優(yōu)質(zhì)課學習心得20篇
當我們有一些感想時，寫20篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的優(yōu)質(zhì)課學習心得，希望對大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課學習心得1
前些天有幸去濟寧參加了全省初中思品優(yōu)質(zhì)課的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上各位優(yōu)秀教師成熟與老練的教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。各位老師教學基本功扎實，課堂設計獨特新穎，教學目標明確，重點突出，課堂氣氛活躍，學生積極參與，圓滿的完成了教學任務。
第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。xx的一位老師，講授的是《挫折中成長》她制作的課件，貼近生活又與時俱進（多次展現(xiàn)自己真實的生活照片）帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，教學效果好。臨沂劉老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動多，師生互動自然，收到很好的效果�？梢娺@些優(yōu)秀教師具有雄厚的專業(yè)知識和能力 。同時注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 各小組積極合作，最后由老師點評答案。
第二, 重點突出，學生積極活動并與老師積極配合，發(fā)言踴躍。老師在對課本問題的設置中呈現(xiàn)了不同的層次的問題，既有適合基礎差的學生又有針對中上等生的層次來進行思考的問題，使課堂在老師有序的一問一答中，由淺入深地引向教學目標，每個學生都能找到適合自己回答的問題，看似簡單的一問一答，卻起著潛移默化的鼓勵作用，使差等生有了學習思品的信心，都有了不同層次的提高。
第三，老師所特有的魅力，比如說教師的.語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅。作為一名剛改專業(yè)的新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
優(yōu)質(zhì)課學習心得2
xx年11月2日在沂南雙語北校我有幸參加了《xx年秋季省級優(yōu)質(zhì)課研討》活動，聆聽了幾位名師大家的課，深深被她們高超的教學水平，非凡的教學機智所折服，激動的心情久久難以平靜。他們精彩的教學片段時時在我腦海中回放，讓我細細品味，仔細揣摩。時而被他們獨具匠心的設計而喝彩，時而被他們處理課堂突發(fā)事件的能力而佩服不已。
這幾位老師的課都給我留下了極深刻的印象。首先是李芳老師執(zhí)教的《圓的周長》。李芳老師正如于江美主任所說是一個非常靈動的一個老師，她的課有活力，有思想，非常清晰的。她的清晰 ，不僅是語言清晰，而且思路也是異常清晰，每一個環(huán)節(jié)都非常清楚我要干什么，目的性非常明確，絕不拖泥帶水，在課的起始階段，開門見山，直奔主題，保證了下面學生充分的自主探究的時間，合作學習非常有效，真正落到了實處。最精彩的是她獨具匠心的設計，明白了精彩的課堂源于精心的設計。 課一開始，開門見山，揭示課題，迅速集中了學生的 注意力，把他們的思維帶進特定的學習情境中，絕不浪費一分一秒的時間。然后借助圓片讓學生自主探究圓的周長的方法 ，小組合作學習探究出了滾測法和繩測法兩種方法，老師點明都是化曲為直，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。然后課件出示 北京天壇公園的回音壁和被稱為“天津之眼”的摩天輪，讓學生感悟“圍”“滾”。
測量圓的周長的局限性，切實體會計算圓的周長的必要性，使下面的學習有了驅(qū)動力。探究圓的周長計算公式這一環(huán)節(jié)更是讓人叫絕。先讓學生猜測圓的周長和誰有關呢？后課件出示了一個畫有直徑的圓，進一步猜測圓的周長和直徑是怎樣的關系呢？通過畫圖的方法，學生直觀地看出圓的周長是直徑的2倍多，4倍少，3倍多一些。那到底是幾倍呢？有什么辦法知道？換一種思路去思考，從而學生想到可以量出圓的周長和直徑，用周長除以直徑，算一算，并且就用了課一開始測量的圓的周長數(shù)據(jù)，節(jié)省了課堂的寶貴時間。計算出圓周率的近似值，并趁機介紹了圓周率的歷史，讓學生了解自古以來人類對圓周率的研究過程，領略與計算圓周率有關的方法，從而了解悠久歷史和人類對數(shù)學知識的`不斷探索過程，感受數(shù)學的魅力，激發(fā)研究數(shù)學的興趣。并結合劉徽，祖沖之研究圓周率取得的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。接下來就順理成章的推導圓周長的計算公式，并運用公式解決了天壇回音壁和摩天輪周長的問題。整個課堂首尾呼應，形如流水，叫人聽了不禁拍手叫絕，她課堂設計的如此完美，演繹得如此精彩，就連于江美主任都贊不絕口，我在這也只有嘆服的分了。讓我學習的地方真是太多太多了，我也只能像于江美主任那樣，梁紹美老是那樣，說出自己的心里話罷了。還有王曉燕老師的沉著，機智，細膩，扎實，同樣給我留下深刻的印象。于江美主任給予的評價是讓聽者感覺完美，的確是如此�；顒右胝鎸嵶匀唬O計用心，層次清晰，逐步深入，還有處理問題的機智。像在課堂上，分析徐洋成績時，你覺得用哪一個數(shù)表示他一分鐘套圈的水平合適時，學生當討論到用最多的不合適，用最少的也不合適。老師引導那能不能簡單調(diào)整一下？學生或許受到調(diào)位的干擾，出現(xiàn)了一點小小的“問題”，思路受到了限制，去移動數(shù)據(jù)，這時一般老師可能就著急了，我們坐在下面都替她著急，但王曉燕老師表現(xiàn)出的沉著機智，沉穩(wěn)大方的確讓我們嘆服，不急不躁，引導著學生步步深入探討，直到找到解決問題的方案，用移多補少的方法去調(diào)整，這也許就是名師之所以成為名師的原因，正是因為有了問題，才能去引導解決問題，這恰恰讓我們有機會領略道明師的風采，見識了名師高超的教學水平和高超的駕馭課堂的能力。還有王永勝老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》。由猜想——驗證——結論，層次清晰，隱形引導與顯性引導二者有效結合。當大家都用測量的方法時，老師提示，除了測量，還有沒有其他方法，正是這顯性引導，才讓學生有了不一樣的方法。
優(yōu)質(zhì)課學習心得3
今年四月，很榮幸參加了臨沂市20xx年小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動的學習，此次活動有低、中、高年級的語文教學，每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于我，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多�，F(xiàn)將學習心得總結如下：
一、在這一次的學習中，每一節(jié)課的識字、寫字意識都明顯增強，不論是低年級還是中高年級的老師，都能夠加強識字、寫字的方法引導，寫字的指導練習都能夠在課堂上關注到學生寫字的姿勢，寫字的習慣。如：在課堂中，每一位教師在讓學生讀書的過程中，都會隨機糾正學生的坐姿：小腳并攏、背要直、雙手捧書等等，從課堂的教學過程中強調(diào)學習習慣；基本上每節(jié)課中，都會有教師指導書寫，老師范寫，學生書空，從很大程度上解決了學生書寫錯誤的現(xiàn)象。
二、在課堂教學中，要加強語言文字訓練的意識，努力鉆研教材，挖掘文本中的語言訓練點，豐富語言文字訓練的內(nèi)容和形式。如詞語學習中的理解、辨析、積累、運用，中高年級句式遷移運用、閱讀的方法、文章的段式結構、問題的`特點以及隨機進行的小練筆等。在本次學習的過程中，詞語的理解都是放到課文中進行的，很好的教會了學生學習理解詞語的方法。如《烏鴉喝水》教學過程中，老師將‘漸漸’這個詞，放入句子的語境中，讓學生很好的理解了這個詞，并且還找到了近義詞‘慢慢’；還有《兩個鐵球同時著地》的教學中，教師通過辯字的形近字辨析來識記這個字，分別出示了‘辨、辮、瓣’，并且讓學生練習組詞，從而很容易的記住這個字。
三、在課堂教學過程中，要關注學生的發(fā)展，不做強勢的老師，表演型的走教案，而是構建安靜的平和的課堂，沉下心來引領學生自己讀書、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考，能夠讓學生真正的讀書、思考、討論、練習，讓學生經(jīng)歷真實的學習過程，真真正正的看到學生的發(fā)展。如《烏鴉喝水》這節(jié)課中，老師的教學方法、態(tài)度等都讓整節(jié)課堂變得輕松自如，學生的課上的也是開心、自由，整節(jié)課下來，學生開心，老師輕松，氛圍活躍。
四、教學過程中，年段的目標意識要增強增強，無論是理解詞語還是句式的練習，方法的滲透，不同的年級的設計都有不同的要求，要關注年級的訓練要求。
總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，如：如何關注文本特點，充分利用文本；如何真正走出內(nèi)容分析的套路；如何設計語言訓練形式，體現(xiàn)循序漸進等。當然，最讓我感觸深刻的就是老師自身應具備的高素質(zhì)，這對于課堂教學極其重要，也可以對學生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
優(yōu)質(zhì)課學習心得4
20xx年4月8日，我有幸到在莒南縣第一實驗小學和第二實驗小學舉行的臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評比的現(xiàn)場進行了聽課學習。這次的學習讓我對品德與生活的教學思路、教學流程、教學設計有了一個新的認識和感悟。在學習之前只是知道品德與生活課的教學流程，對于教學的思路、設計，沒有較為深刻的認識，通過這三天的聽課學習讓我對品德與生活課的教學有了一個新的認識，對教學思路和教學設計有了一個清晰明確的理解。下面我就針對這三天聽的這十六節(jié)品德與生活課進行簡單的總結，有什么不當之處還請各位批評指正。
首先，這次講課的所有老師都是經(jīng)過了認真仔細的備課之后，根據(jù)課標的要求制作了生動有趣的課件，并且根據(jù)學生的年齡特征設計了許多的游戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學生的學習，而且讓學生在輕松愉快的學習中，體會到了知識帶給他們的樂趣。例如：有的老師為了讓學生理解運動前后心跳的變化，在課堂上同學生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學生親眼觀察到小動物的外表特征，把家中養(yǎng)的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學生的學習提供了興趣！
其次，每一位老師的課堂鼓勵性語言都讓學生有了如沐春風般的感覺。老師們表揚學生，注重時時刻刻事事的表揚，針對學生的一句話，一個詞語進行表揚，讓學生真正體會到了老師對自己的回答的贊揚、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表揚一個孩子，你這個詞語用的真恰當，我們要向你學習呢！還有一位老師這樣說，孩子，你真聰明，這么深奧的知識你都知道，下課的時候你得好好教教老師。……這些鼓勵表揚孩子的話語，讓我們看到了老師的用心，也讓我們?yōu)楹⒆觽兏吲d！
最后，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規(guī)，我們許多課堂的說教等方式。老師們用真實的圖片告訴學生，發(fā)生在生活中周圍的許許多多的`事，讓書本上的故事離學生不再遙遠。例如，書上寫的幫助殘疾人的公交車，通過視頻，讓學生知道了，生活中，我們乘坐的公交車上的這個東西是為殘疾人專門準備的。許多學生因為對國旗的不了解導致了對國旗的不尊重，讓學生親手制作一面國旗，這樣既讓學生知道了國旗所蘊含的意義，也讓孩子們明白了，應該怎樣愛護國旗……
這次的優(yōu)質(zhì)課評比中，還有許許多多的關于這些方面的事情。通過這次的聽課學習，讓我學到了許多自己沒有掌握的上課的技巧，表揚學生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進步的方向，相信通過本次的學習，在今后的品德與生活的課堂上，我一定會改正缺點，發(fā)揚自己的長處，提高自己的教育教學水平。
優(yōu)質(zhì)課學習心得5
10月10日，我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市初中化學優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了我市各縣區(qū)出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動我共觀摩了三位教師的授課，雖然課題都是九年級化學上冊第四單元的《課題2元素》這一課題，但講課的教師大多是各縣區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，《元素》這節(jié)課的導入有的老師以錄像，有的以實物等活動導入新課。例如臨沭縣東盤中學的胡順兵老師就以讓學生分析飲料瓶的成分表來引入新課，直接明了，同時也激起了學生的好奇心。再就是郯城縣第三中學的劉玲老師，以播放成龍的霸王洗發(fā)水廣告片引入，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
其次，問題設置的人性化、具體化。
教學過程中，每個教師都精心設置了自己的問題，元素的概念基本都是通過讓學生將分子中的原子分類，然后分析一類原子中的相同點：每類原子的原子核中都有相同的質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)。這樣的一類原子就稱為元素�；径际且匝踉鼗蛘邭湓貫槔瑢W生自己歸納總結出元素概念。在學習元素符號的時，考慮到學生的理解能力和接受能力，多數(shù)教師都是讓學生做了課本中的.活動天地，每個要求具體，學生做起來有挑戰(zhàn)性但是通過思索也能完成。物質(zhì)分類的講解幾乎都是先練習物質(zhì)組成，復習純凈物和混合物的分類，然后對前面根據(jù)前面練習的純凈物的組成元素對其分類，層層遞進。達到了溫故知新。
每節(jié)課的小結不再是具體知識的小結，而是知識交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等。
第三，教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第四，注重化學思想和思維方法的滲透。
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養(yǎng)。學習元素，練習物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。元素的概念，元素的分類，純凈物的分類教給學生的是一種分類的方法和思想。體現(xiàn)出來畢華林教授所言的：“本節(jié)教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)�！�
第五，注重學生的獨立思考。
這些課幾乎都是按小組合作進行的，由此可以看出更注重了學生合作的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。
第六、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。。
在這次教學活動中，有一節(jié)課給我留下了最深刻的印象：就是由郯城縣第三中學的劉玲老師執(zhí)教的，語言幽默，思路清晰，把一節(jié)基本概念基本知識的課上的生動有趣。問題設置層層深入，讓學生在一種方法的引導下，學會了什么是元素，元素符號的寫法，元素的分類等。劉老師通過學生耳熟能詳?shù)膹V告，教給了學
生生活中常說的：鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語言精練、到位，教師的素質(zhì)與水平就是在這種幽默和簡練中流瀉出來，一覽無余，真正做到了教師教得清楚，學生學得明白。
我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、三維目標：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位。“《元素》的知識技能目標——
1、了解元素的概念，理解元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。
2、書寫元素符號的基本方法。學生是第一次學習書寫化學符號，一定要求書寫原則和書寫的規(guī)范。在課堂上必須明確告訴學生。
3、知道元素符號的意義。
4、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些信息�！�
“本節(jié)教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀�！薄白寣W生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)。這個觀念貫穿整個課本。符號本身既有宏觀意義又有微觀意義。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。”
2、教學內(nèi)容：教師一定要科學的理解和準確把握教學內(nèi)容。本節(jié)主要只是內(nèi)容：
1、元素；
2、元素符號；
3、元素符號的書寫；
4、元素符號的意義；
5、元素周期表。
元素的知識與前面的知識有一定的聯(lián)系，在課本第26頁已有初步印象。但教學內(nèi)容的編排一定要符合學生的認知水平和規(guī)律。
3、教學方式與方法：是否適合學生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學生的原有經(jīng)驗，概念的形成過程，要注意學生是否由衷的認可、真正的理解。
“一是新授課一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，一定要突出重點，抓住最核心所謂內(nèi)容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題在應用中轉(zhuǎn)化，知識也是在應用中轉(zhuǎn)化為能力。
二是一定要關注學生已有的知識經(jīng)驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
俗語說：百聞不如一見，百見不如一練。通過練習進行反饋，效果更好。對18種常見元素的元素符號，在教學設計時必須明確。對于課本中的活動天地，第一是告訴學生元素的基本分類。教師知道了活動目的，具體的教學方法可以自己設計。第二個活動是規(guī)范元素符號。讓學生知道元素符號是一種抽象的符號，不能只作為一種技能還要讓學生了解作為符號本身所表示的意義。第三個問題：作為學化學的人必須認識元素符號。每種符號在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質(zhì)的元素就一百多種。
4、化學要和社會密切聯(lián)系在一起。教師在選擇有關生活中的化學知識時，要注意從對人類有益的方面選擇。要正面讓學生體驗化學對人類的意義。而不要讓學生在課堂中感受到的都是化學對人類造成的負面影響。
幾天的學習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學的追求不會結束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。
優(yōu)質(zhì)課學習心得6
到今年，是我從事小學數(shù)學教學的第十個年頭了。為了給自己這十年工作的一個檢驗，想看看自己的課堂教學到底處在怎樣的水平？已不再年輕的我，報名參加了今年的講課比賽。從學校的PK 開始，一直到參加市優(yōu)質(zhì)課比賽 ，一路走來，收獲很多很多……
一、回顧講課過程，心中充滿感激。
開學第一周，我就開始了這次講課之旅！在這一周，我就著手準備學校的選拔。第二周的星期二，我們首先在學校進行PK，在三位老師中，我以零點幾分的微弱優(yōu)勢獲得參加縣講課比賽的資格。
在這周的周五（3月1日），學校的z校長，z主任組織教研組長開始對我的課，進行聽課、評課，指導。我們開始了兩周多的磨課。我在隨后的兩周里，每天都進行試講或說課。在這個過程中，z校長、z主任、z一直全程陪同。好幾次，我們在教導處研究課到7點多，張主任出去給卷了煎餅，簡單的填飽肚子。如果只有大人，我心里的愧疚還輕些，但還有鄭主任、李娜、魏小琳家的三個孩子，他們也一直在學校里等媽媽下班呢。還有一次，我們都等著讓鄭主任給評課，先給王老師弄，到我已經(jīng)9點了，給我說完后，已經(jīng)10點多，后面還有講思品的張老師在等著……最后給她弄完，我們走回家屬院的時候，已經(jīng)11點多了！
在參加完縣講課比賽后，得知有資格參加市優(yōu)質(zhì)課評比后，首先是高興，但隨后而來的是壓力。因為，我知道我并不僅僅代表我自己，還代表莒南縣教研室及莒南第三小學。這時已經(jīng)到了3月20日了，接著就開始了備戰(zhàn)市優(yōu)質(zhì)課評比三個星期�，F(xiàn)在回想起來，這三個星期是我工作18年最充實的三個星期，也是壓力最大的三個星期，但卻又是收獲最大的三個星期！3月21日，縣教研室就在我們學校召開了會議，潘主任對參加小學數(shù)學市優(yōu)質(zhì)課評比的相關工作，進行了詳細的安排。
開完會后，縣教研室的孫主任、王主任就組織整個莒南小學數(shù)學的骨干教師對這5節(jié)課，進行進一步的指導。記得，那天上午就開始給溫疃丁老師的課定思路。因為，在我們學校進行，所以我是最后一個。我從下午開始等，一直等到晚上9點多，才輪到我。最后，教研室王主任、我們學校鄭主任、崔主任和我說到接近11點，也還沒統(tǒng)一意見。其實。當時，整整一天，五節(jié)課，王主任一直在思考、討論，已經(jīng)特別累了，嗓子都啞了，也感覺思維不那么活躍，已經(jīng)沒有靈感了。最后也沒把整節(jié)課理出思路。第二天上午，王主任又來到我們學校，找到鄭主任和我，把前一天晚上沒達成共識的地方，再次進行研究、討論，初步定下了這節(jié)課的`整體設想。
第一周，在我們學校自己進行準備、試講。在第二周、第三周，教研室的潘主任、孫主任、王主任又在百忙之中抽出時間，親自來到我們學校，進行了兩次聽課、評課，給出了很多好的建議。不用說，在這個過程中，學校的z主任，z老師、z老師、z老師，還有她們的孩子，還是一如既往的幫助我。不管晚上，還是周末，只要說給我弄課，她們隨叫隨到，從沒怨言。那一次，請潘主任來聽課，講的特別不好，把鄭主任都急哭了！在我取得這個成績里，有很多很多人的付出……現(xiàn)在，想起來，感到特別溫暖。雖然，準備過程很辛苦，但一比較，覺得講數(shù)學課，有各位領導，專家的指導、有我們學校鄭主任的全程陪同，真是特別幸福的事情！從心底特別感激他們！
二、進行自我反思，找到努力方向。
通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認識，同時也找到了自己進一步努力的方向。
1、科學處理教材，精心設計教學過程。
我的這節(jié)課都是縣教研室的潘主任、孫主任、王主任和我們學校的鄭主任幫忙設計的。在觀察他們設計課的過程，我發(fā)現(xiàn)他們都注意這幾個方面：教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是要站在整個課程體系的高度進行備課。注意各年級知識間的聯(lián)系，弄清本部分教材的設計意圖。這樣便于突出重點，避免知識的重復學習，學生也可以把知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程是提高備課質(zhì)量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內(nèi)容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
2、加強自身素質(zhì)的提高。
�。�1）教師的引導要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導學生方面做得還很不足。一些優(yōu)秀老師講課突出的是引導，雖然老師的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗的老師學習，反復琢磨、反復感悟。
�。�2）教師的語言問題 。
通過這次講課，我意識到教師語言的重要性。在教學中，借助教師的語言，如何突出重點？學生解決問題時如何引導學生自己解決問題？最重要的是如何用語言引導學生發(fā)現(xiàn)問題？學生回答對問題，你要怎樣及時評價？學生回答錯誤，你要如何引導？等等這些，都需要教師課堂語言的豐富和合理。在講課時應該淳淳善誘，把握課堂節(jié)奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對一個老師的個人素質(zhì)提出很高的要求。所以以后我在平時的教課過程中也會注意，努力提高個人素質(zhì)。
回想一下，在準備課的最后三個星期的時間里，心情從一開始的興奮，到準備課中途的心亂如麻，到后來的豁然開朗，到即將比賽時的緊張心理，到講課結束后的一身輕松。我為自己經(jīng)受住其中的磨練快樂，也為磨練后的提升而幸福。這次經(jīng)歷對我來說真的是一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣。相信有了這次的體會和經(jīng)歷，對我今后的學習、生活都是很有幫助的。最后，向所有支持、幫助過我的領導、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動，因為感動，我會努力！
優(yōu)質(zhì)課學習心得7
10月13日，我參加學習縣教研室組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽不同年級課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看課件中的圖片和音樂，一邊聽老師的`介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在今天這一天的學習過程中我學到了在教學上要真正把它們帶到課堂中來只有讓他們成為真正的學習主人才能讓學生更好的掌握學習內(nèi)容，斌把他們內(nèi)化為自己的東西。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的.
優(yōu)質(zhì)課學習心得8
很感謝我們學校給了我這次外出學習的機會，通過這次外出學習讓我悟出了很多關于教學以及關于人生的真諦。十九位老師的精彩課堂，劉富森主任的精彩點評，讓我更加明晰了自己的個人長期規(guī)劃。在接下來的教學中我將秉著精益求精，一切為了孩子！的目標不斷地改進自己的教學，不斷地促進學生數(shù)學思維的提升。下面我談談關于這次外出學習的心得感受。
19節(jié)課下來，我感觸頗深，從老師們精彩的課堂中，我不禁感慨臺上一分鐘，臺下十年功啊！確實，經(jīng)過一次次的磨課、一次次的反思、一次次的重整旗鼓老師們不斷地超越自我，最終為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)充滿思考的.課例。雖然這個過程是艱辛的，但付出總會有回報的，在這個歷練的過程中，我們都在不斷地進步，不斷地提升自身的素養(yǎng)。
做課老師都能結合新課標結合學生的實際情況，本著讀懂教材讀懂學生讀懂課堂的原則設計自己的教學。在教學過程中充分的以學生為主體，使學生能夠興趣高昂的投入到課堂中。這方面是值得我學習的。例如：平頂山衛(wèi)東區(qū)霍琳琳老師執(zhí)教的人教版《小數(shù)的加法與減法》�；衾蠋煵捎玫慕虒W方式我覺得在接下來的計算課教學中我們就可以試著嘗試�？赡苡胁糠謱W校采用的是先學后教的模式。可是這里的教往往是老師的教。而霍老師卻把這個教放手給了孩子（可能孩子的基礎不一樣，效果就不一樣，但是我覺得這樣的教學不僅讓孩子感到充滿信心，而且會使老師更輕松。）�；衾蠋煵捎孟瘸鍪疽坏狸P于小數(shù)加減法的應用題。探索算法之后，在大部分學生都掌握的基礎上，讓學生真正參與到課堂上，學生自己出題（不能和剛剛講解過的同類型。）之后選部分學生自己當小老師上講臺，將自己出的題目分享出來，與此同時這位小老師先給大家提示自己出的題難點在哪。然后下面的學生齊做，小老師巡視整個過程教師就充當一個答疑解難的作用，非常和諧！我想這要比教師的滿堂灌好多了。（當然，這種方法確實對孩子的基礎有一定的考驗。但不失為一種好的方法。）
優(yōu)質(zhì)課學習心得9
20xx年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實驗中學舉辦的“安慶市20xx年初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課評比與觀摩”活動，觀摩了來自全市各個地區(qū)的14位選手的精彩教學，活動中那些年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先參賽選手對新課程的教學理念的精準把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內(nèi)進行授課，兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個課題從我個人感受覺得均以概念性學習和掌握居多，這類課題都不是很好上，掌握不好會使學生感覺枯燥無味。但從聽課的效果來看，數(shù)學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的`感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。這些參賽教師都十分注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導現(xiàn)實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創(chuàng)設，教學目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。尤其是桐城實驗中學的方永老師，為了加深對命題這一概念的理解和應用他分別請了兩組同學當堂進行男女生大PK，其過程是命題接龍和命題相互改寫。最終以得分最高組為勝。這種課間活動的創(chuàng)設極大的調(diào)動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。
第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。我記得其中來自安慶十七中的劉青老師和安慶宜秀區(qū)大楓中學的王華旗老師，他們給我的感覺是他們不僅僅是一個普通的教書匠，而更像一個演講家，用充滿哲理和激情，極富鼓動性和感染力，用通俗質(zhì)樸的語言去傳授學生知識。
優(yōu)質(zhì)課學習心得10
真不愧是全國特級獎獲得者，講課教師來自四川，該教學設計能充分體現(xiàn)新教學理念。
主要優(yōu)點有：
一、注重引導學生自主合作、探究學習，倡導學生的主體地位和教師的主導作用，對課堂活動的設計，對教材的運用，打破了傳統(tǒng)方法，運用了“分析教材”、“分析錯例”等方法，設計主要活動有：
1、學生嘗試解題，計算后交換答案，補充步驟；
2、閱讀教材，小結，了解方程式計算的解題過程；
3、通過錯例分析，對教師給出的有錯誤的題目，分析查找指出錯誤，使學生進一步掌握正確的解題格式、解題過程。
4、學生針對自己做題情況，查找錯誤。
5、通過解答綜合題目、和編題對學生的能力進一步提升。
二、教學設計符合學生的認知規(guī)律：教學環(huán)節(jié)的設計，層層深入，步步提升，從不完善到完善，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。
三、運用“學案”進行教學，有利于達成“知識技能”目標，有利于學生對知識點掌握，利用學生思考和主動學習，利于總結、歸納。
四、注重情境創(chuàng)設，加強了情感教育，抓住了三大社會熱點：神七升空、汶川地震、環(huán)保問題（空氣污染）。
主要不足（或是疑問）:
1、地震情景的創(chuàng)設占時間較多，創(chuàng)設情境應盡量簡潔，建議刪去一些畫面。
2、后面的'練習，學生的參與較少，大多是教師包辦，有些倉促。
3、提問指向不很明確，“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少？計算需要的數(shù)據(jù)從哪里來”沒有指出是什么數(shù)據(jù)，應指明4：32來自方程式，引出方程式計算。
4、“沒有方程式就不能計算”太絕對有點武斷事實上也能通過化學式計算。
5、解題的規(guī)范方面有些問題，缺少中間的計算式。
優(yōu)質(zhì)課學習心得11
20xx年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：
一是全部采用了活動、探究的教學方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境。
二是網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。授課教師結合教學內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：
1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。江老師設計了三個活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學生的學習積極性。
3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的'教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
總之，在這1天半的時間里，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
優(yōu)質(zhì)課學習心得12
前幾天我有幸參加了今年市化學優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩學習，總共聽取了三節(jié)課，總的可以看出這些教師都以學生為中心，把教材、教師、學生、課件融為一體，營造主動學習的氛圍。是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的.觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰枴＝處熡媒滩慕�，而不是教教材。教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學本”。課件是教師教和學生學得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運用語言、課件、表演等手段營造學習探究的的氛圍和環(huán)境，讓學生融入到這個環(huán)境中，自主、主動的借助學習工具教材、課件學習，課堂真正的會變成師生學習、交流、探究的學堂。
觀摩了這幾節(jié)課，我應該向這些教師學習，改進課堂教學，課前精心周密的設計，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學水平再上新臺階。
優(yōu)質(zhì)課學習心得13
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的.優(yōu)點，并且讓學生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學生來做評價，激發(fā)了學生朗讀時的情趣，更加的突出了學生的主體性，為學生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎，四位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經(jīng)常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。
優(yōu)質(zhì)課學習心得14
5.19----23日山東省的體育與健康優(yōu)質(zhì)課在濟南平陰舉行，懷著對體育內(nèi)堂課的懵懵懂懂，我們一行21人在市教研員董福海老師的帶領下，踏上了去平陰學習的道路。本次活動活動的主旨是“開拓教育視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教育智慧，成就精彩課堂”。在這短短的5天時間里，我們收獲了知識，收獲了友誼，收獲了溫馨，更收獲了無比豐富的教學經(jīng)驗和先進的教學理念、教學方法……
本次培訓共聽了13節(jié)課，感覺教師們調(diào)控課堂的能力很強，他們注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學生興趣，鍛煉學生交流合作，團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的集體主義精神。注重過程性評價，將評價權交給了學生，使他們覺得我能行，我是學習的主人。為學生營造平等、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想，感受，達到目標和要求。反思自己的過去，確實有很多不妥之處。我想要想提高我們的教學，首先要轉(zhuǎn)變我們的觀念，把自己擺在學生的地位，與學生建立起一種平等和諧的朋友式的師生關系。
在所聽的體育課中，東營的張秀花老師執(zhí)教的《面對誤會》給我留下了深刻的印象，本課一上來采用了教學情境“老師的書找不到了”來引起學生的緊張，引出課題誤會，再通過視頻被誤會摘花，小組討論解決方式，教師引導，然后師生共同制定解決誤會的小妙方，最后高潮是說或?qū)懗霰荒阏`會或你被誤會的事并親自向其傾訴。在這個環(huán)節(jié)中教師的一步步引導，聲情并茂感染力著學生，收到很好的效果。本課在教師的'調(diào)控和引導下，學生始終保持在最佳狀態(tài)，討論熱烈、發(fā)言積極，不僅使學生學會了如何消除與同學的誤會，而且在教師搭建的展示平臺上，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，營造出和諧、友愛、快樂的氛圍，很好的完成了教學任務。
總之，通過本次聽課，我們在課堂教學方面、教學科研方面、校本培訓方面等有了明顯提高。我們將在今后的教學中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中，并滲透和感染每一位體育工作者，為學生“健康第一”和“終身體育”的培養(yǎng)發(fā)揮我們的聰明才智。
一分耕耘，一分收獲，在今后的工作中，我將用最新的教學理念來指導自己的教學，用創(chuàng)新的思維不斷改進教學模式，我一定會把我所學到的先進的教學里念、教學方法運用到教學實踐中去，讓學生們樂學、愛學、想學。
最后，我要再次感謝給我們提供學習機會的領導及老師，感謝參賽老師給我們提供的精彩內(nèi)堂，感謝同去教師的坦誠相待，共同成長。
優(yōu)質(zhì)課學習心得15
20xx年5月8、9日在z小學、四小會議室，我有幸傾聽了14位小學科學教師的優(yōu)質(zhì)課，也對科學課的課型有了進一步的認識。
參與講課的老師都能緊扣教學策略設計教學環(huán)節(jié)，教學策略得到充分的體現(xiàn)和運用。他們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現(xiàn)將我在活動中的感受總結如下：
一、課前準備充分，資料收集齊全。
參加講課的老師都善于運用網(wǎng)絡資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在實驗課的教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地去學習。
三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。
在這次活動中，每位教師教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉一動，都起到一定的`引導作用。他（她）們思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動，學生學得有趣。老師們在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。特別是德州的孟凡平老師執(zhí)教的“骨骼”，還有……好幾位老師的課讓我耳目一新，她精煉幽默的語言，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
四、小組合作學習，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。
課堂上，老師們都特別注重學生的互動活動的相互配合，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋�觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學生探究，有效地擴大了學生的參與面，又發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生互相幫助、互相學習，取長補短、共同進步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學到了許多先進的教法，對于我來說是一個難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益頗豐。
優(yōu)質(zhì)課學習心得16
好象有些感冒了，鼻腔里有些酸疼，眼睛有些酸澀！今天早上果不其然，而且我一猜，肯定要由明天上午的第四節(jié)課換到今天下午了，而且我還猜中我一定不是第一節(jié)課，是倒霉還是好運�。�
上午上完自己班上的第一節(jié)課，我意外發(fā)現(xiàn)自己車屁股左側多了兩只蠶豆班大小的“黑色眼睛”，周圍還看見黑木頭劃過的痕跡！我猜肯定是在去學校路上那拐彎的地方，被那裝木頭的三輪車給刮到了，我竟然不知道 !!好心痛�。≡缰牢彝Ｏ聛砺鹊染秃昧�，是不是今天倒霉的運氣全朝我來了？
我就不信那個邪氣，我要跟自己賭賭，祝老師都肯把它們安排成代課，但是我干脆自己接連上完上午的三節(jié)語文課，差就差吧，竟然在第四節(jié)課和中午一點以前把教案和說課稿一并確定和打印5份出來了！雖然比較簡單，但是我完成了自己的構思，比昨天晚上11點的感覺好多了！雖然沒用課件！
中午弄完后，還偷偷睡了一個小時，閉著眼哪里睡的.著？似乎信心滿滿！第一節(jié)課我還去聽了公開課，學生做眼保健操時，把自己的教案和說課稿遞給了專家評委，似乎熱情高漲的我真的把自己的想法實施了！有付出就會有收獲，一上完課，我就不停的反省自己的課堂！
到下午5點鐘興奮的心情才逐漸平靜下來，和徐燕老師聊啊聊的，她說看得出我很愛教學，她說我激情澎湃！
哇，我覺得自己好老了，三十幾的人了，上課還有激情嗎？我自己也說不清楚，只要有什么教學比賽，好象都會吸引我的注意力，即使自己不夠出色，依然想去鍛煉！很多同事都說不想丟那個臉，可是我卻沒這個想法，我只覺得不同的課題，會有著奇怪的想法，而且 我一直興奮，腦子里只想著這個課！像現(xiàn)在興奮的心情還沒有完全冷靜下來！似乎對未來充滿希望，是不是太不現(xiàn)實了？有很多老師專注于課堂嗎？
提前上完了也好，雖然倉促，但是更可以鍛煉你的教學能力！
敲擊鍵盤的聲音，樸實的表露自己的心跡。原來這樣也可以滿足我！
像我這么傻傻的！一如既往，堅持下去！人人都在做最輕松、最現(xiàn)實的事情，而我好象就特別愛教學！也許經(jīng)歷了就是財富吧！準備公開課即累也幸福！只要把自己最喜歡的事情一件件做完了不就是了嗎？最后的比賽結果如何呢？我想那不是我關心的問題！
覺得遺憾，覺得貧乏的是：語文課的結構模式如何才能創(chuàng)新？難道真是千篇一律嗎？我在思索，以后的精彩的語文課堂，什么時候會呈現(xiàn)出多彩多姿的新鮮面貌呢？
優(yōu)質(zhì)課學習心得17
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的'語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導課形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活這一理念，使學生學有價值的數(shù)學。
5、教師有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業(yè)務水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作。
優(yōu)質(zhì)課學習心得18
十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學中巧妙地設計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學習、交流的平臺。現(xiàn)將學習體會與收獲跟大家一起探討。
我共聽了4節(jié)課，有《藍色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課，教師都放手讓學生自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：
臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》，在這節(jié)課中，姜老師注意讓學生換位思考，而且針對低年級學生的特點，教師語言甜美，對學生的.評價很兒童話，適合學生的心理特點，充分調(diào)動了學生的學習積極性。。
莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》，學習過程中非常注重學生學習能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平，讓學生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學習。
郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來教學生知識，而且非常合適宜的給學生灌輸學習語文的樂趣，這點太精彩了。
雙語學校的潘樂樂老師執(zhí)教的《去年的樹》，精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動，結合作者生前的話來加深學生對本篇童話的理解，而且潘老師很注重學生讀書的質(zhì)量，適時的交給學生讀書的方法。
通過這次活動，讓我感覺到需要學習的東西太多了，今后一定要認真學習各位老師們的先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。并且讓學生上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文，努力讓孩子們覺得“學習語文是一件多么有趣的事情��！”
優(yōu)質(zhì)課學習心得19
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩學習研討會議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無論從知識結構和授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型教育理念。學習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽了九節(jié)語文課，最后還聽了來自上海師范大學的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為三大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環(huán)節(jié)，學生踴躍舉手發(fā)言，學生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發(fā)表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
二、教師專業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個性老師的不同課堂，或是沉靜扎實，或是激情澎湃，或是平實自然，每個人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語文本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學理念新，教學方法恰到好處。
全新的教學理念在這次大賽中得到充分的體現(xiàn)：在這些參賽課堂教學中都無一例外的集中體現(xiàn)學生是學習的主體。教師非常重視發(fā)揮學生的主體作用。整個課堂讓學生自主學習，主動學習。不管是教師的課前預設問題，還是讓學生自己提出問題，都體現(xiàn)學生學習的自主性，教師只是引導和幫助學生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學出現(xiàn)。教師在教學中盡量做到了激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。激活了學生與生俱來的問題意識，激發(fā)了學生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。
�。�1）重視課學生的課前預習。讓學生通過預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個過程老師也參與，在學生自學的過程中老師給予正確的指導，比如語句的停頓、通假字的讀音。
�。�2）教學中重視“讀”，讓學生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍，其義自見”意思就是經(jīng)過反復的朗讀，自己也能領悟文章的旨意了，以往在文言文的.教學過程中，我們往往在學生還沒有讀暢文章時，就急于轉(zhuǎn)入串講這一環(huán)節(jié)，而此時，學生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認識，對作品的語意還缺乏直接的感知，學生還沒有通過充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學活動所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個環(huán)節(jié)，他們讓學生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學生領略文章特有意蘊。其次，有寫課堂還注意了讀寫結合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫結合使課堂更完美。
四、問題設計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設計上足可見教師的備課都花費了時間和精力，緊扣教學目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學生有更多的時間質(zhì)疑，提問題。教師根據(jù)學生提出的問題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點問題，進而學習探究。這說明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語文課堂教學推陳出新。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位教師的獨具匠心，尤其是來自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學靈動，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學。
優(yōu)質(zhì)課學習心得20
我有幸聽到了陳海菊老師的開放課，她的《只有一個地球》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。
一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，實現(xiàn)課堂教學的高效。陳老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，她先讓學生觀察思考，讓學生表現(xiàn)出對地球喜愛之情，激發(fā)了學生學習的興趣；在授課過程中，她充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生體會地球的美，讓學生學習各種如何形容美，并學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學生在陳老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了地球。
二、注重在“讀”中賞、學。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經(jīng)歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學生進入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，并創(chuàng)設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生處理文字的技巧。在講《只有一個地球》時，陳老師一而再，再而三地讓學生去品讀地球的美，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。
小學語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的.感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。陳老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，她充分運用了多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)了各種地球的外形和美，并讓學生了解了地球到底是什么樣的，還向?qū)W生展示了太空中拍的地球。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，陳老師能根據(jù)學情來開展教學，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節(jié)課無論是從興趣的激發(fā)，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養(yǎng)，很多細節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
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