男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-08 16:47:35 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

【精】課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  如何展開課題研究,這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題,確立了課題又該如何開展?在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容!叭 薄ⅰ叭蟆奔词牵喊涯壳暗膶W(xué)校教育看成是“小學(xué)校”,把學(xué)生未來(lái)生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)!卑熏F(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”,把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”;把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”!靶W(xué)!笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)校”里不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的;“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的`基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來(lái)能讀懂無(wú)字的“大課本”。李教授認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過(guò)渡,向“三大”方向發(fā)展,為當(dāng)?shù)貎蓚(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來(lái)源,一是教育實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題,另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問(wèn)題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值,后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值,兩類課題都離不開教育的實(shí)踐,因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問(wèn)題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù),對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō),更是研究的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題,我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問(wèn)題,主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問(wèn)題。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),這些往往是選題的直接來(lái)源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面:

  1、教育管理研究。向管理要效益,向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面,其中包含著大量的研究課題。

  2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來(lái)源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中,從前人構(gòu)造的教育理論體系中,我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū),可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問(wèn)題的研究,也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑,經(jīng)過(guò)研究提出新的見解和主張,還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、討論。

  總之,從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題,兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值,又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,往往都是理論上沒有解決的問(wèn)題。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問(wèn)題,往往又有一定的理論意義,豐富和發(fā)展了理論。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  有幸傾聽石明晶教師的講座,讓我對(duì)課題討論的選題與立項(xiàng)有了更清楚的了解。

  石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題討論的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石教師層層深入,從課題是什么,課題討論的一般過(guò)程,到一線教師如何做小課題,怎樣開展課題討論,進(jìn)展了層層剖析。

  一、標(biāo)準(zhǔn)操作

  石教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題討論的規(guī)章。

  第一,選題要新奇。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺;

  其次,寫明討論背景,不宜多,寫出為什么做;

  第三,要有完整的討論思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是討論目標(biāo)做到前后全都;

  第四,總結(jié)討論結(jié)果,說(shuō)明討論的成果。

  二、客觀呈現(xiàn)

  從石教師身上感受到他對(duì)課題討論的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求。“客觀”和“真實(shí)”可謂是本次王教師講座的精華。

  1、選題客觀

  所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫,而是需要而寫,是為了教師自身進(jìn)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的'實(shí)際問(wèn)題的功能。

  2、過(guò)程客觀

  討論需要一步一個(gè)腳印,必需把每一次討論的過(guò)程客觀記錄下來(lái),以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

  3、總結(jié)客觀

  依據(jù)討論的過(guò)程,照實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。

  這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,盼望學(xué)校給我們供應(yīng)還有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  回首這6個(gè)月的課題研究經(jīng)歷,雖然又忙又累,但心里感到無(wú)比的充實(shí)。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),我對(duì)新課程教改下的課題研究工作有了全新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得:

  一、使我真正的明白了什么是課堂研究

  任何關(guān)于課堂語(yǔ)言教與學(xué)的研究都是課堂研究。這類研究得目的是理解課堂上發(fā)生了什么?“課堂”是指師生交流得各種學(xué)習(xí)環(huán)境,如學(xué)校里的教室,多媒體實(shí)驗(yàn)室,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),一對(duì)一輔導(dǎo),工作培訓(xùn)等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手研究:

  課程:

  √課程內(nèi)容

  √教學(xué)方法

  √評(píng)測(cè)辦法

  學(xué)生: √學(xué)習(xí)者因素 √學(xué)習(xí)過(guò)程 √學(xué)習(xí)結(jié)果 教師: √教師知識(shí) √課堂決策 √課堂話語(yǔ) √教師發(fā)展

  研究教師知識(shí):比如:我們?cè)谶@次的課題研究中對(duì)一位新教師的課堂管理知識(shí)進(jìn)行了觀察和訪談:

  我們連續(xù)觀察了剛?cè)肼毜?苗老師的5節(jié)英語(yǔ)課,并對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀察前,第2,3次訪談是觀察后。研 1

  究發(fā)現(xiàn)苗老師的課堂管理知識(shí),無(wú)論在概念層面上,還是實(shí)踐層面上,都比較缺乏。苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視,從未意識(shí)到這方面知識(shí)的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重后果。苗老師的課堂管理知識(shí)基本上源于自己上學(xué)的體驗(yàn)。

  在觀察和訪談的基礎(chǔ)上,我們幫苗老師制定了課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。

  二、使我對(duì)專業(yè)的聽評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和研究,我才明白我們以前聽課評(píng)課是存在很大問(wèn)題的,真正的客觀聽課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來(lái)評(píng):

  1、教學(xué)理念。

  2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

  A.復(fù)習(xí)

  B.導(dǎo)入

  C.新課

  D.課堂小結(jié)

  E.作業(yè)

  3、觀察學(xué)生興趣的持久性。

  4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)個(gè)性。

  5、教師的基本功。

  三、使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識(shí)。

  有句古話說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平時(shí)我們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)很少,出門學(xué)習(xí),一學(xué)期也就兩三次,可以說(shuō)是各人閉門造車,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),不僅能開闊視野,也能學(xué)習(xí)他人成功的教研經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自己的教研能力。

  通過(guò)本次微型課題研究,我的收獲太多,比如,學(xué)會(huì)了小組合作,學(xué)會(huì)了如何研究,學(xué)會(huì)了聽評(píng)課,學(xué)會(huì)了寫論文,想想以前寫的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì)或者感受。相信有了這次的研究以后再做課題,再寫論文,再評(píng)課我就會(huì)游刃有余了,而且教學(xué)水平都會(huì)更上一層樓的!

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  一、課題研究意義

  教師在研究過(guò)程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),僅僅依靠數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中的信息還不夠,還必須借助于其他信息。這時(shí)就要求教師在問(wèn)題情境外,通過(guò)各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽,詢問(wèn)老師,請(qǐng)教同學(xué)和家長(zhǎng),查閱報(bào)刊雜志等。同時(shí)也提高了教師獲取信息的能力。

  二、心得體會(huì)寫作方法

  (一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。明確的說(shuō),就是應(yīng)用自己的話語(yǔ),把讀過(guò)的東西,濃縮成簡(jiǎn)略的文字,然后加以評(píng)論,重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見。

  (二)將自己閱讀過(guò)的文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。

  (三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見解。

  (四)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過(guò)的`文章來(lái)做印證。

  (五)將讀過(guò)的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫;也可以把自己當(dāng)做書中的主角來(lái)寫;也可以采用書信的方式來(lái)寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)

  作為小課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的.理念,非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。

  二、積極開展課題的研究工作

  通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

  三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足

  在課題研究過(guò)程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取尋求更好的方法。

  通過(guò)開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長(zhǎng)。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  一、課題根本狀況

  在xxxx年6月我們數(shù)學(xué)組局部成員參與了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問(wèn)題為串,練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探究出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式,在實(shí)施中仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題討論原則,公開教學(xué)討論,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念查找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見成效,現(xiàn)將階段討論工作總結(jié)如下:

  二、討論方法

  1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法:通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉,分析提高。

  2、調(diào)查分析法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查狀況與匯總,為本課題討論供應(yīng)理論依據(jù)。

  3、資源歸納法:在試驗(yàn)或調(diào)查中做好具體紀(jì)錄,做好對(duì)比試驗(yàn)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)覺,當(dāng)時(shí)就進(jìn)展初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

  4、閱歷總結(jié)法:堅(jiān)持邊探究、邊討論、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性討論,準(zhǔn)時(shí)形成階段性小結(jié)。

  三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促教師教學(xué)理念的提升。

  學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅(jiān)持記讀書筆記,寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論,加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

  2、確定子課題進(jìn)展下一階段的行動(dòng)討論。

  在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的根底上,課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)討論。經(jīng)過(guò)課題組成員集體討論,確定以下課題為本討論課題的方向:

  1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開展有效教學(xué)為主題。

  2、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的力量。

  3、培育學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理力量。

  4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),教師有效教學(xué)為主題。

  5、以探究有效教學(xué)模式或方式為主題。

  6、以促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展或成長(zhǎng)為主題。

  7、如何培育學(xué)生溝通力量與合作精神。

  四、初步取得的成績(jī):

  1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生“討論性學(xué)習(xí)”方法的前提。

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的教師”,而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生制造良好的氣氛,讓學(xué)生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵(lì),由此而產(chǎn)生興趣,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)小學(xué)生,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能時(shí)刻引起學(xué)生的奇怪心、留意力和求知欲,使學(xué)生的思維處在積極的活潑狀態(tài),樂(lè)于參加,積極開動(dòng)腦筋,制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探究出解決各種問(wèn)題的方法,這樣不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn),而且還提高了力量,促進(jìn)教師對(duì)“討論性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  2、采納多種手段,提高學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。

  古人云“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),善疑者必善學(xué)也”,《新課標(biāo)》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,還教學(xué)以原來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)覺讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí),學(xué)生往往不善抓住主題,問(wèn)題支離破裂、不得要領(lǐng),或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清,甚至提出的問(wèn)題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳,結(jié)果造成教學(xué)規(guī)劃難以完成,教學(xué)過(guò)程松散。因此,課題組教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問(wèn)題串”,既愛護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨(dú)樹一幟的見解,鼓舞學(xué)生自由地述說(shuō)盼望解決的實(shí)際問(wèn)題;又準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài),緊扣核心內(nèi)容和學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于學(xué)問(wèn)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、串在思維的“延長(zhǎng)點(diǎn)”,使梳理出來(lái)的目標(biāo)是學(xué)生情愿親身體驗(yàn)和探究的問(wèn)題,才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力,學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式漸漸適應(yīng),并情愿承受這樣的學(xué)習(xí)方式。

  3、挖掘教材中適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,開展課題討論。

  教學(xué)過(guò)程中,必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,要“用”好教材,發(fā)揮好教材的特別作用。開展本課題討論的前提必需要先討論教材,從中挖掘適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,這樣才能保證課題有目的的開展。為此,課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)討論邊試驗(yàn)邊總結(jié),實(shí)行“小步伐”式的探究試驗(yàn)。課題組教師在課題討論中通過(guò)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式,自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高,對(duì)教材的使用和處理有了更多自己的見解。

  4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加,自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。

  有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的歡樂(lè),學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的`變化,他們能夠積極主動(dòng)地參加自主性合作學(xué)習(xí)。

  五、課題討論存在的主要問(wèn)題

  我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進(jìn)展了一些探究。但由于我們的科研力量有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題討論的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,討論方法還有待進(jìn)一步完善。

  1、過(guò)程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學(xué),做了許多工作,但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太準(zhǔn)時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“討論性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)展整理;錄像課及圖片等是個(gè)空白。

  2、課題討論的進(jìn)展不是很順當(dāng)。由于課題組教師工作任務(wù)重,參加討論的積極性未被充分調(diào)動(dòng);對(duì)本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點(diǎn)水式,有“動(dòng)靜”,無(wú)“漣漪”。

  六、下一步討論的主要措施

  1、積極進(jìn)展教師的素養(yǎng),推動(dòng)課題討論的深度

  在今后的課題討論中,我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué),營(yíng)造良好的課題討論氣氛,進(jìn)展階段性考評(píng);平常做到多思索、多聽課,多積存、多溝通、多總結(jié)。在原有課題討論成果的根底上,不斷深入進(jìn)展課題討論,對(duì)課題討論狀況進(jìn)展回憶和反思,對(duì)在過(guò)去的課題討論中存在的缺乏進(jìn)展分析,充分熟悉自己課題討論的意圖,從而為課題討論的深入打下扎實(shí)的根底。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解,培育自覺意識(shí)

  在教學(xué)中,教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的沖突,模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單的沖突,使課題討論有更過(guò)的實(shí)效性,最終到達(dá)教師的自覺教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

  3、討論成果展現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)

  試驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和閱歷總結(jié)等。通過(guò)探究,撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和試驗(yàn)報(bào)告,并探究出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究,能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在深厚的興趣中仔細(xì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間,在這十幾年的教學(xué)中,雖然也曾立過(guò)課題,但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的,但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì),胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì),從教師為什么要研究?課題研究究竟是什么?如何選題?課題題目中常見的問(wèn)題及如何修改,開題報(bào)告如何寫,應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解,讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得:

  一、做課題研究助力專業(yè)成長(zhǎng)

  說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,從來(lái)也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題,讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程,可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,遇到的困惑,也可以是教學(xué)實(shí)踐的'問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,只有人人都真正投入到教育研究中來(lái),才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量,我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快!

  二、選題對(duì)準(zhǔn)課堂,對(duì)準(zhǔn)心靈。

  以前不理解,每次進(jìn)行課題研究,成功立項(xiàng)的很少,現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

  李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂,對(duì)準(zhǔn)心靈!”

  “目光向下”,就是課題研究不要從文件中找課題,不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題,而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題,只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題,那么就可以找到研究的課題,因?yàn)檎n題就是問(wèn)題,只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái)。確定選題方向后需要注意:

  1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。

  2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。

  3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。

  三、做好開題報(bào)告

  胡主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致,開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向,寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。

  通過(guò)這次課題研究培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法,對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí),為今后的課題研究指明的方向,更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。

  通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。

  一、首先要選好課題。

  課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

  選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。

  一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

  最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。 總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。

  有幸聆聽石明晶老師的講座,讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。

  石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過(guò)程,到一線教師如何做小課題,怎樣開展課題研究,進(jìn)行了層層剖析。

  一、規(guī)范操作

  石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式,做到符合課題研究的規(guī)則。

  第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺;

  第二,寫明研究背景,不宜多,寫出為什么做;

  第三,要有完整的研究思路,包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法,尤其是研究目標(biāo)做到前后一致;

  第四,總結(jié)研究結(jié)果,闡明研究的成果。

  二、客觀呈現(xiàn)

  從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的`執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求!翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。

  1、選題客觀

  所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎(jiǎng)而寫,而是需要而寫,是為了教師自身發(fā)展而寫,能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。

  2、過(guò)程客觀

  研究需要一步一個(gè)腳印,必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái),以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

  3、總結(jié)客觀

  根據(jù)研究的過(guò)程,如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。 這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn),聽取了兩位教研員的課題研究分享,也聆聽了專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見,對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。 美術(shù)教研員高英老師的分享,從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手,介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。

  學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里,要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn),確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義,體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我!伴_學(xué)第一課”工作為例,交流會(huì)上,李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手,給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物,而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物,通過(guò)對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)

  展進(jìn)行正確判斷,把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué),提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合,宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式,盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。 周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義,落實(shí)核心素養(yǎng)”,從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容,教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng),依托語(yǔ)篇,通過(guò)活動(dòng)有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,形成結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng),將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程展示出來(lái),提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞:觀念、思維、探究、責(zé)任,并以此為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科,需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)與探究,提升學(xué)生們的科學(xué)觀念,使他們形成思考一般問(wèn)題的方法和能力,培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。 學(xué)校做課題研究,不能假大空,必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況,確保課題研究有效,內(nèi)容落地,讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手,重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  1月11日至12日,我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作,提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

  培訓(xùn)中,教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解,并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問(wèn)題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)課題研究工作有了更明確地認(rèn)識(shí)。

  一、明確了課題研究的基本步驟

  雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作,對(duì)于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、課題材料如何搜集,階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等,對(duì)今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

  二、分工合作、注重積累

  課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的.工程,不可能由個(gè)體單獨(dú)完成,需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意,合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng),安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,提高課題研究的效率。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說(shuō),課題研究的實(shí)施過(guò)程是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題,必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料,如果不全面,就可能出現(xiàn)偏差。因此,研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容,只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)建。

  三、在研究中不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn)

  課題研究重在過(guò)程,最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性,很強(qiáng)的活動(dòng),需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過(guò)程中,必須培植“反思”意識(shí),不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在不斷的反思與借鑒中,拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,要從課堂教學(xué)出發(fā),著手于教師在課堂中的教學(xué)行為,對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,在課堂教學(xué)中不斷嘗試,并組織成員觀摩、評(píng)課,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正課堂教學(xué)方法。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  上周五,學(xué)校請(qǐng)來(lái)了石明晶書記為我們做了一場(chǎng)“課題研究----選題與立項(xiàng)”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處。一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題,就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析;還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià),所以課題的研究,又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法:

 。ㄒ唬┻x題必須有價(jià)值。

  一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的`需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

 。ǘ┻x題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

  選題的現(xiàn)實(shí)性,集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性,指導(dǎo)思想及目的的明確,理論根據(jù)充實(shí)、合理。

 。ㄈ┻x題必須具體明確。

  選定的問(wèn)題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。

 。ㄋ模┻x題要新穎,有獨(dú)創(chuàng)性。

  選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題,通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新,有新意和時(shí)代感。

 。ㄎ澹┻x題要有可行性。

  所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實(shí)可能性。

  一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì),如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,以至向成功一步步靠近,最后到達(dá)成功的殿堂。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓(xùn)班。有專家專業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)課題研究如何選題,選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,讓我對(duì)課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,給了我們一把學(xué)習(xí)課題研究的鑰匙,這是一把增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓(xùn)學(xué)員,自我感覺十分的欣喜和榮幸。在這5天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有辛苦,有收獲,有感受,更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對(duì)課題研究培訓(xùn)淺談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、是在課題研究培訓(xùn)前,如何選課題感到很困惑,但在各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。如陳堅(jiān)教授對(duì)幼兒園研究的基本方法解釋,專家的觀點(diǎn)講解等等,令我豁然開朗,清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺心中有底了。在選課題的時(shí)候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  1、從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。

  2、不攀高、不求大、不貪多,先從小課題做起。把簡(jiǎn)單的事情做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,便能深入的理解課題的主旨,更做到有效有質(zhì)。如果長(zhǎng)期參與課題研究,一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  二、是課題研究開展教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。俗話說(shuō)“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝。一只螞蟻來(lái)搬米,搬來(lái)搬去搬不起,兩只螞蟻來(lái)搬米,身體晃來(lái)晃去,三只螞蟻來(lái)搬米,輕輕抬著進(jìn)洞!边@兩種說(shuō)法截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”是一個(gè)團(tuán)體,可是他們沒水喝是因?yàn)樗麄兓ハ嗤泼、不講協(xié)作,“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞,”正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作。所以團(tuán)隊(duì)合作必須以個(gè)人的'自由、個(gè)人獨(dú)立為前提,再此前提下團(tuán)隊(duì)合作的人們才有可能形成一個(gè)整體,一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團(tuán)更加體會(huì)到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結(jié)就是力量”團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的,一旦被開發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

  三、是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究孩子,又特別關(guān)注細(xì)節(jié),這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn),使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我受益良多。我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等等,同時(shí)在課題研究過(guò)程中,對(duì)孩子有了更多的了解,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂(lè)于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

  進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  時(shí)間過(guò)锝真快,眼下又到了研究性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對(duì)自己所研究的課題,做簡(jiǎn)單的回顧和介紹。

  人們不論做任何事情都要講究方法和技巧,記單詞也是如此。每個(gè)人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,對(duì)自己熟悉的事、經(jīng)歷過(guò)的事,記憶深、理解快。對(duì)新事物,不理解、不認(rèn)識(shí)、記不住也是正常的事。中國(guó)有句古話:“一次生二次熟,三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會(huì)貫通。因此,我們這次的研究進(jìn)行得比較順利,老師得指導(dǎo)很到位,研究成果也令人欣喜。

  我們組的研究課題是“如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效益”。我們強(qiáng)調(diào)要用“邏輯”來(lái)安排記憶,儲(chǔ)存要記憶的信息,利用反復(fù)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)記憶,以達(dá)到擴(kuò)大與提高英語(yǔ)詞匯記憶效益的目的。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律,我們總結(jié)出以下有效的英語(yǔ)詞匯的記憶方法,例如,音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。

  在研究性學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西,接受了很多的教育。例如,挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過(guò)程中,我學(xué)到了很多的知識(shí),提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問(wèn)、咨詢、信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了

  基本的研究方法,了解的研究的過(guò)程,激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。

  研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值:只要方法正確,言之有理,你就是成功的。正因?yàn)槿绱耍覀兊膫(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng),想象力得到了最大程度的發(fā)揮,動(dòng)手能力得到了最大程度的施展,創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信:研究,將從這里起步。

  研究性課程給我最大的感受是:我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的'大部分并不是老師傳授的,老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法,而我們就靠這些學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí)、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思考??在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師,有時(shí)學(xué)生也是老師的老師,有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受,在與大家一起共同成長(zhǎng)。

  研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到開拓精神的重要性。使我在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程成長(zhǎng)了!

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  走上工作崗位也有幾年的時(shí)間,在這幾年的教學(xué)中,對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的,自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn),才對(duì)這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得:

  一、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長(zhǎng),對(duì)教師是非常有用的。

  做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,遇到的困惑。可以使教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的`模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

  二、知道了如何命題、選題。

  以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解,每次進(jìn)行課題研究,都沒有立上項(xiàng),現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

  1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。

  2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。

  3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  我是來(lái)賓華僑中學(xué)參與的來(lái)賓教育科學(xué)規(guī)劃20xx年B類重點(diǎn)課題《提高初中生單詞識(shí)記能力研究》課題組成員盧正直,借課題結(jié)題之機(jī)會(huì),本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一年來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力,使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法:

  一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,用心選好課題。

  我校的生源當(dāng)中大部分來(lái)自來(lái)賓華僑片區(qū)得的學(xué)生,他們的英語(yǔ)水平大部分比較差,為了提高他們的成績(jī),我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,覺得現(xiàn)行的中考英語(yǔ)單詞記憶方法,英語(yǔ)單詞的'分量比較重,但學(xué)生在單詞的識(shí)記方法過(guò)程中,往往受到單詞量的影響,由于英語(yǔ)單詞量的匯總不夠,從而失去不少分?jǐn)?shù)。所以,我們課題組定下了《初中英語(yǔ)單詞記憶》這個(gè)課題。

  二、 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

  在參與課題研究過(guò)程中,課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持,深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬(wàn)緒,如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開展工作,在課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在主持人潘連春老師的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。

  三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

  課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞

  記憶的案例,研究應(yīng)對(duì)策略,我查閱了大量的資料和抽查,通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析,我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué),雖然工作較忙,但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬,自己的科研能力得到了一定程度的提高,專業(yè)素質(zhì)得到提高,深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,提高自己的教學(xué)能力,把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。

  當(dāng)然,課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠,我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足,還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后,我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。

  最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。

  謝謝,謝謝大家!

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名教師,要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告,使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育教研是教育事業(yè)的需要,是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我懂得了教師如何做課題研究,體會(huì)如下:

  首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè),那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的.一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。

  課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個(gè)方面:

  1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2、從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

  3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。

  4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),是課題確定的深化。

  劉老師強(qiáng)調(diào):做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力,我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,我們要進(jìn)行課題研究,首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。

  劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是:有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí),就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師自身就是一種教學(xué)資源,看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程,教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究,更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。

  其次,我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃,撰寫開題報(bào)告?如何實(shí)施課題,進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑,教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例,我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵(lì),給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程,他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙,在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我再一次審視自己的課題,對(duì)照自己的想法與后期安排,內(nèi)容不夠充實(shí),操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足,酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。

【課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)11-15

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-17

課題研究學(xué)習(xí)心得07-24

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選7篇)06-12

英語(yǔ)課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)02-22

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇11-29

課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用05-25

教師課題研究學(xué)習(xí)心得05-23

課題研究學(xué)習(xí)心得15篇(實(shí)用)07-25

英語(yǔ)課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(通用12篇)06-08