教師演講稿精選：《春風(fēng)化雨育桃李》
解放思想，科學(xué)發(fā)展；改革開(kāi)放，社會(huì)和諧——是時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力。
百年大計(jì)，教育為本；教育改革，教師先行�！獮槊恳浑p與時(shí)俱進(jìn)的腳步導(dǎo)航。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，在春風(fēng)化雨的路上如何培育滿園桃李是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，我想必須具備了高尚的師德修養(yǎng)、高度的責(zé)任心、高超的教學(xué)藝術(shù)才能堪稱(chēng)一位成功的教師。
高尚的師德修養(yǎng)。師德，凝聚為一個(gè)字，那便是“愛(ài)”。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育之源，有了愛(ài)便有了一切�！弊鳛榻逃ぷ髡�，我們?cè)诔錆M挑戰(zhàn)與希望的進(jìn)程中追求著、實(shí)踐著，力求讓愛(ài)成為我們的天性。也許愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，愛(ài)一個(gè)有問(wèn)題、有缺點(diǎn)的學(xué)生但卻很難。工作中我們努力做到嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，偏愛(ài)學(xué)困生。我們把愛(ài)輻射給每一個(gè)天真、活潑、可愛(ài)的孩子們。我們關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)孩子。我們愛(ài)有缺點(diǎn)的孩子，愛(ài)貧窮的孩子，愛(ài)有個(gè)性的孩子，真正做到“一塊石頭也能把它焐熱”、“一塊堅(jiān)冰也要把它融化”。像父母對(duì)待自己孩子一樣，用發(fā)自?xún)?nèi)心的、滿腔赤城的愛(ài)，循循善誘，春風(fēng)化雨，幫助每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
我們深知，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)變化產(chǎn)生影響，將會(huì)直接影響著他們的可持續(xù)發(fā)展。我們堅(jiān)持從小事做起，從自我做起，時(shí)時(shí)以身作責(zé)，事事以身示范。堅(jiān)持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。保證了教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生真正“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
高度的責(zé)任心�！耙暯逃秊榧喝危晫W(xué)生如己出”。我們把教育當(dāng)作義無(wú)反顧的責(zé)任，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待。注意與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通：經(jīng)常跟學(xué)生在一起聊天，了解它們的內(nèi)心世界，了解他們家庭情況，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的喜怒哀樂(lè)……幫他們解決力所能及的問(wèn)題，給他們講做人的道理。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們經(jīng)常為其搭建展示自我的平臺(tái)，如：舉辦作文競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦……使學(xué)生的個(gè)性得以章顯；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我們一方面鼓勵(lì)他們多參加班級(jí)的集體活動(dòng)，多為他們提供體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)的舞臺(tái)，幫助他們樹(shù)立自信。另一方面，高效利用一切可供利用的時(shí)間，為他們輔導(dǎo)功課。我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛努力去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也會(huì)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。正所謂：愛(ài)優(yōu)生是錦上添花，愛(ài)后進(jìn)生是雪中送炭。
對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的成功，便是百分之百的成功，孩子的失敗，便是百分之百的失敗。家長(zhǎng)把全部的希望托付給了我們教師，我們就要努力提高自身素質(zhì)，集中最優(yōu)質(zhì)的資源來(lái)教育培養(yǎng)孩子，讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，為社會(huì)負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。教學(xué)生三年，為學(xué)生負(fù)責(zé)六十年，為國(guó)家負(fù)責(zé)三百年！”這是我們的承諾，請(qǐng)相信我們用一顆教師之心做出的承諾。
高超的教學(xué)藝術(shù)。除了愛(ài)，除了責(zé)任，還要?dú)v練精湛的教學(xué)藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精妙的比喻：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)�！蔽覀兘處熕鎸�(duì)的是來(lái)自家庭環(huán)境不同、學(xué)習(xí)程度不同、智力差異不同、個(gè)性差異不同的學(xué)生，因此，教學(xué)就要因材施教，因人而異。我們?cè)诮虒W(xué)中充分了解學(xué)生、研究學(xué)生，采用科學(xué)、多元的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教學(xué)方式；我們善于采用多元化的評(píng)價(jià)方式，用多把尺子去衡量學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以積極向上的評(píng)價(jià)。贊賞和鼓勵(lì)是點(diǎn)燃熱情的火花、激發(fā)自信的源泉，是激勵(lì)人類(lèi)走向成功的不竭動(dòng)力！我們每一位教師小心翼翼地呵護(hù)孩子的心靈，用平等的態(tài)度、親和的語(yǔ)言、尊重和理解的心態(tài)，去與孩子交朋友，用贊賞和鼓勵(lì)去激勵(lì)他們，用生命的激情去創(chuàng)造無(wú)數(shù)個(gè)美好的生命！
現(xiàn)代教育樹(shù)立的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”成了新課程的最高宗旨和核心目標(biāo)�！按龠M(jìn)每一位學(xué)生健康的發(fā)展”已經(jīng)成為我們每一位教師的.職業(yè)定位。學(xué)生的未來(lái)是多元的，發(fā)展是多極的。每一個(gè)孩子都是蘊(yùn)涵著一定潛能的獨(dú)特的生命個(gè)體，我們應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展和成長(zhǎng)的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒并激活起來(lái)。不但要重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，而且要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；不但要在教學(xué)中分外珍視學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視他們的獨(dú)特感受，更要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重對(duì)他們價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪，使其具有較高的文化素養(yǎng)、豐富的精神世界和高尚的道德情感。相信有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，定能使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。只要我們大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要我們放手去干，事業(yè)便會(huì)陽(yáng)光燦爛。教師要在充實(shí)中不斷完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。教育事業(yè)的明天會(huì)因?yàn)槲覀兊呐Ω冻龆訝N爛輝煌。
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