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學(xué)習(xí)《教育觀》心得

時(shí)間:2022-06-05 09:34:00 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

學(xué)習(xí)《教育觀》心得

學(xué)習(xí)《教育觀》心得1

  本次暑假,我們學(xué)校全體老師在本校參加了關(guān)于教育教學(xué)觀的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸聆聽了臨高二中楊老師的精彩報(bào)告,通過此次活動(dòng)我受益匪淺。讓我真正感受到了名師的風(fēng)采,感受了她們對學(xué)生、對教育的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。同樣,更加讓我感受到,教師的成長離不開自身的勤奮和努力。

學(xué)習(xí)《教育觀》心得

  著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時(shí)指出:學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)--教師的教育素養(yǎng)的各個(gè)方面正是取決于此。學(xué)習(xí)對于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。掌握教學(xué)規(guī)律,孜孜不倦地學(xué)習(xí)了大量的教學(xué)書和各種學(xué)科知識的用書,正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。通過讀書加深自身底蘊(yùn),提高自身素養(yǎng)。

  從楊老師的報(bào)告中可看出,她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。她們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。她們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。她說的一句讓我感觸很深的話“每一個(gè)學(xué)生都是一朵花”。

  聽了楊老師的講座,更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,誨人不倦。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的不足,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補(bǔ)己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美.

學(xué)習(xí)《教育觀》心得2

  帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著, 3月26日,我有幸聆聽了縣名師團(tuán)的“教育教學(xué)觀”宣講。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),我認(rèn)識到六位名師成功的關(guān)鍵就是對學(xué)生充滿愛。這讓我想起斯霞老師說過的一句話:“沒有愛就沒有教育!贝笞骷腋郀柣苍(jīng)說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!笨梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄,也是一條基本準(zhǔn)則。

  一、師愛,學(xué)生成長中的導(dǎo)航燈

  “為人師表”這個(gè)“表”體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的魂。河北中學(xué)許德成老師用自己的言行餞行了一個(gè)名師的風(fēng)采、一個(gè)長者的智慧、一個(gè)男人的胸懷,毋庸置疑,許老師是學(xué)生成長的導(dǎo)航燈。從他的演講中,我深深地懂得培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對學(xué)生的負(fù)責(zé),這種負(fù)責(zé)是師愛的核心,它決不是心血來潮的一次班會(huì),一次活動(dòng),而是來自班主任平時(shí)細(xì)致的工作。

  許老師說:“學(xué)生不是不懂得進(jìn)步,只是缺少進(jìn)步的動(dòng)力;學(xué)生不是不懂得感情,只是缺少感情的溫暖!痹趯W(xué)生迷茫時(shí),許老師以愛喚醒他們心中學(xué)習(xí)的欲望,重新樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,學(xué)生從此走出生活的低谷,走向成功。在追名逐利的現(xiàn)代社會(huì),許老師能淡泊名利,以一位教師的名義為多少學(xué)生點(diǎn)亮心燈,成為學(xué)生成長道路上的導(dǎo)航燈。我覺得做許老師的學(xué)生應(yīng)該是很幸福的。

  二、母愛,學(xué)生心靈中的一縷陽光。

  成聰平老師總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子,去關(guān)心,愛護(hù)每一個(gè)人。喜歡聰明,聽話的孩子是人之常情。但對那些智力差、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛,我認(rèn)為這才是人性中母愛的偉大。在成老師的發(fā)言中,我處處都能感受到她慈母一樣的胸懷。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣差、家庭條件差、心理不健康的、身體條件差的孩子在成老師的班里有,在我們的班里也有。這些孩子,他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù),每當(dāng)遇到這樣的情況,成老師總會(huì)用這縷“母愛”的陽光去照亮學(xué)生的心靈,使班里的學(xué)生互幫互助,讓班集體總是保持團(tuán)結(jié)向上的精神。聆聽成老師的教育觀,我認(rèn)識到自已對學(xué)生的愛不夠博大,與一顆母親的心相差很遠(yuǎn)。有人說:“愛自己孩子的人是人,愛別人孩子的人是神。”我覺得成老師就是一位神,一位用母愛照亮學(xué)生心靈的女神。

  三、友愛,師生之間的一條常春藤。

  努力成為學(xué)生的朋友,這是孟敏余老師的工作追求。學(xué)習(xí)中,和學(xué)生共同合作,共同探究,營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍;游戲中,做他們的玩伴,和他們一起游戲,一起開懷大笑;生活中成為他們的知心朋友,互相傾訴心中的想法。孟老師用自己的真心,讓這份友愛天天伴隨著孩子們的生活、學(xué)習(xí),也幸福了孟老師的生活。

  孟老師所講的事例我感同身受,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我也努力讓自己成為學(xué)生的朋友,幫助學(xué)生真正做好學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,我和學(xué)生總處于十分和諧的共同學(xué)習(xí)的氛圍中,課堂氣氛活躍,學(xué)生質(zhì)疑頻繁,同學(xué)們相互傳遞著聰明才華,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí);活動(dòng)中,我放下老師的架子,深入到他們中間,讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。每當(dāng)看到學(xué)生圍著我喋喋不休進(jìn),我感覺我是世界上最幸福的人,因?yàn)閹煇圻@條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。 (1)(2)

  “投之以桃,報(bào)之以李”。從六位老師的演講中,我深深感到:相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對學(xué)生,學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑,卓有成效。愛,是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛,是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。

  最后,讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段青春年華。

學(xué)習(xí)《教育觀》心得3

  一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

  傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心,對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠,實(shí)行“填鴨式”教學(xué),以應(yīng)試為指揮棒,注意學(xué)生的`基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮,個(gè)性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

  分析我國的教育現(xiàn)狀,令人擔(dān)憂。也許有人會(huì)認(rèn)為,目前我國的教育水平在世界上是很高的,如我國中學(xué)生參加世界奧林匹克競賽,數(shù)理化各科獲得了眾多的金牌,我國的中小學(xué)生到了歐美,數(shù)學(xué)幾乎是頂尖的;出國留學(xué)生在學(xué)位課程考試中,成績大多名列前茅……這些能否說明我國的教育水平是很高的?我國學(xué)生的能力是很強(qiáng)的?回答是否定的。如是肯定的回答,就無法解釋我國至今還沒有造就獲諾貝爾獎(jiǎng)的人才。原因很簡單?荚嚦煽冎环从骋杂洃浟橹鞯目荚嚹芰Γ@種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力,對于我國的教育現(xiàn)狀,我們應(yīng)該實(shí)事求是,多一點(diǎn)危機(jī)感的好,不認(rèn)識到這一點(diǎn),我國教育還將與發(fā)達(dá)國家拉開更大距離。而在歐美國家實(shí)行的啟發(fā)式教育,注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識,創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質(zhì)教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉(zhuǎn)化教育思想,正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

  創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,對傳統(tǒng)教育要取其精華,去其糟粕,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,弘揚(yáng)人的主體精神,尊重學(xué)生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中,往往喜歡使用靈活,更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大,如在高一化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀察現(xiàn)象,清楚觀察到澄清石灰水變渾濁,且有沉淀析出。提問:為什么澄清石灰水變渾濁?學(xué)生通過討論總結(jié)出:鈉投入石灰水是鈉和水反應(yīng):2Na 2H2O=2NaOH H2,這一反應(yīng)導(dǎo)致(1)溶劑減少;(2)產(chǎn)生OH(3)放出熱量。所以石灰水變渾濁,有沉淀析出。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)中,教師除提出問題,做出適當(dāng)引導(dǎo)外,主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的情景(如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結(jié)等),使學(xué)生親自去感受、探索、查明問題的關(guān)鍵所在,尋求解決問題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達(dá)到會(huì)說、會(huì)問、會(huì)做。這個(gè)過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力,才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

  三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想

  素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí),素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生,是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

  然而學(xué)生是富有個(gè)性的人。教師應(yīng)樹立使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造潛力,都得以發(fā)展的觀念。尊重學(xué)生的個(gè)性,在教學(xué)工作中做到“目中有人”,高度注意學(xué)生的差異性。過去很多一段時(shí)間,教師和家長往往只憑語、數(shù)、外、理、化、成績來給孩子排隊(duì),搞得學(xué)生壓力很大,也使他們在培養(yǎng)興趣愛好,拓寬知識面,發(fā)展個(gè)性等方面受到了很大的局限,這樣就束縛了能力的發(fā)展,F(xiàn)代科學(xué)表明,人有巨大潛能,現(xiàn)已開發(fā)的只占它很小的一部分,這些潛能若能全部發(fā)揮出來,人類就可達(dá)到比現(xiàn)在高得多的水平。因此,教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境,挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拉近師生距離,使每個(gè)學(xué)生特長都能得到發(fā)揮,真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。

  四、營造和諧的教學(xué)氛圍

  情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內(nèi)容,更有情感的蘊(yùn)涵,我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課,這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件,而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的!苯處熽P(guān)愛學(xué)生,滿腔熱忱,耐心細(xì)致地對待每個(gè)學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵,特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生,教師更應(yīng)想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)!皭廴苏呷撕銗壑,只有在這種情況下,學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí),在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動(dòng)手。

  五、培養(yǎng)自學(xué)能力,為終身教育打好基礎(chǔ)。

  在現(xiàn)代社會(huì)中,知識的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾,

  學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,未來學(xué)家托夫勒曾指出:“未來的文盲,不再是目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,所以,教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進(jìn)地狠下功夫,學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

  六、進(jìn)行意志教育

  良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志,是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯(cuò)論》中精辟地指出“古今成大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”古今中外成才者的事實(shí)雄辯地證明了這點(diǎn)。如大發(fā)明家愛迪生,一生擁有1000多項(xiàng)發(fā)明專利,靠的是目標(biāo)專一,百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲,先后試驗(yàn)了1600多種材料,含辛茹苦十幾年才成功。他經(jīng)常連續(xù)工作二、三十小時(shí),累了就用圖書當(dāng)枕頭在實(shí)驗(yàn)室躺一會(huì)兒,他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅(jiān)忍不拔的毅力,在無數(shù)次的失敗中取得成功的。

  人的意志總是在人對客觀的認(rèn)識中產(chǎn)生,而良好的意志品質(zhì)又可以左右認(rèn)識活動(dòng),“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。在很多情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動(dòng),它往往要求人有堅(jiān)強(qiáng)的意志參予,才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)意志與情感也是聯(lián)系在一起的。一方面意志在情感激勵(lì)上產(chǎn)生,高尚的情感是意志行動(dòng)的推動(dòng)力。另一方面,意志對情感又有調(diào)控作用。意志越堅(jiān)強(qiáng),越能使積極的情感持續(xù)下去,而使消極的情感得到克制。因此,要成為二十一世紀(jì)全面發(fā)展的新型人才,教師一定要不失時(shí)機(jī)的抓住素材對學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)和鍛煉,更要以身作則,身先垂范地對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練的身心影響,如孜孜不倦的求知,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),持之以恒的耐心輔導(dǎo)與教誨,自始而終的高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,要對培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度;集中精神投入學(xué)習(xí),克服自己浮燥的情緒,克服不遵守課堂紀(jì)律的壞習(xí)慣,能面對并克服學(xué)習(xí)過程中所遇到各種困難,善于聽取別人的意見,不因遭受挫折而灰心喪氣,認(rèn)定目標(biāo)而堅(jiān)持不懈等有著重要的影響。這些在行動(dòng)中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的過程,都屬于意志過程,是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生的意志教育,可謂意義深遠(yuǎn),《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中學(xué)德育大綱》對中學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和訓(xùn)練都有規(guī)定。教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),切實(shí)做好學(xué)生的意志教育工作,使其成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

  素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)長期的工作,需要社會(huì)各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路吧。

學(xué)習(xí)《教育觀》心得4

  客觀事物在人腦中的反映,因此,某種觀念一旦形成,就會(huì)左右人們的行為和活動(dòng)。而教育觀念就是教育問題在人腦中的認(rèn)識和看法。不同的教育觀念會(huì)產(chǎn)生不同的教育行為。例如:過去“以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心”,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”,都表現(xiàn)為不同的教育觀念,即:教育觀念有正確與錯(cuò)誤,先進(jìn)與落后,積極與消極之分。因此,在教育觀念問題上,既要善于繼承,更要不斷的更新,樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念。學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》一書后,深受啟發(fā)。

  眾所周知:當(dāng)今世界科學(xué)文化知識的發(fā)展和更新異常迅速。據(jù)有關(guān)專家測算,假如知識按照目前的發(fā)展更新速度,今天出生的人,到他50歲時(shí),所學(xué)的知識中將有97%是在他出生之后才產(chǎn)生的。因此,對于一個(gè)受教育者來說,愈來愈多的新知識和新技能有待其走出校門,在實(shí)踐中通過不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)來獲得。唯有如此,才有可能跟得上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。因此,教學(xué)方法也需要有一個(gè)根本性的變革。傳統(tǒng)那種學(xué)生聽、教師講的“滿堂灌”,把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”的做法必須逐步改變,必須把教學(xué)重點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的智能上面,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和運(yùn)用知識進(jìn)行綜合、系統(tǒng)分析及解決實(shí)際問題的能力。在新技術(shù)革命迅猛發(fā)展的今天,培養(yǎng)學(xué)生這種能力顯得尤其重要。

  同時(shí)我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到以下幾點(diǎn):

  1、教育觀念對教育改革具有先導(dǎo)性和前瞻性。教育觀念的先導(dǎo)性表現(xiàn)在教育觀念對教育實(shí)踐有著具大的作用,它改變著教育的面貌,決定著教育的成敗,由于人的活動(dòng)總是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行,因此,先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為,使教育獲得成功;落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為,導(dǎo)致教育失敗。

  2、教育觀念是教師素質(zhì)的核心它決定了教師教育工作的方向是塑造教師教育行為的基礎(chǔ),是提高教師教育工作的重要一環(huán)。不同的教育觀念會(huì)產(chǎn)生不同的教育方向,也會(huì)使教師產(chǎn)生不同的教育行為,因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立先進(jìn)的科學(xué)的教育思想是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。3對學(xué)生的認(rèn)識上:學(xué)生不是觀眾,不是看客,不是一個(gè)被動(dòng)的接受者,不是一個(gè)簡單的受教育者。學(xué)生是一個(gè)有思想、有感情、有愛恨、有尊嚴(yán)、需要關(guān)注、需要愛、渴望承認(rèn)的活生生的獨(dú)立生命體。學(xué)生不是可以任意填充的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。學(xué)生有巨大的潛能,教育永遠(yuǎn)不能說“放棄”。學(xué)生的大腦是一個(gè)沉睡的巨人,教師就是喚醒巨人的號角,學(xué)生的大腦是一個(gè)豐富的金礦,教師就是金礦的開采者,質(zhì)疑是潛能開發(fā)的“催化劑”,激勵(lì)是潛能開發(fā)的“航標(biāo)燈”。在培養(yǎng)學(xué)生上書中談到有以下六變:

 。1)變注入式為啟發(fā)式。

 。2)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。3)變教會(huì)知識為教會(huì)學(xué)習(xí)即變“授人以魚”為“授人以漁”。

 。4)變單純傳授知識為知能并重。

 。5)變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”。

 。6)變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”等啊。

  作為一個(gè)教育工作者,我們必須通過不斷地學(xué)習(xí)來更新知識,轉(zhuǎn)變教育觀念。二十一世紀(jì)是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì),是一個(gè)信息社會(huì),社會(huì)的變革非常大。任何一份職業(yè)都需要職員的不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的頭腦,豐富自己的知識,以適應(yīng)社會(huì)大變革所帶來的諸多落后情況。作為新世紀(jì)的教師,我們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己的頭腦。從學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)一種學(xué)術(shù)研究意識,擁有一種新的教育理念,一種敢為天下第一的思想精神!

學(xué)習(xí)《教育觀》心得5

  聽了名師教育教學(xué)觀宣講自己感觸很深,名師們的愛管敬業(yè)精神打動(dòng)著我,名師們的事跡感染著我。他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí)。

  一、做老師要無怨無悔。

  做教師要像蠟燭那樣發(fā)光;像春蠶那樣春蠶吐盡最后一寸絲。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,,甘于無怨。

  二、做老師要熱愛自己的學(xué)生。

  教師必須像李阿麗老師那樣關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感的。

  作為教師,應(yīng)該像鞠紅霞老師那樣多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

  通過聽講,我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

  三、做老師要鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”。

  白牡丹老師運(yùn)用三字經(jīng)管理班級的方法,張紅平老師用心交流,用愛感化學(xué)困生的方法常柳敏老師指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀的方法都值得我學(xué)習(xí),在新學(xué)年里,我要不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

  我會(huì)在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,將愛心灑向?qū)W生,把知識傳授給他們,讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展

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