在班主任會(huì)議上的演講稿
一、有思想，正確處理好教育引導(dǎo)與管理約束的關(guān)系。
思想是行為的先導(dǎo)。班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。為何幼兒園是輔導(dǎo)員、大學(xué)是輔導(dǎo)員，小學(xué)、初中、高中要稱之為班主任？因?yàn)樾W(xué)、初中、高中是人格形成、價(jià)值觀世界觀人生觀形成的最重要的階段。輔導(dǎo)員重在管理和服務(wù)，班主任重在教育與引導(dǎo)。
作為引路人，我們首先要明確我們要帶學(xué)生到哪里去？要清楚如何才能讓孩子到達(dá)目的地。張萬(wàn)國(guó)為何能夠成為全國(guó)優(yōu)秀班主任，大家看了可能很受啟發(fā)。我認(rèn)為，他的成功是因?yàn)樗靼鬃约簯?yīng)該為學(xué)生們做什么，如何去做。
學(xué)生信服我們的原因有很多，我認(rèn)為你的涵養(yǎng)、你的智慧、你的人格是最根本的東西，這些因素的根源就在于你的思想。班主任的思想貫穿于你工作的方方面面，影響到你的教育策略、行為與效果。我認(rèn)為，所有的教育行為都應(yīng)該是有目的有方向的.行為，只有這樣做我們才不會(huì)偏離教育的初衷。
想和做，是我們每天都要經(jīng)歷的事情，要正確處理好兩者之間的關(guān)系，尤其要養(yǎng)成先想后做、做后反思的良好習(xí)慣。王勇提出向每一次靠班要成效，這里面隱含著一個(gè)想和做的問(wèn)題。事先要考慮班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，要帶著目的和任務(wù)來(lái)靠班，通過(guò)靠班觀察、引導(dǎo)等實(shí)現(xiàn)明確的目的。這里面，除了做之外，更多的是事先的思考和事后的反思。
有些同志，將絕大部分精力用在處理班級(jí)事務(wù)上，主要做三件事情：傳達(dá)落實(shí)學(xué)校級(jí)部要求、管好班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生、處理班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。做的很多，很辛苦，也很令人敬重。但班級(jí)管理的效果通常一般。原因是什么？做的很多，但思考的過(guò)少。你始終在隊(duì)伍的后面來(lái)解決問(wèn)題，而沒有走到班集體與學(xué)生成長(zhǎng)的前頭來(lái)做好教育引領(lǐng)工作。
做班級(jí)工作，有時(shí)候就跟這就跟治病一樣。你將最多的精力用在用藥上，但“是藥三分毒”，治病的同時(shí)可能無(wú)形中傷害了身體的某個(gè)臟器。這個(gè)病癥治好了，新的病癥也會(huì)不期而至，你會(huì)有永遠(yuǎn)處理不完的問(wèn)題在等著你。我們應(yīng)該做的事情是什么？健康的時(shí)候，加強(qiáng)身體鍛煉、合理飲食、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確人生的目標(biāo)、激發(fā)自主管理的能力，引導(dǎo)班集體朝著健康向上的方向前進(jìn)，這是班主任工作的重心。要做好這些，我們就得善于動(dòng)腦，逐漸形成自己的教育管理風(fēng)格，做一個(gè)有思想的管理者。
二、有原則，正確處理好貫徹學(xué)校工作規(guī)劃、遵守教育規(guī)則與自主開展工作的關(guān)系。
將班級(jí)四五十名學(xué)生交給我們，我們就擁有教育學(xué)生管理班級(jí)的權(quán)利和義務(wù)。為了將工作做好，我們就要貫徹學(xué)校工作規(guī)劃、就要遵守教育的基本規(guī)則。班級(jí)是學(xué)校管理的最基本的單位，落實(shí)學(xué)校的工作要求與工作安排，是對(duì)班主任工作的基本要求。自主管理與擅作主張的區(qū)別就在于組織關(guān)系上、就在于是否遵守教育規(guī)則上。每個(gè)班級(jí)并不是也不可能成為一個(gè)獨(dú)立的王國(guó)，一個(gè)成功的班主任一定是善于抓住教育契機(jī)、善于巧借東風(fēng)的智者。
遵守教育規(guī)則，既是我們開展教育管理的基本要求，也是班主任自我保護(hù)的重要措施。學(xué)生收費(fèi)、體罰與變相體罰學(xué)生、用學(xué)生干私活、有償家教、與學(xué)生相處與談話、跟家長(zhǎng)溝通的技巧。
三、有策略，正確處理好常規(guī)工作與重點(diǎn)工作、應(yīng)急工作的關(guān)系。
常規(guī)工作有套路。1、善于謀劃（做好班級(jí)發(fā)展設(shè)計(jì)，建立班級(jí)章程）；2、善于協(xié)調(diào)任課教師；3、善于發(fā)揮學(xué)生自主互助管理的作用；4、善于總結(jié)與反思（用好班主任工作筆記）；5、善于營(yíng)造班級(jí)氛圍（文化、衛(wèi)生）。
重點(diǎn)工作辦法。我們?cè)S多工作只停留在一般性的號(hào)召上，沒有過(guò)程、沒有措施、沒有評(píng)價(jià)、沒有總結(jié)，甚至沒有可行性的工作方案。抓習(xí)慣養(yǎng)成，抓什么？誰(shuí)來(lái)抓？怎樣抓？如何激勵(lì)？如何評(píng)價(jià)？（愛護(hù)公物、衛(wèi)生保持）；抓學(xué)習(xí)，什么措施？如何落實(shí)？過(guò)程如何組織？如何鞏固效果？作為重點(diǎn)工作的謀劃者，最基本的要素要清楚：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）。
應(yīng)急工作有程序。了解各種應(yīng)急預(yù)案，保持高度的敏銳性，迅速作出正確的反應(yīng)。確保學(xué)生生命安全與學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。
四、有作為，正確處理好工作與生活的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系、過(guò)程與成效的關(guān)系。
正身修為。班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。我們的言行影響的不僅是班級(jí)與學(xué)生，還有教師與校園。一個(gè)滿腹牢騷的班主任，難以帶出昂揚(yáng)向上、光明磊落的學(xué)生與班級(jí)，也難以協(xié)調(diào)和組織任課教師，發(fā)揮班級(jí)教學(xué)組的領(lǐng)路人。我們從事的工作是用人格塑造人格的工作，也是用正能量激發(fā)正能量的工作。
善于學(xué)習(xí)。一個(gè)不了解時(shí)代的人，不可能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的人，也沒有能力真正幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們要總結(jié)和堅(jiān)持自己良好的工作方法，并不能固守陳規(guī)，故步自封。虛心接受別人（包括學(xué)生）的意見與建議，不斷改變和提升自己，我們才能夠真正勝任自己的擔(dān)負(fù)的工作。我們有經(jīng)驗(yàn)，但沒有老本，因?yàn)闀r(shí)代在變化、要求在變化、學(xué)生在變化，首先我們要跟得上，然后才能有資格教育、有能力引導(dǎo)。馬云有句話：培訓(xùn)班門前停放的大多是寶馬、奔馳和路虎；游戲廳、麻將館門前停放的大多是自行車、電動(dòng)車和摩托車。這也是富人更富、窮人更窮的根本原因。我們工作中往往這樣，越是經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)豐厚的人越孜孜不倦地學(xué)習(xí)、誠(chéng)心誠(chéng)意地接受別人的意見，越是沒有學(xué)識(shí)、沒有策略的人越是不愿意學(xué)習(xí)與研究、聽不進(jìn)去別人的意見與建議。
講求合作。備課組的合作、教學(xué)班組的合作、與家長(zhǎng)的合作，甚至與學(xué)生的合作，只有合作才能共贏。合作是種能力，更是一種素質(zhì)。班主任在管理功能上，是任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的核心，離開合作，難有收效。
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