓神經(jīng)放松一下,也不失為一種積極的勞逸結(jié)合。一些青少年是缺少判斷力才會導(dǎo)致狂熱的追星,明智的師長要做的則是關(guān)心青少年的心理健康,在培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)上下工夫,這樣才會引導(dǎo)他們健康地追星。
追星不可盲從 ,不少人是懷著健康的心態(tài),他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程,對藝術(shù)的執(zhí)著追求,卓越超群的技藝特長,對于公益事業(yè)的愛心奉獻等,他們清楚認知明星身上值得追尋的優(yōu)點,能保持清醒頭腦和平和的心態(tài),而不是一味盲從,不分優(yōu)劣全部吸收。
研究性學(xué)習的自我評價2
考試中一份很好的答卷,假如沒有人判,也不能取得很好的成績;搞的很好的研究性學(xué)習,假如沒有評價也不能得到認可。正如卡羅·湯姆林森(Carol Tomlinson)所說:“評價應(yīng)該是永遠更好地幫助學(xué)生成長,這比把學(xué)生的錯誤進行歸類更重要!痹u價是研究性學(xué)習的重要環(huán)節(jié),簡單的說就是要給研究性學(xué)習打分,對研究小組及研究問題的提出、研究過程和研究成果進行客觀、合理的評判。研究性學(xué)習是一門特殊的課程,對它的評價也有自己的特點。研究性學(xué)習的評價所關(guān)注的不僅是研究成果學(xué)術(shù)水平的高低,還有學(xué)習內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性,強調(diào)學(xué)生要學(xué)會收集、分析、歸納、整理資料,學(xué)會處理反饋信息。為此,教育部在“普通高中‘研究性學(xué)習評價’實施指南”中指出 (摘錄): 評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度,重視學(xué)習的過程與方法,重視交流與合作,重視動手實踐。
一、研究性學(xué)習評價的一般原則
研究性學(xué)習要強調(diào)學(xué)習的過程,強調(diào)對知識技能的應(yīng)用,強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并 獲得感悟和體驗,強調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,重視學(xué)生在學(xué)習過程中的自我評價和自我改進,使評價成為學(xué)生學(xué)習反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時,要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、研究性學(xué)習評價的特點
1、評價主體的多元化。評價者可以是教師或教師小組,可以是學(xué)生或?qū)W生小組,可以是家長、可以是與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等……
2、評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價的內(nèi)容通常涉及到以下幾個方面:
一是參與研究性學(xué)習活動的態(tài)度,如是否認真參加每一次課題組活動,是否認真努力地完成自己所承擔的任務(wù),是否做好資料積累和分析處理工作,是否主動提出研究和工作設(shè)想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映,也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進行評價,如查閱和篩選資料,對資料歸類和統(tǒng)計分析,使用新技術(shù),對研究結(jié)果的表達與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力……
五是學(xué)生的學(xué)習結(jié)果。研究性學(xué)習結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記,也可以是一項活動設(shè)計的方案。
3、評價手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習的評價可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。
三、研究性學(xué)習評價的實現(xiàn)
1、評價要貫穿于研究性學(xué)習的全過程。操作時可以分三個環(huán)節(jié),即開題評價、中期評價和結(jié)題評價。
開題評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。
中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況,研究中資料積累情況,以及研究過程上遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。
結(jié)題評價主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。
研究性學(xué)習的自我評價3
一個學(xué)期的研究性學(xué)習在我們的歡笑與回味中結(jié)束了,在這段時間里,我們碰到了很多在課堂上所學(xué)不到,見不到,感受不到的新鮮事物。通過這項調(diào)查研究,我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見,也曾經(jīng)因意見不同而爭論,但最后,我們也能夠得到滿足的結(jié)論。
回想當中的一段段小插曲,其中滋味無法逐一道來,但我們很開心,這對于我們來說,這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中,我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進行了深進調(diào)查。在這期間,我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉,也從中得到了感悟。每當我們四處奔波,對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時,每當我們走街穿巷,對人們進行口頭問答時,每當我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時,我都會在一旁積極參與大家,盡自己的責任。固然還有所欠缺,但我相信,通過這次研究性學(xué)習后,我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步!
在研究的一年時間里,我們經(jīng)常因某些題目困惑不解,但是團結(jié)在一起的我們終于戰(zhàn)勝了重重困難,在滿布荊棘的道路上,用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路?赡芪覀兊难芯坎]有很高的水準,但是在這個研究性學(xué)習的過程中,我們付出后,得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準相比的東西,那就是豐富的經(jīng)驗和研究題目永不后退的精神,當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結(jié)就是氣力!
研究性學(xué)習的自我評價4
一、實踐回顧
本學(xué)期,高一(10)班,很好的組織學(xué)生認真開展研究性學(xué)習活動。通過開展這樣的研究活動,不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣,提高他們學(xué)習的積極性,進而提高素質(zhì)。學(xué)期初,我和學(xué)生們主要做了以下工作:
l。 成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。
成立了課題研究小組,明確職責,具體分工,并明確了研究思路,統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃,嚴格的管理條例,確定研究方案,制訂工作計劃。我負責具體指導(dǎo),小組組長負責全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2、確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)學(xué)生實際情況,我選擇以課題研究為主要類型,小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。三班的溫秋旋等六位同學(xué)確定研究課題“家長與子女的溝通”;四班的王曉梅等九位同學(xué)確定研究課題“校服之我見”。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識,鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后,我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案,如何開展社會調(diào)查,鼓勵學(xué)生大膽探索,勇于實踐,在活動中學(xué)會合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后,組織學(xué)生進行了開題論證會,交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中,我們還印發(fā)了“活動記錄表”,學(xué)生記錄每次活動的情況,便于課題分析和總結(jié)評價。
二、經(jīng)驗和體會
經(jīng)過一學(xué)期的實踐與研究,我們?nèi)〉昧顺醪降某尚В?/p>
1、我們對研究性學(xué)習有了進一步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習活動方式。
2、我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3、開展研究性學(xué)習,既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習興趣,增強了他們學(xué)習的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。4班的蔡紫云同學(xué),原來是個內(nèi)向靦腆的小女生,但自從參加了“家長與子女的溝通”課題小組后,積極與同學(xué)溝通,膽子大了,與同學(xué)的交往多了,學(xué)習勁頭和學(xué)習信心也更足了。
通過開展研究性學(xué)習,我也深深地體會到:
1。 開展研究性學(xué)習,要站在課程的高度來認識。
實施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習,便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習,不僅只是開展一些學(xué)習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識,只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習課程,才能落到實處。
2、開展研究性學(xué)習,要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習課程,涉及到的問題很多,特別是課時的統(tǒng)籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時量,以及課題研究費用,都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,否則,就會寸步難行。比如,“校服之我見”課題小組的同學(xué)在采訪學(xué)校魏副校長時得到魏副校長大力支持,這對學(xué)生確實是中鼓勵。
3、開展研究性學(xué)習,要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,但又蘊藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實踐,正確對待教師的勞動,才能把研究性學(xué)習搞好。
4、開展研究性學(xué)習,要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習具有開放性、探究性、實踐性等特點,學(xué)生只有積極參與、親身體驗,主動求索,才能達到課程的目標。但是在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措,無從下手。為此,教師在教學(xué)過程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時,也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5、開展研究性學(xué)習,要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習活動,學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價值,還有的選題比較離奇,沒有研究實際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習的實踐和探索,我們也認識到存在不少問題,比如上升到課程觀念上,我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹,盡管我們都付出艱苦努力,但有的研究小組的學(xué)習活動卻是應(yīng)負式。再者,在研究性學(xué)習的過程,我們的評價機制還沒有跟上,特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價,致使部分成果沒有及時得到總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習課程的重視,我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下,更加科學(xué),更加規(guī)范,更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
研究性學(xué)習的自我評價5
在這次研究性學(xué)習中,我們小組在老師的指導(dǎo)下,通過全體成員的協(xié)作分工、研究探討,集全體之智慧,個人之所學(xué),充分將課本中的理論知識與生活實踐相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐印證理論,使我們從感性認識升華到理性認識,去總結(jié)大自然的客觀規(guī)律,體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導(dǎo)意義,認識了地理學(xué)習的重要性,更增強了我們學(xué)好地理的信心和決心。我們相信地理學(xué)科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分,必將指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活實踐,讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧!
研究性學(xué)習的自我評價6
探究性學(xué)習即研究性學(xué)習,是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中,對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學(xué)習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點,對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點,就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識,發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習重點,不要給各個班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
一、評價的原則
1、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則的核心思想是指評價要圍繞學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),在評價中要以學(xué)生發(fā)展為中心,反對為評價而評價的思想,著眼于幫助學(xué)生個人樹立成功的信心,主要看這個學(xué)生的現(xiàn)在比過去取得哪些進步。
2、全面性原則
評價要面向每個學(xué)生,為此,評價活動要盡可能面向全體學(xué)生公開,可以通過組織學(xué)生集體的研究工作匯報會、研究專題討論會等,學(xué)生們喜聞樂見的形式,讓學(xué)生愉快地交流自己的研究感受,這樣可以使每個人的收獲與大家共享,使個人結(jié)晶轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的精神財富。
3、學(xué)生為主的原則
以學(xué)生自我評價為主,這有助于學(xué)生明確研究性學(xué)習活動的目標,自覺嚴格要求自己,也有助于學(xué)生獨立思考,以負責的態(tài)度來總結(jié)個人和所在集體的研究工作的得失,還可以大大調(diào)動學(xué)生的參與熱情與學(xué)習中的創(chuàng)新精神。
4、過程為主原則
研究性學(xué)習的評價作為促進學(xué)生研究性學(xué)習的工具,要貫穿學(xué)生整個學(xué)習活動的全過程,這些評價充分體現(xiàn)定位性評價、形成性評價、診斷性評價和總結(jié)性評價的不同功能,為學(xué)生的研究性學(xué)習活動提供不同層次的反饋信息,同時,評價還要考慮學(xué)生在研究性學(xué)習過程中的體驗。
5、真實性原則
就是要求研究性學(xué)習要把學(xué)生在真實情境中的真實表現(xiàn)作為評價的基礎(chǔ),并對學(xué)生將來在真實生活中的表現(xiàn)具有一定的價值,通過真實評價情境的設(shè)置和對學(xué)生真實表現(xiàn)的全面把握,對學(xué)生的實際發(fā)展情況做出精細的分析,從而使教師指導(dǎo)更具針對性,學(xué)生能積極揚長補短,保證研究性學(xué)習目標的圓滿實現(xiàn)。
二、評價的主要內(nèi)容
1、學(xué)生參加研究活動的參與度
此項評價可以通過學(xué)生在活動過程中的許多行為再現(xiàn)來認定,如在研究活動中是否主動提出研究設(shè)想、建議,是否認真參加小組活動,積極查閱資料,動手實驗,努力完成所承擔的研究任務(wù),是否與他人積極合作,善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見等。
2、學(xué)生研究能力,創(chuàng)新精神的發(fā)展情況
此項評價既要看學(xué)生在某次研究活動中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題全過程所顯現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰,又要從多次研究活動后的比較來評價其研究能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展情況。
3、評價學(xué)生的研究成果多樣性
學(xué)生的研究成果可以是研究報告、實驗報告、調(diào)查報告和論文,也可以是某個方案的設(shè)計,成品的制作,還可以是設(shè)想建議等,通過成果質(zhì)量情況的評價,可以比較綜合的看出學(xué)生研究態(tài)度、方法及能力水平等情況。
三、評價的方式及具體要求
1、評價的方式
研究性學(xué)習評價分為個人評價、小組評價、教師評價、學(xué)校評價等不同類型,可采用定量與定性相結(jié)合,以定性評價為主的方式進行。
對科學(xué)精神、態(tài)度、習慣、價值觀等的評價,可采用自由敘述法和觀察法相結(jié)合的形式,由指導(dǎo)教師對學(xué)生活動中隨時記錄的自我評價表、個人總結(jié)和小組互評進行整理,從上述評價指標入手對學(xué)生進行評價。
對能力與方法的評價,可以采用作品分析法進行,即從學(xué)生完成的研究論文或課題報告的質(zhì)量分析,其科學(xué)方法、能力的水平。
2、評價的具體要求
(1)評價要制定具體可行的方案
評價方案可以由學(xué)生個人或?qū)W生小組設(shè)計,征求教師意見后加以實施,也可由教師提出并征得學(xué)生認可,評價組織或個人要根據(jù)評價的對象和目的,確定評價的指導(dǎo)思想,指標體系以及方法步驟和原則,形成具有科學(xué)性、可行性,并能確保評價目的實現(xiàn)的評價方案。
。2)評價要貫穿研究活動的始終
從研究性學(xué)習實施的一般程序看,要重點抓好以下三個環(huán)節(jié)的評價:①開題的評價:要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和提出解決問題的設(shè)想方案等方面的意識和能力,激勵學(xué)生以積極的姿態(tài)進入研究和解決問題的過程中去。②中期的評價:主要是看學(xué)生研究方案的實施情況,信息資料的搜集、積累,以及運用信息資料解決問題的情況。③結(jié)題的評價:主要是看學(xué)生研究成果表達和展示的方式,以及同學(xué)、教師對其研究全過程的認定情況。
。3)評價的方法要多元化、多樣化
研究性學(xué)習的評價可采取教師評價與學(xué)生評價(自評、互評)相結(jié)合,對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,對書面材料的評價與對口頭報告展示的口頭評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法進行,經(jīng)常采用的評價方法有:成果展示會、成果模擬鑒定會、觀察法、歷程檔案法、自評與他評相結(jié)合法。
(4)對于評價的結(jié)果要附加寫實性的評語
學(xué)?梢越M織專家對學(xué)生的研究成果進行鑒定,經(jīng)認定研究性學(xué)習活動組織,如,研究成果優(yōu)秀的可給予獎勵,對于成績優(yōu)異,成果被有關(guān)部門和單位采用的個人或課題小組,可頒發(fā)榮譽證書加以表彰,同時,也可以廢獎勵學(xué)分。
。5)評價注意處理好幾個關(guān)系
小組與個人的關(guān)系,過程與結(jié)果的關(guān)系,課題與課程的關(guān)系,一般與個性的關(guān)系,在評價的方法上要注意,形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合,重在形成性評價。綜合性評價和分解性評價相結(jié)合,重在綜合性評價。有統(tǒng)一標準的評價和關(guān)注個別差異的評價相結(jié)合,重在特色評價。自我評價和他人評價相結(jié)合,重在自我評價。
研究性學(xué)習的自我評價7
一個學(xué)期的研究性學(xué)習在我們的歡笑與回味中結(jié)束了,在這段時間里,我們遇到了很多在課堂上所學(xué)不到,見不到,感受不到的新鮮事物。通過這項調(diào)查研究,我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見,也曾經(jīng)因意見不同而爭論,但最后,我們也能夠得到滿意的結(jié)論。
回想當中的一段段小插曲,其中滋味無法一一道來,但我們很開心,這對于我們來說,這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中,我與同學(xué)們一齊對“中學(xué)生追星”問題進行了深入調(diào)查。在這期間,我不僅對此次課題有了一定的了解和認識,也從中得到了感悟。每當我們四處奔波,對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時,每當我們走街穿巷,對人們進行口頭問答時,每當我們?yōu)橐恍﹩栴}各抒己見時,我都會在一旁積極參與大家,盡自己的責任。雖然還有所欠缺,但我相信,通過這次研究性學(xué)習后,我的知識豐富和組織能力將會有一定的提高!
在研究的一年時間里,我們經(jīng)常因某些問題困惑不解,但是團結(jié)在一起的我們終于戰(zhàn)勝了重重困難,在滿布荊棘的道路上,用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路?赡芪覀兊难芯坎]有很高的水準,但是在這個研究性學(xué)習的過程中,我們付出后,得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準相比的東西,那就是豐富的經(jīng)驗和研究問題永不后退的精神,當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結(jié)就是力量!
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研究性學(xué)習強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用,注重學(xué)習的過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此,需要注重以下幾項具體目標:
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
研究性學(xué)習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進行成果交流活動,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗,學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
研究性學(xué)習是一個開放的學(xué)習過程。在學(xué)習中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習,要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會整理與歸納信息,學(xué)會判斷和識別信息的價值,并恰當?shù)睦眯畔,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
4、學(xué)會分享與合作
合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習的過程中,學(xué)生要認真、踏實的探究,實事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感
在研究性學(xué)習的`過程中,通過社會實踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值,學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步,學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
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新課程改革中的研究性學(xué)習課程是新課程體系中的重要部分,其課程的形態(tài)、實施方式以及課程本身所要達成的目標,都與學(xué)科課程有非常大的區(qū)別,其中,課程中的評價與學(xué)科過重注重結(jié)果評價有著非常大的不同。根據(jù)研究性學(xué)習課程本身的特點,課程評價注重實施過程、學(xué)生心理、技能、方法以及自身價值觀的自我認識和自我評價,這種評價對學(xué)生順利實施課程以及實施的深度都有至關(guān)重要的作用,而定量的評價在課程實施過程中難于實施。研究性學(xué)習課程的研究結(jié)果是評價的內(nèi)容,但不是評價的重點,通過課程實施,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)科課程中的評價方法與方式基本都不適用研究性學(xué)習課程的評價,需要進行新的評價內(nèi)容好方式,研究成功案例發(fā)現(xiàn),案例研究的質(zhì)量與教師的語音評價和學(xué)生自我思考評價息息相關(guān),尤其是學(xué)生自我評價對課程實施效果有比較大的正相關(guān)。下面就學(xué)生自我評價的策略談點體會。
我們先來談?wù)剬ψ晕以u價概念的認識,自我評價通常是指學(xué)生依據(jù)一定的研究標準或活動準則對自我研究行為進行評判的過程。自我評價的對象是多種多樣的,可能是研究活動行為的進展,如研究計劃實施的進度、技能學(xué)習的程度、研究內(nèi)容的深度及時間安排、任務(wù)完成的期望等;也可能是研究行為的總體表現(xiàn),如是否達到目標、自己是否盡力等;還可能是自我監(jiān)控,如是否關(guān)注到了某種特殊行為、對行為的達標程度等。學(xué)生對自己的研究是否滿意,對課題研究的總體評價和分析等都屬于自我評價的范疇。教師及外界對研究活動的評價是對學(xué)生研究活動內(nèi)容程度外部描述,對學(xué)生研究能力、方法掌握以及對事件的價值觀認識,外界的評價不能反映這些內(nèi)容,而這些內(nèi)容是研究性學(xué)習課程評價的主要追求,這些內(nèi)容的往往通過學(xué)生自我評價來實現(xiàn)的。
另外,研究性學(xué)習課程的實施過程實際上是學(xué)生通過社會活動進行學(xué)習,調(diào)動的是學(xué)生的生活經(jīng)驗進行學(xué)習活動,活動中的行為在很大程度上是通過自我評價來調(diào)節(jié)的,提供活動行為的自我導(dǎo)向系統(tǒng),這種系統(tǒng)對持久研究行為至關(guān)重要,學(xué)生通過這種系統(tǒng)對活動行為進行不斷地進行自我評估和調(diào)整。
在一方面,自我評價也為學(xué)生研究活動行為提供動力。在課程實施中,許多學(xué)生把積極的自我評價、自我感受看得比分數(shù)或物質(zhì)獎賞更為重要。那些通過自我評價、自我感受對自己的行為表現(xiàn)感到滿意的人,會調(diào)動起自身對研究和探究的心理沖動,強化了克服困難的必要決心,對自已的能力充滿自信而又對自己的行為表現(xiàn)不太滿意的學(xué)生,會付出更多的努力去完成自已所設(shè)置的目標。
自我評價是一種重要自主學(xué)習策略。研究發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習者使用自我評價的次數(shù)明顯多于學(xué)習自主性差的學(xué)生。因此,為了促進學(xué)生的自主學(xué)習,提高自主學(xué)習的效果,學(xué)生在課題研究中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思、自我感悟,安排時間進行相關(guān)內(nèi)容的反思,為此,為教師提出一些有利于促進學(xué)生自我評價的措施:
1.讓學(xué)生在每次課題研究學(xué)習前設(shè)置具體的行為目標,目標具體,然后讓學(xué)生參照這些目標來檢查自己的成就情況。
2.教師為學(xué)生提供一些具體的標準,讓學(xué)生對照這些標準來評判自己的學(xué)習表現(xiàn)。
3.在某些情形下,教師延遲給學(xué)生反饋,讓學(xué)生有機會、有時間對自已的學(xué)習過程進行評價。
4.鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習作出現(xiàn)實的評價,當學(xué)生的自我評價與教師的評價相吻合時,對他們進行強化,當學(xué)生的自我評價與教師的認識有差距時,教師不能輕易表態(tài),應(yīng)以鼓勵為主。
教師在為學(xué)生提供具體的自我評價、自我反思機會時,可建議學(xué)生考慮如下幾方面:
1.想一想今天的研究活動做得怎樣?
2. 研究活動的準備是否充分?
3.自己分擔的任務(wù)是否按時完?
4.研究活動內(nèi)容的興趣是否濃厚?
5.研究活動過程中自己的態(tài)度是否積極?
6.不懂的地方是否主動請教他人?
7.對難度大的工作是否與同學(xué)合作了?
8 .研究方法的使用情況怎樣?
9. 對研究活動中那些東西最感興趣?
10. 今天的研究與上次的研究相比總體水平怎樣?
11.請及時寫下自己的感想和意見。
研究性學(xué)習的自我評價10
研究性學(xué)習是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學(xué)生都很自私,不愛幫助人。然而在這次研究性學(xué)習中,我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué),也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù),他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主,第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它小組有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習時間。團隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉,無論是社會交往的能力,還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
通過本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習活動的組織形式,為中小學(xué)開展研究性學(xué)習推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究,促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義;叵氘斨械囊欢味涡〔迩,其中滋味無法逐一道來,但我們很開心,這對于我們來說,這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中,我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進行了深進調(diào)查。在這期間,我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉,也從中得到了感悟。每當我們四處奔波,對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時,每當我們走街穿巷,對人們進行口頭問答時,每當我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時,我都會在一旁積極參與大家,盡自己的責任。固然還有所欠缺,但我相信,通過這次研究性學(xué)習后,我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步!
通過開展研究性學(xué)習的實踐與研究,教育者在教育觀念上實現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變:即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教師角色的轉(zhuǎn)變;課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變;人才觀的轉(zhuǎn)變。
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