小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得（通用7篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得1
4月21日，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程頒布了課程標(biāo)準(zhǔn)，并正式改名為信息科技，成為了一門獨立的學(xué)科。至此，蘭山區(qū)教研室也組織了一系列對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聽了熊璋教授的分享，我受益匪淺。
熊璋教授以《論語》中的克己復(fù)禮為引，強(qiáng)調(diào)努力的重要性，也鼓勵我們老師在日常教學(xué)過程中不僅要志存高遠(yuǎn)，還要腳踏實地，同樣信息科技課程也是如此。
信息科技課程的志存高遠(yuǎn)。人類社會已步入高科技時代，人類以信息為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日益激烈，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也顯得尤為重要。首先信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有國家標(biāo)準(zhǔn)課程應(yīng)有的屬性，還具有屬于信息科技獨自的擔(dān)當(dāng)，比如探索創(chuàng)新精神、自主可控意識以及促進(jìn)國家的長治久安等等。其次信息科技課程在教育教學(xué)上，正如熊璋教授所言，在學(xué)習(xí)信息科技課程時，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、教師輕松地教學(xué)、家長放心的輔助，相互結(jié)合共同促進(jìn)信息科技的發(fā)展。最后課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋12個年級，對于小學(xué)、初中以及高中的信息意識，每一個學(xué)段對學(xué)生都有不同的要求。課標(biāo)從零到一上是一個新的起點，也是一個新的平臺，新課標(biāo)明確表示每一個階段學(xué)習(xí)的大方面內(nèi)容，每一階段都是相互銜接，不會出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容。比如盡管高中課程標(biāo)準(zhǔn)早已確立，但在該課程標(biāo)準(zhǔn)中仍有考慮。初中生通過學(xué)習(xí)已具備良好的信息基礎(chǔ)，而高中課程就在此基礎(chǔ)上設(shè)置，并不會斷層，也不會重復(fù)，這會使得所有學(xué)生通過高中階段的學(xué)習(xí)得到提高。
信息科技課程的腳踏實地。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步，今后仍要負(fù)重前行，腳踏實地。首先，信息科技是我們老師共同的事業(yè)，對此我們要懷有敬畏之心，并思考我們能做些什么。其次，新課標(biāo)的實施也對我們提出新的要求。在教學(xué)過程中并不是單純的使學(xué)生學(xué)習(xí)幾個軟件的使用，使學(xué)生學(xué)會幾句編程，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好發(fā)展特長。最后要有實干之心，信息科技是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，所以在講授課程時，要基于新課標(biāo)，確定一個情景，聯(lián)系日常生活中的實例，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息科技課程是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高學(xué)生的`信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息來解決實際問題的能力，這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例，這樣才達(dá)到好課堂的要求。
義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是該學(xué)科發(fā)展邁出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方法，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，我也會緊跟時代的步伐，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求，上好每一堂課。
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得2
4月27日和4月29日舉辦了兩場信息科技新課標(biāo)解讀，熊璋教授給我們做了兩場報告，從中學(xué)習(xí)到了很多，分享一下心得。
當(dāng)聽到信息科技出了新課標(biāo)非常興奮，本人自2005起開始從事信息技術(shù)教學(xué)工作，可是一直苦惱為何這門課沒有課程標(biāo)準(zhǔn)？只有最早的一版指導(dǎo)綱要，非常簡略。當(dāng)聽到出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，真的才知道這門課其實國家一直沒有納入獨立課程，今天算是給我們一個名分了。
剛開始聽到“信息科技”一詞，也很納悶，提了這么多年的“信息技術(shù)”為何改為“信息科技”呢？通過熊教授的報告我才知道，這一個名詞的變化將帶來教育思維的重大變革�！凹夹g(shù)”關(guān)注操作和知識點，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧，它會導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然；而“科技”的導(dǎo)向是如何認(rèn)識這個世界、理解這個世界，是面對問題的分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通，由此，學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。技術(shù)導(dǎo)向沒有辦法撐起素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹人，因此我們要把原來重操作、重知識點的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技。
由此我在想，我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)也要產(chǎn)生重大變革，不再是重學(xué)生的技術(shù)操作，而是學(xué)生解決問題的能力。通過熊教授的講座，我大致了解了“信息科技”這門熟悉而又陌生的課程，當(dāng)然圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)我們在日常教學(xué)中還有很多問題需要解決，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也需要時間去調(diào)整、適應(yīng)，希望能在新課程理念的指導(dǎo)下，我們這門課程能得到更好的發(fā)展！
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3
4月27日晚，有幸聆聽了教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制組四位專家對義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，受益匪淺。
第一位是來自北京航空航天大學(xué)教授熊璋《義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從兩個維度講解了“為什么信息科技必須是國家課程？”及“為什么把信息技術(shù)改成信息科技”，清晰理解了課程的本質(zhì)以素養(yǎng)導(dǎo)向為主，重點培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及具有更多的信息社會責(zé)任。信息科技追求的是育人價值，通過教育讓下一代有更好的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力。
第二位是首都師范大學(xué)樊磊教授帶來的《中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》，樊教授給了教師若干建議：建議教師要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供充分空間，勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學(xué)觀念和經(jīng)驗的套路；建議教師要堅定信念、勇于探索、大膽實踐；建議教師要領(lǐng)會課標(biāo)思想，豐富專業(yè)知識、先進(jìn)教育理念、大膽實踐探索；建議教師在教學(xué)實踐中應(yīng)帶領(lǐng)并鼓勵學(xué)生積極體驗，嘗試并思考較成熟的新思想、新技術(shù)、新方法。
第三位邀請了中國人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長袁中果老師帶來了《義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)如何落地實施》，從凝練引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題、設(shè)計挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計持續(xù)性學(xué)習(xí)評價、構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面落地實施。作為一線教師對科技懷有敬畏之心，做好知識儲備、投身于項目實踐之中。
最后由未來基因（北京）人工智能研究院首席專家龔超博士《義務(wù)教育階段的人工智能課程》，為教育助力，提供最先進(jìn)、最科技的人工智能課程。
最后，熊璋教授用一句話“終日乾乾，與時偕行”與一線教師共勉！
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得4
在這春暖花開的日子，我們迎來了信息科技的春天�！靶畔⒖萍肌闭綇摹熬C合實踐活動”中獨立出來，成為國家標(biāo)準(zhǔn)課程。
早在去年八月份，我參加安徽省優(yōu)質(zhì)課評比，參考信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿），準(zhǔn)備說課和上課的課題。當(dāng)時時間緊任務(wù)重，只來得及在省教研員方其桂老師指定的課題范圍內(nèi)思考，沒有從信息科技課程的邏輯主線上思考�，F(xiàn)在想來有很多不足，關(guān)于信息科技課到底該怎樣上還有著許多的困惑和不解。
新課標(biāo)正式頒布后，蔡蕾老師組織工作室的同仁們認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)，并推薦了專家解讀直播。我認(rèn)真聆聽了熊璋教授的兩場講座《從0到1》和《志存高遠(yuǎn)腳踏實地》，細(xì)細(xì)品味熊教授的觀點和理念，內(nèi)化為自己的思考和想法。
“信息科技本身就是一門科學(xué)，而不僅僅是操作，錄入、辦公軟件操作和編程的熟練不能夠培養(yǎng)出學(xué)生的信息素養(yǎng)，會打字、會操作、會編程不表示會利用信息科學(xué)與技術(shù)解決實際問題，更無法上升到正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力層面�！边@意味著新課標(biāo)要實現(xiàn)從學(xué)科到人、從知識到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)雖然也是從知識入手，通過知識進(jìn)行，但卻不以知識為終點，而是以素養(yǎng)作為教學(xué)的目的和歸宿。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？從熊教授的報告中我感受到了以下幾點：
首先，我們教師要提升自己的信息素養(yǎng)和能力。要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)迅猛發(fā)展，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變。沒有與時俱進(jìn)的思想和行動力，永遠(yuǎn)跟不上時代的步伐。如果要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字時代的適應(yīng)力和勝任力，老師自己要先具備這樣的能力。
其次，教師要“以學(xué)習(xí)者為中心”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)中心課堂。能力只有在需要能力的活動中才能形成，品格也只有在需要品格的情境中才能養(yǎng)成。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，從信息科技實踐應(yīng)用出發(fā)，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平。
還有一點很重要但容易被忽視的問題，是信息科技課程承載的“自主可控”。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，認(rèn)識原始創(chuàng)新的重要性？我們的教學(xué)工具、教學(xué)資源、教學(xué)平臺是不是也要體現(xiàn)“自主可控”、“原始創(chuàng)新”？
希望后面能看到一些精彩的示范課、研討課，對信息科技的核心素養(yǎng)如何在課程中落實有更明確的實踐方向。
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5
新課標(biāo)從“技術(shù)”到“科技”的變化，給信息科技教師提出了新的要求，不僅要從知識建構(gòu)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這門新課程，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的落地。有鑒于此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)科主題提出了“數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全和人工智能”新的學(xué)習(xí)線路，每個主題在概念、學(xué)業(yè)要求和三性“結(jié)構(gòu)化、綜合性、實踐性”的維度上均有具體的表述。這就要求我們不僅要建構(gòu)信息科技的學(xué)科框架和知識脈絡(luò)，還要對循序漸進(jìn)的課程內(nèi)容進(jìn)一步打磨和完善。重視具有時代特征的學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，強(qiáng)化對學(xué)生計算思維、安全意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)，也要在教學(xué)實踐中樹立學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識和信息安全意識。我們也要通過創(chuàng)設(shè)更貼合學(xué)生生活實際的教學(xué)情景來設(shè)計探究任務(wù)，更新教學(xué)方法，利用項目式學(xué)習(xí)有機(jī)整合多學(xué)科知識，在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考并嘗試解決問題，提高學(xué)生的參與廣度和參與深度，進(jìn)而產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)體驗。評價方面，要我們靈活運用多種方式方法，加強(qiáng)對過程性評價的滲透，進(jìn)一步完善終結(jié)性評價。改變以往簡單的“知識、技能”傳授模式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得6
暑假期間，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。信息科技學(xué)科發(fā)展迅速、日新月異。作為信息科技教師，自身應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息科技教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進(jìn)的信息科技的教學(xué)理念、熟練的信息科技教學(xué)技能以及信息科技的教學(xué)研究能力。
我認(rèn)識到課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)信息科技課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息科技的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息科技基本知識和技能，了解信息科技的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。教師在平時備課教研中必須將課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在評價環(huán)節(jié)落實各個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況。
我還了解到信息科技的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”四個方面。從個性和共性的角度出發(fā)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身一展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，時刻為培養(yǎng)學(xué)生可行性的核心素養(yǎng)和素養(yǎng)技能。
小學(xué)信息科技新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得7
在信息科技課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息科技課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求教師具有教學(xué)設(shè)計能力，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會，以達(dá)到“納百川而成大�！敝π�。
信息科技教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
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