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數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得（精選16篇）
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 1
xx月xx、xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的`課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自己的平臺(tái)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 2
第三次來(lái)到“千課萬(wàn)人”現(xiàn)場(chǎng)，細(xì)細(xì)聆聽大師的課堂和講座，總讓人流連與反思。本次的“千課萬(wàn)人”主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第二天，但還是很有幸觀摩了華應(yīng)龍，許衛(wèi)兵，劉偉男，鄭桂元，劉延革，席爭(zhēng)光，朱德江，徐文艷，孫貴合等大師的精彩。
華老師的《猜想之后》精彩于數(shù)字之間，規(guī)律于變化之中，大師風(fēng)格于高雅之上，處不變于萬(wàn)變之中。怎么會(huì)這樣，原來(lái)是這樣。許衛(wèi)兵的《認(rèn)識(shí)比》像一團(tuán)熊熊燃燒的熱情火焰，把每個(gè)孩子和聽課老師都燒得心潮澎湃!在數(shù)字卡增減挪移間，就使學(xué)生透徹明了了大數(shù)的讀寫法及其間蘊(yùn)含的道理，并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考，這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計(jì)算器的使用》，從公交從出站到到站的情境引入，花大量時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。他的課聽著樸實(shí)，學(xué)得扎實(shí)，更貼近兒童的生活，滿足兒童的需求，這也是導(dǎo)學(xué)課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，打破了教材的安排，從三種線的區(qū)別與聯(lián)系為切入，導(dǎo)入角的認(rèn)識(shí)于比較。充分體現(xiàn)了“順學(xué)而教”的導(dǎo)學(xué)觀念。劉延革老師的《轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題》，通過(guò)學(xué)生最接近的3—7這樣學(xué)生熟悉的數(shù)，從整數(shù)的加減乘除到分?jǐn)?shù)的加減乘，并與幾何圖形相聯(lián)系，在課堂上思想，方法，知識(shí)和諧融合，多管齊下，令人嘆服。席爭(zhēng)光老師的《可能性大小》，席老師幽默詼諧的課堂，讓我知道了什么樣的數(shù)學(xué)課堂讓人開心，知道師生可以有什么樣的互動(dòng)，教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生，教師可以有怎樣的`激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數(shù)認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)》在同課異構(gòu)中體現(xiàn)課堂的平實(shí)于扎實(shí)。
在這天的聽課過(guò)程中，讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認(rèn)識(shí)》，沒(méi)有華麗的情境鋪墊，沒(méi)有花哨的游戲環(huán)節(jié)，平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效，不愧于一節(jié)我們身邊的課。孫老師課始就開門見山，問(wèn)孩子“關(guān)于小數(shù)，你已經(jīng)知道些什么?”然后出示三年級(jí)小數(shù)基本體型，讓學(xué)生回憶小數(shù)的來(lái)源與表達(dá)。然后從十分之一，百分之一，過(guò)度到千分之一，萬(wàn)分之一，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，知道，小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一個(gè)表現(xiàn)方式。小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化，生活中的小數(shù)，一一在課堂上平實(shí)展現(xiàn)。課堂練習(xí)也難以適度，錯(cuò)落有致。并向?qū)W生介紹了古代的計(jì)數(shù)方法，充實(shí)而高效。
“千課萬(wàn)人”帶給我的驚喜更多，幸福更多，明年的“千課萬(wàn)人”，我還來(lái)!
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 3
這一輪的中心校數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)，讓我的內(nèi)心產(chǎn)生了很多的想法，對(duì)于我們一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如果都能如講評(píng)優(yōu)課這般用心用力，我想，我們的課堂教學(xué)又怎么會(huì)不吸引人呢？然而，從另一個(gè)方面，也暴露出了我們?cè)谡n堂仍然嚴(yán)重存在著關(guān)注老師的完美的設(shè)計(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身的巨大誤區(qū)，誰(shuí)都知道我們所要面對(duì)的是學(xué)生，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們教師演繹自己的舞臺(tái)，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對(duì)自己自以為是的`生本。
一、精心設(shè)計(jì)知識(shí)的鋪墊是十分重要的。
一位講四年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》的老師，對(duì)于復(fù)習(xí)舊知部分設(shè)計(jì)的周到而巧妙，從三年級(jí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義本身到分?jǐn)?shù)的各部分名稱，以及與這節(jié)課分?jǐn)?shù)意義的延續(xù)，都進(jìn)行了深入地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們感受到一種清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，而在學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生形成一種階梯性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的，這樣再開始新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到困惑，就會(huì)用一種飽滿的情緒去迎接新的學(xué)習(xí)。
二、在課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的學(xué)習(xí)，尤其是四年級(jí)在三年級(jí)中把一個(gè)物體看作單位1的基礎(chǔ)上，把一個(gè)整體看作單位1，孩子們的認(rèn)識(shí)是很難的，雖然對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，更多的需要依靠動(dòng)手來(lái)幫助自己更清晰地理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手分的過(guò)程中，學(xué)生才能深入地體會(huì)到平均分與怎樣分，才能具體地體會(huì)到把一個(gè)整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個(gè)，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動(dòng)手讓孩子們?nèi)ビH身實(shí)踐不是為了給課堂增添必要的花樣，而實(shí)實(shí)在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認(rèn)識(shí)，只有在形象的思維學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義做到深入而實(shí)際。
三、注重知識(shí)的形成過(guò)程。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會(huì)是一種我們成年人眼中的只注結(jié)果的學(xué)習(xí)，如果我們?nèi)匀挥靡环N功利化的想法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無(wú)論我們多么關(guān)注我們自己的成功，無(wú)論我們需要通過(guò)孩子達(dá)到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本，不要忘記了孩子們真正需要的本真，更不要忘記了我們的教育的主體是學(xué)生，而不是我們。
在今后的教育教學(xué)中，我們需要做的很多，而讓我更感受到責(zé)任的就是，在每一節(jié)課前，我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學(xué)成為孩子們生命成長(zhǎng)的沃土！
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 4
我校于10月11日開展了以“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)公開課，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學(xué)老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們?cè)谡n堂上用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，效率很高。
自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的.主陣地，同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生收貨了知識(shí)，教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語(yǔ)言精煉、豐富，充分鼓勵(lì)了學(xué)生，這十分值的我們學(xué)習(xí)，在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，王文岳老師在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，才能真正體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足發(fā)展。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 5
本學(xué)期已近接近尾聲，各項(xiàng)工作也到了總結(jié)階段，聽課評(píng)課活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束，但收獲頗多，感悟很深，我相信這項(xiàng)提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革的活動(dòng)將繼續(xù)深入進(jìn)行下去，并推廣到每個(gè)班級(jí)，涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)飛躍的主要方式，提高課堂教學(xué)水平勢(shì)在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽了有近20節(jié)課，并且有的老師的課也多次聽評(píng)，現(xiàn)在把自己的感受分享一下。
一、學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)，課堂是學(xué)生的課堂
課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛，但卻充實(shí)、有活力。錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)使得教學(xué)目的明確，更能把握學(xué)生的不足;會(huì)的學(xué)生上臺(tái)展示講解方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力，擺脫了枯燥、灌輸、機(jī)械聽課的模式，使得課堂充滿活力，學(xué)生的表達(dá)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉提高，老師及時(shí)指導(dǎo)規(guī)范了學(xué)生的習(xí)慣，使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會(huì)的，有同學(xué)負(fù)責(zé)在討論總結(jié)時(shí)單獨(dú)講解，兵教兵更好的使學(xué)生體會(huì)集體、團(tuán)隊(duì)的合作的重要性，強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力。題型方法總結(jié)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了規(guī)律性，解開了數(shù)學(xué)朦朧的面紗，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。及時(shí)提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)、做題方法，鞏固了基礎(chǔ)強(qiáng)化了思想意識(shí)。
二、充分備課，使得課堂環(huán)節(jié)流暢高效
上課也是一門藝術(shù)，上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂(lè)曲有平緩到激昂，處理的恰到好處就如高山流水，聽著賞心悅目，處理不好，則聽起來(lái)艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的捕捉到了銜接的'關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課，要講什么內(nèi)容，在課下反復(fù)思考：重點(diǎn)是什么，常考常出現(xiàn)的試題有哪些，做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語(yǔ)速流暢自然，提問(wèn)的問(wèn)題直接與接下來(lái)講的內(nèi)容關(guān)系緊密，例題典型，緊扣知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)與例題緊密練習(xí)，起到了鞏固掌握的效果，課堂平穩(wěn)有序，重點(diǎn)知識(shí)平穩(wěn)體現(xiàn)，難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見。
三、敬業(yè)的標(biāo)桿，永遠(yuǎn)矗立
姜老師從接到上課的安排后，一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，課下及時(shí)批改作業(yè)。在課堂上認(rèn)真總結(jié)解題的方法，語(yǔ)言精準(zhǔn)描述形象，便于記憶，尺規(guī)作圖一絲不茍，一直是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿!
總之，通過(guò)聽課學(xué)到了許多東西，付孝飛老師的目標(biāo)激勵(lì);王高飛老師的錯(cuò)題典型例題反復(fù)訓(xùn)練、當(dāng)堂訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有掌握了學(xué)生課下總結(jié)反思的過(guò)程。通過(guò)聽課，發(fā)現(xiàn)老師們備課都相當(dāng)充分，盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，希望學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 6
20xx年4月，我校組織部分?jǐn)?shù)學(xué)教師到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自各校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課都以《新課標(biāo)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。低年級(jí)的老師講的時(shí)候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。王老師還注意擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的`作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我校老師在講課時(shí)提出的疑問(wèn)，設(shè)置的懸念，都啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天的學(xué)習(xí)，共聽8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 7
昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學(xué)課，其中有兩節(jié)是一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》，我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對(duì)比，看看各自的亮點(diǎn)和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來(lái)！
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得！其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類？小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn)，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得！
2、有關(guān)學(xué)具的使用：
學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的`課堂都組織了操作活動(dòng)，學(xué)生活起來(lái)了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具？當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號(hào)碼？現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起（數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過(guò)來(lái)），然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后，問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體？”“迅速拿出長(zhǎng)方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位�！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。
3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力？當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候，該怎么辦？作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過(guò)來(lái)人，也要學(xué)習(xí)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察（從左往右或者從上往下），一定要按照一定順序來(lái)觀察，切忌亂指亂說(shuō)。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的，因?yàn)�？�！迸囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 8
11月，我們六位老師結(jié)伴來(lái)到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬(wàn)人’全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)‘新課標(biāo)課堂’研討觀摩會(huì)”。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授、學(xué)者等�！扒дn萬(wàn)人”對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，我滿懷期待地走進(jìn)了浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天天氣陰冷，但是我仍然很興奮。
當(dāng)鏗鏘有力的鐘聲想起時(shí)，當(dāng)我在《參會(huì)指南》中看到許許多多專家、大師的名字時(shí)，我的心情無(wú)比激動(dòng)。我為自己能近距離感受大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，能學(xué)到很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念而激動(dòng)不已。短暫的四天時(shí)間，專家名師們通過(guò)自己精彩的課堂和激情澎湃的講座，給予我最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺：南京大學(xué)哲學(xué)系教授鄭毓信給我們帶來(lái)了《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功》，讓我明白了數(shù)學(xué)教師要善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較與優(yōu)化;南京師范大學(xué)教授趙凱的講座《堂堂精彩，人人滿意——基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，他的講座激情四射，給我強(qiáng)烈的震撼，他風(fēng)趣幽默道出有效教育的真諦;浙江杭州市著名特級(jí)教師朱樂(lè)平，如春風(fēng)化雨，讓孩子們?cè)凇皥A”的海洋里翱翔;北京市基礎(chǔ)教育研究中心，著名特級(jí)教師吳正憲展示的《方程的認(rèn)識(shí)》，她柔和的'聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計(jì)，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思路，如一汪清泉涓涓細(xì)流，潤(rùn)人心田;安徽蚌埠高新教育集團(tuán)，著名特級(jí)教師鄭桂元，從生活情景出發(fā)，引出“近似數(shù)”，讓學(xué)生在熟悉的情境中提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的策略，凸顯了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化;……
在這些精彩紛呈的課堂中，給我印象最深刻的是天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的《解決問(wèn)題的策略——“退”中的教學(xué)》：
徐老師首先用有趣的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，引發(fā)想象。他拿出一張白紙，在隱蔽處撕成若干片，讓學(xué)生猜變成幾片?讓學(xué)生逐一回答，教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答并表演，配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲，教師給予肯定，從而形成認(rèn)知矛盾。這時(shí)教師拿出紙片，明確答案。接著徐老師提出規(guī)則：每片紙都可以并且只能變成4片，問(wèn)：照這樣變下去，能變出20xx、20xx、20xx嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出答案。然后師生嘗試解決，引導(dǎo)學(xué)生提出辦法：撕一撕。要撕成20xx片太難了。這時(shí)徐老師出示華羅根照片，幽默地提出“知難而退”策略：“退、退、退——進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)——回頭看——找規(guī)律。”由一片被撕成4片，從4片中拿出一片再撕，從而變成7片……引出規(guī)律，1=3n。讓學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行判斷。最后徐老師解釋策略，引發(fā)反思，讓學(xué)生用動(dòng)作模仿文字，用肢體記憶策略，結(jié)合生活教育孩子們?cè)谏钪杏龅嚼щy，可以利用“退”的策略來(lái)解決。
徐老師的課，讓我震驚，原來(lái)數(shù)學(xué)課可以上得如此精彩：他那幽默有趣的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，也時(shí)時(shí)吸引著我;他那精彩的魔術(shù)表演，輕松地將我們帶入了奇妙而快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)。整堂數(shù)學(xué)課我們時(shí)常能聽到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲，老師上得很投入，學(xué)生玩得很投入，我們也聽得很投入。徐老師通過(guò)一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過(guò)程。
雖然只有短短的四天，但是專家、名師們給我?guī)?lái)的精神大餐，讓我享用不盡，受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 9
今年4月2日，我到魚邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展示課”活動(dòng)，觀摩了來(lái)自全縣優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化�，F(xiàn)將我個(gè)人的聽課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設(shè)的情境，目的'明確，為教學(xué)服務(wù)。
例如：李春良老師的《美麗的街景》一課，首先把學(xué)生們引入到一個(gè)美麗的青島大街，給人一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)、自然親切，知識(shí)點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、語(yǔ)言親切，有親和力，師生互動(dòng)良好。
在課堂上，老師們都注重對(duì)學(xué)生使用“孩子們”這一稱呼，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎(chǔ)，另個(gè)老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很及時(shí)到位，有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)手段多樣化，但都緊圍教學(xué)目的。
如蘭芳老師，利用分級(jí)比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組，看哪組回答主動(dòng)積極，就給哪組得小星星，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
別外，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 10
3月17日，我與錢培麗老師一起參加了在太倉(cāng)市新湖小學(xué)舉行的“改進(jìn)課堂，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”主題研討活動(dòng)，活動(dòng)中聽取了新湖小學(xué)朱濤老師和金倉(cāng)湖小學(xué)劉菊老師執(zhí)教的《100以內(nèi)數(shù)的順序》一課，很受啟發(fā)。朱濤老師親切細(xì)致，對(duì)學(xué)生循循善誘，劉菊老師大氣溫婉，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同課聽了這兩堂課，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
這兩節(jié)課聽后發(fā)現(xiàn)，兩位老師都非常注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，比如：朱濤老師在讓學(xué)生探索規(guī)律時(shí)，學(xué)生在回答時(shí)，都會(huì)用“從左往右，從上到下，數(shù)怎樣變化”這樣標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)表述，說(shuō)明老師在平時(shí)的教學(xué)中是非常注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)
在平時(shí)在教學(xué)中，我們也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，給孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與觀察的`機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，提供觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)空，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過(guò)程中，得出規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升
對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，我們可以從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、應(yīng)用、態(tài)度方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，重視組織學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流、反思等成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，同時(shí)鞭策自己在教學(xué)道路上不斷努力，勇往直前。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 11
我有幸參加了這次縣教體局組織的數(shù)學(xué)聽課培訓(xùn)活動(dòng)。我看到每一位講課老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。這些與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
2、在這些課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的'對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
4、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次聽課中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 12
20xx年5月10日我參加了縣初中數(shù)學(xué)課培訓(xùn)活動(dòng)。聽了韓翠華老師和韓冰的兩節(jié)課。又聽了樂(lè)安學(xué)校和陳戶一中的報(bào)告。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于步入教師行業(yè)行業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然不足。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是聽課。通過(guò)聽課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)聽課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的'不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)培訓(xùn)我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。必須要有對(duì)教材的充分理解。必須作好充分的課前準(zhǔn)備。必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們新教師也像老教師一樣對(duì)自己的學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，哪怕是第一次上課的老師也會(huì)在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽課、培訓(xùn)是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 13
今天，聽了鄧慶春老師這節(jié)課，讓我收獲了不少?gòu)?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
首先，讓我知道了教學(xué)不是單一的引導(dǎo)過(guò)程，而是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也可以通過(guò)老師的引導(dǎo)，以自己的方式達(dá)到，而且效果會(huì)更好。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該留出空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。鄧?yán)蠋熢谶@節(jié)課中沒(méi)有一講到底，而是讓學(xué)生當(dāng)小老師，真正當(dāng)課堂的主人。學(xué)生的反應(yīng)很強(qiáng)烈，效果非常好。
第二，注重解題的規(guī)范性指導(dǎo)。鄧?yán)蠋煂⒗}的解答過(guò)程板書在黑板上，給學(xué)生一個(gè)范例，還時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)步驟，這也是值得學(xué)習(xí)的。因?yàn)槲覀兊?學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這樣的再三強(qiáng)調(diào)，才能夠掌握,才不會(huì)丟分，才能在中考中拿高分。
除了聽上課有收獲，聽評(píng)課也有收獲，特別是市一中的陳文彩老師的評(píng)課。從中我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟又有了新的認(rèn)識(shí)。
總之，有幸聽到這樣的課，是我教學(xué)生涯中的一筆財(cái)富。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 14
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次教師主要講了六年級(jí)的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三) 是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的.獨(dú)立思考。這次公開課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?
(四) 多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 15
本學(xué)期，我有幸聽了多堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。
通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。由于所使用教材不同，高年級(jí)在教材上沒(méi)有關(guān)于“選擇合理的計(jì)算方法解決問(wèn)題”這一塊內(nèi)容，但執(zhí)教老師在剛接到執(zhí)教任務(wù)之時(shí)就到當(dāng)?shù)匦W(xué)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、不同層次的學(xué)生情況進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改進(jìn)，最終呈現(xiàn)課堂的才是精致的�？梢�，調(diào)查學(xué)情，挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩。吳金根老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。有老師說(shuō)：“應(yīng)用知識(shí)可以去解決問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)象的解釋也是解決問(wèn)題的一種形式。”優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如說(shuō)，利用黃金比0。618：1去解釋為什么劉翔的身材看上去比菲爾普斯的'身材美，為什么符合黃金比的長(zhǎng)方形看上去比較舒服等，這都是用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，聽完這三節(jié)課，我們對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)。
這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
徐斌老師經(jīng)常說(shuō)，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。徐老師引用一位教授的話說(shuō)：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考�！�
總結(jié)起來(lái)就是兩點(diǎn)，學(xué)生跟著教師一起思考，教師跟學(xué)生一起思考。這就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 16
聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。王老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
二、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì)把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的`教育機(jī)智，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
總之，這幾位老師的課基本功過(guò)硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。
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