走進(jìn)新課程演講稿范文（精選9篇）
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的走進(jìn)新課程演講稿范文，歡迎大家分享。
走進(jìn)新課程演講稿 篇1
自小，就崇拜老師。一代名師孔仲尼，垂范千古，令多少帝王為之遜色；“為了培養(yǎng)偉人，我來做教師”的應(yīng)聘回答，道出了多少為師者潛藏于心底的雄心壯志。
當(dāng)我真的步入教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，我的老師就告誡我——教師職業(yè)是一把光輝閃爍的雙刃劍：教書育人，陶冶激勵(lì)，鑄就英才，是教師職業(yè)對(duì)學(xué)生美好人生的開發(fā)；而學(xué)無專長，德無垂范，毫無修改開的教學(xué)則有可能使黃金變成廢鐵，使珍珠永埋地下！
牢記著老師的教誨，為了育英才，為了樹棟梁，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)……如今，已走過十多年教學(xué)路的我，雖有收獲，更多的是困惑，困惑于學(xué)生，困惑于現(xiàn)實(shí)，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子到了課堂卻缺乏了靈性？為什么困難面前，貌似堅(jiān)強(qiáng)的他們卻蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗(yàn)？
走進(jìn)新課程，我才知道：有那么多漂亮的瞬間，讓我忽視；有那么多要害的時(shí)刻，被我壟斷；關(guān)閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，堵住了孩子們?nèi)康乃枷胫鳎皇俏姨咸喜唤^、規(guī)范細(xì)致的講授，澆滅了孩子們自由馳騁的想像；是我連篇累牘、整潔劃一的練習(xí)、測試造就了孩子們的單調(diào)乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的護(hù)理，折斷了他們奮飛的翅膀！是我，是我自以為是的教育扼殺了他們求知的欲望、學(xué)習(xí)的自主！
新課程的理念告訴我：學(xué)生不是裝載知識(shí)的容器，不是知識(shí)收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力！課堂不是老師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只是那個(gè)伴奏者！答應(yīng)他們“針鋒相對(duì)”，善待他們的“天馬行空”，保護(hù)他們的“桀驁不馴“，鼓勵(lì)他們的”各領(lǐng)風(fēng)騷“，才能造就出富有生氣、布滿活力的學(xué)習(xí)生活。
走進(jìn)新課程，我才知道：差異是一種資源，不同是一種財(cái)富！不是每一個(gè)孩子都要長成參天大樹才是社會(huì)的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地?zé)òl(fā)生氣！不是每一個(gè)孩子都能百煉成鋼，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的！記得那個(gè)看“綠太陽”展覽的故事：三個(gè)孩子跟隨著老師去觀賞綠太陽的繪畫展，第一個(gè)孩子說：“太陽是綠的？這怎么可能？它明明是紅的�！钡诙䝼�(gè)孩子說：“多美呀，綠色的太陽！生活竟這樣奇妙！”
第三個(gè)孩子說：“綠色的太陽是怎么演變出來的？”聽著他們的評(píng)論，老師微笑著，肯定了他們的感受。許多年過去了，第一個(gè)孩子成了一名物理學(xué)家，第二個(gè)孩子成了一名藝術(shù)家，而第三個(gè)孩子則成了一名化學(xué)家！不能說因?yàn)檫@次畫展，他們才有了后來的成就，但老師對(duì)他們的尊重，對(duì)他們個(gè)性的寬容，才讓他們有了發(fā)展卻是不容置疑的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，愛護(hù)他們，給他們更多的空間，尊重他們的個(gè)性，珍視他們的體驗(yàn)，才是對(duì)他們最好的呵護(hù)！懂得了這一點(diǎn)，在恨鐵不成鋼的遺憾里，就會(huì)多一點(diǎn)老師的反思！
走進(jìn)新課程，我才知道：學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是他們行進(jìn)于新生活的雙翅！一路行進(jìn)的是學(xué)生，教師是那個(gè)向?qū)В≈该鞣较蚴墙處煹呢?zé)任，而選定路線、選定行進(jìn)的方式卻是學(xué)生的權(quán)利！保證孩子們的安全是教師的義務(wù)，但絕不是小心翼翼的牽手同行，因?yàn)榕矢叩鴾稀⑺さ鴿L爬的體驗(yàn)是學(xué)生成長中不可缺少的學(xué)費(fèi)。
走進(jìn)新課程，我終于明白：我的困惑來自何處：那是我對(duì)老師的膚淺熟悉，對(duì)人才的狹隘理解，對(duì)教師角色的陳舊觀念導(dǎo)致的！讓孩子成為課堂的主人，他們又怎會(huì)皺起眉頭？放開手讓他們?nèi)リJ，他們又怎會(huì)在困難面前束手？蹲下身子，與他們平等交流，共同欣賞，真心對(duì)話，又怎會(huì)找不到那種思想碰撞、心情的愉悅？
做英師，育人才，是我如今的愿望，我知道，斷了的翅膀，可以醫(yī)治，迷失的方向可以重新尋找，鳳凰涅磐，有著毀滅的痛苦，才有新生的喜悅！我也知道，說起來輕易，做起來難；我還知道，前進(jìn)的路上永遠(yuǎn)不可能一帆風(fēng)順。但這是這個(gè)時(shí)代賦予我們的神圣使命，成績與失誤同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，在這課改的大浪中，我希望我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責(zé)，育出萬紫千紅的春天！
走進(jìn)新課程演講稿 篇2
20歲那年，我?guī)е业膲粝耄瑤е且还勺拥暮罋�，踏上了講臺(tái)，成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個(gè)充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語文課應(yīng)該是飛揚(yáng)著激情，應(yīng)該是燃燒著理想，應(yīng)該是閃爍著青春，是一個(gè)教師張揚(yáng)個(gè)性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點(diǎn)，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學(xué)生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達(dá)。但是校長的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，教學(xué)不僅是教的問題，更是學(xué)的問題呀！只有讓孩子們主動(dòng)活潑地學(xué)起來，才是成功的教學(xué)啊！也許當(dāng)時(shí)我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的校長，是他在我踏上教師生涯的第一步時(shí)給我有益的指導(dǎo)和最大的幫助��！
終于，新課程昂首走進(jìn)郊區(qū)，首當(dāng)其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開始學(xué)習(xí)新的教育理念，開始真正領(lǐng)會(huì)教育的真諦。
開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動(dòng)中，我與孩子共同成長、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。這時(shí)我更理解了一句話：只有能使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求。給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的營養(yǎng)套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標(biāo)變了，不但關(guān)注知識(shí)的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，他們學(xué)的過程有什么樣的個(gè)性化感受、體驗(yàn)。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學(xué)中的較為普遍的悶課不見了，教學(xué)過程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。
課堂上，老師的講解少了，學(xué)生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)表演�！度壶B學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇�？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺(tái)的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運(yùn)52、正大綜藝、實(shí)話實(shí)說，讓學(xué)生自己去策劃，自己去組織，自己去實(shí)踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習(xí)。孩子們的識(shí)字量明顯增大，交流表達(dá)能力提高了，老師們都說：現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起。
這時(shí)，孩子們看到的不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，更是一個(gè)出色的導(dǎo)演，一個(gè)和他們對(duì)話的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。是課改，讓每個(gè)學(xué)生快樂地參與著、學(xué)習(xí)著；是課改，讓每個(gè)教師快樂地創(chuàng)造著、合作著。
看著孩子們的進(jìn)步，我既感到欣慰，又感到一個(gè)教師肩上的責(zé)任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。是誰這樣說過沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)，大膽去探索，將課改進(jìn)行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路一條無數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長，探索永無止境，讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
走進(jìn)新課程演講稿 篇3
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。
感覺它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲——感謝課改！
感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂場�？矗覀兊男∨笥颜诤推匆魧殞毥慌笥涯�，開小火車送字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無窮魅力！感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音�！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇簦⒆觽兛蓸穳牧�。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界！課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)韵駝傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎�；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動(dòng)吧！
他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
走進(jìn)新課程演講稿 篇4
走進(jìn)新課程，我們同成長帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從課程改革的年輪中走來了�；厥渍n改路，那600多個(gè)日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動(dòng)與理智、辛勞與收獲，令我百感交集。
當(dāng)新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的潮頭涌來時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒。回想兩年前，當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時(shí)又是無知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學(xué)真理正被重新審閱，未曾聽過見過的名詞理念卻急風(fēng)驟雨撲面而來，看似特別活躍實(shí)則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻不盡人意的學(xué)習(xí)成績，新與舊的交溶，進(jìn)與退的交鋒，機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切的一切引人思考，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時(shí)之間，競有些不知所措了。
然而，課改教人深思，實(shí)驗(yàn)催人奮進(jìn)。當(dāng)我迷惘、困惑時(shí)，是研讀實(shí)驗(yàn)書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，從容面對(duì)實(shí)驗(yàn)問題，并竭力尋找解決方法，堅(jiān)定前行的腳步。而當(dāng)眾人高呼“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”的年代已遠(yuǎn)去時(shí)，是聽課研討、培訓(xùn)交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達(dá)成功的彼岸。記得，我非常精心地預(yù)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，想讓老師們都投來羨慕的目光�？蓪W(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設(shè)計(jì)的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費(fèi)力的把課文講完，根本沒有達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評(píng)價(jià)是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵(lì)，非凡是王校長的一句話讓我如夢初醒：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生�！闭媸且徽Z驚醒夢中人啊！在劉副校長的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，在和教研組同事們的討論交流中，熟悉到自己知識(shí)的不足，我一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面努力實(shí)踐。課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來了，課堂里布滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事�！昂⒆觽�，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習(xí)了！”……一句句的話語激勵(lì)著我和學(xué)生們不斷地成長。此后我上的幾節(jié)研討課，其質(zhì)量比以前有了提高，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。
假如說領(lǐng)導(dǎo)英明的決策、同事們真誠的關(guān)切是課改路上的指明燈，那么來自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力和源泉。“陳老師，你今天穿的裙子真漂亮，講的故事也好聽！”下課后一個(gè)虎頭虎腦的小男孩對(duì)我這樣說，頓時(shí)，我的心中裝滿了滿足與甜蜜�！袄蠋�，我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個(gè)字。小馬小馬真可愛，蹦蹦跳跳真靈活，闖進(jìn)人家真厲害，嚇得人家跑得快！”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來！老師們，你有多久沒有聽到過這天賴般的心語了？你有多久沒有聆聽過花開的聲音了？是新課程，是新課程讓我們走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學(xué)生一起成長！教學(xué)中我們一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識(shí)的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、專心裝載歌聲。
爛漫時(shí)，她在叢中笑。我將繼續(xù)投入到課改的偉大實(shí)踐，接受課改的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們?cè)谔剿髡n改的奧秘，我們?cè)陂_辟課改的航道，我們?cè)趯ふ艺n改的真諦�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)心靈、撞擊心扉。我們?cè)跐补嗾n改實(shí)驗(yàn)之花，我們將邁向成功教育的彼岸！
走進(jìn)新課程演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《活》。我認(rèn)為，一本書的最大成功之處不在于讓讀者學(xué)會(huì)其中的知識(shí)，而在于影響讀者的思想、指導(dǎo)其行動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是這樣的一本書，它讓我深深地領(lǐng)悟了一個(gè)字，那就是“活”。
知識(shí)是死的，人是活的；教參是死的，老師是活的；課本是死的，學(xué)生是活的。放眼華夏五千年，真正的“百家爭鳴，百花齊放”只有一個(gè)時(shí)期，那就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期。那時(shí)候人們思想之活，學(xué)術(shù)氛圍之濃、成就之大，可謂空前。對(duì)中國影響深遠(yuǎn)的“儒、道、法、墨”等思想也正是在這一時(shí)期形成并完善的，孔子、老子更是被后世稱做“圣人”。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化為什么會(huì)有如此重大的成就，我想一個(gè)重要的因素就是思想的活躍、言論的活躍、言論的自由。《孫子兵法》曰：“不戰(zhàn)而屈人之兵，此為上上策也。”這說到底，就是對(duì)兵法的巧用、活用。改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志也曾說過：“不管白貓、黑貓，能抓住老鼠就是好貓”。對(duì)于教學(xué)，我們未嘗不可以做一個(gè)實(shí)用主義者呢？我們教給學(xué)生知識(shí)是為了什么？不就是想學(xué)生出人頭地，個(gè)個(gè)成才嗎？學(xué)生學(xué)了知識(shí)干什么？除了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想外，還要考慮一個(gè)很重要的問題，那就是維持生計(jì)。所以，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、技能。教師靈活使用教材、靈活教授知識(shí)；學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識(shí)、靈活使用知識(shí)。在一種輕松愉悅的氛圍中，升化教法、感悟?qū)W法，讓教師教而悅，學(xué)生學(xué)而悅。
同是一本教參、同是一本教材，由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過程存在許多變數(shù)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地靈活使用教材，根據(jù)自己和學(xué)生實(shí)際，探尋一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用，就大膽取舍教材。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時(shí)，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)秦兵馬俑非常感興趣，不僅收集了許多資料，還帶來了仿制的兵馬俑，我就增加了時(shí)間，讓學(xué)生大膽暢談自己對(duì)秦兵馬俑的了解。學(xué)生領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑宏偉氣勢本是相當(dāng)抽象的，我相機(jī)播放電影《英雄》中秦軍列隊(duì)攻城的片段，秦軍軍容之嚴(yán)整、場面之宏大，而兵馬俑則是根據(jù)秦軍實(shí)際制作的，學(xué)生一目了然，原本抽象的知識(shí)頓時(shí)清晰可見。有一名學(xué)生更是發(fā)揮想象，由此聯(lián)想到我們路隊(duì)的整齊規(guī)范，喜歡搞笑的楊睿只要見到排列整齊的隊(duì)伍，就會(huì)說：“秦兵馬俑�！痹谝淮巫约鹤钕矚g的習(xí)作中，他的題目就叫《假如我是一名秦國將軍》，在文中他依據(jù)秦兵馬俑的知識(shí)，詳細(xì)介紹了自己的排兵部陣，可見這課對(duì)他的影響之深。
四十分鐘的時(shí)間畢竟有限，我們教學(xué)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，而不能每樣知識(shí)都想教，這樣只能每樣蜻蜓點(diǎn)水，到時(shí)候抓到的只能是一把糨糊。有的課文適合朗讀、我們就指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀，讀準(zhǔn)、讀熟、讀得有感情，讀得有創(chuàng)意，而其它的知識(shí)則相應(yīng)減少投入，只要掌握基本知識(shí)，了解文章大意即可；有的課文適合指導(dǎo)學(xué)生分析詞句，我們則相應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在這一環(huán)節(jié)上，而弱化其它環(huán)節(jié)；有的文章適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，有的文章適合引導(dǎo)學(xué)生展開想象等等，我們就把側(cè)重點(diǎn)相應(yīng)傾斜，做到訓(xùn)練一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就扎扎實(shí)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣、深入剖析。語文素養(yǎng)最終要體現(xiàn)出來，兩條最重要的途徑就是說和寫，表達(dá)與寫作可以說是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)生如何學(xué)習(xí)時(shí)，始終圍繞這兩點(diǎn)來訓(xùn)練落實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
同樣，學(xué)生也應(yīng)該活學(xué)、活用。由于智力、已有基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、接受水平等因素的不同，對(duì)于同樣一個(gè)知識(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的收獲。我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長、發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們用自己最喜歡、最擅長的方法學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟方法、總結(jié)方法、形成技能。比如記憶生字原本枯燥無味，但我班學(xué)生常把生字編成順口溜，既有趣，又形象，記憶還很深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常濃。還記得剛學(xué)習(xí)了比喻這一修辭手法后，我班的學(xué)生在與我做游戲時(shí)有這樣一段讓我記憶深刻的對(duì)話：一名學(xué)生說，曾老師好像開心果，他是心，我們就是殼；另一名學(xué)生則說，曾老師更像夾心餅干，他是夾心，我們是餅干。當(dāng)然這樣的例子還有很多，學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)同自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，加以靈活運(yùn)用，學(xué)生學(xué)得開心，用得舒心。
當(dāng)然，以上僅是我的一家之言，有不對(duì)之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。我深信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，我會(huì)更快的成長起來，為學(xué)生和自己描繪一片更加蔚藍(lán)的天空。
謝謝！
走進(jìn)新課程演講稿 篇6
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
今天我演講的題目是《在實(shí)踐中理解新課程》。
很有幸，能夠跟上這次全國范圍內(nèi)新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時(shí)，新課程在同一年實(shí)施了�？梢哉f，我是與新課程一起走進(jìn)了體育課堂。這就要求我?guī)Ыo學(xué)生的，也必須是最新的課程理念。4年快過去了，我在這4年實(shí)踐中經(jīng)歷過迷茫，也品嘗過甘甜，但更多的是一種幸福，因?yàn)槲以谧约旱慕逃龑?shí)踐中與新課程共同成長。
新課程的實(shí)施，必須要求教師改進(jìn)教育策略，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，提高師生的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的本領(lǐng)。在這4年的教學(xué)探索中，我對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)感悟。
第一點(diǎn)要求我們體育教師要更新觀念
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，它突出了健康是唯一目標(biāo)。
新課標(biāo)更為徹底的摒棄了，以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了學(xué)生是教學(xué)中的主體，這同素質(zhì)教育的理念是一致的，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就我們學(xué)校體育而言，強(qiáng)調(diào)了以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。
第二點(diǎn)要求我們體育教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)
終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統(tǒng)的思想觀念是學(xué)校教人、家庭養(yǎng)人、社會(huì)用人。而現(xiàn)實(shí)證明對(duì)人的教育僅僅依靠一個(gè)時(shí)期，一個(gè)方面的力量是難以完成的。學(xué)校、社會(huì)、家庭是體育教育的三個(gè)渠道。而作為我們體育教師因該從學(xué)校體育這方面去培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
第三點(diǎn)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用1-2分鐘的時(shí)間來評(píng)價(jià)自己，在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這樣既可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)，形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
未來的路還很長，唔將上下而求所。希望帶給學(xué)生們是難忘的童年，因?yàn)椋麄冇兄鞓返捏w育課堂。
我的演講完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
走進(jìn)新課程演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
今天我演講的題目是：我與新課程共同成長。
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)體育教師，普通得就象大海里的一滴水。但我幸運(yùn)地趕上了課程改革的大潮，沐浴在新課程的光輝里，接受洗禮！
當(dāng)“健康第一”、“人性化教育”、“過程性評(píng)價(jià)”、“師生互動(dòng)”等一個(gè)個(gè)全新的名詞映入我的眼簾，當(dāng)那些全新的教學(xué)理念進(jìn)入我的腦海時(shí)，一種激越的沖動(dòng)油然而生，許多美好的設(shè)想猶如一朵朵浪花在我腦海里翻滾著、跳躍著……
于是乎，“牽著學(xué)生走”成了“推著學(xué)生走”；“給學(xué)生壓力”成了“給學(xué)生動(dòng)力”；“要我學(xué)”成了“我要學(xué)”，我們以全新的面貌進(jìn)入新課程、實(shí)踐著新課程、體驗(yàn)著新課程！
記得課改不久的一節(jié)一年級(jí)體育課，給我的印象特別深刻。我讓學(xué)生玩手帕，并引導(dǎo)學(xué)生玩出各種花樣，同學(xué)們頓時(shí)就玩開了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現(xiàn)一為平時(shí)特別調(diào)皮的小男孩，將手帕團(tuán)成一團(tuán)，放在地上踢。按照以往的慣例，我定要招呼過來批評(píng)一頓了，可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法，問他為什么踢手帕？小男孩怯生生地說：“我將手帕折成球，當(dāng)足球踢呢！”“不是嗎？”“他錯(cuò)在哪里？”“這不也是玩手的方法嗎？”聯(lián)系以往，我頓覺臉上有些發(fā)燙。因此，在學(xué)生展示的時(shí)候，我特意請(qǐng)他上來演示，肯定了他能積極開動(dòng)腦筋，但同時(shí)向他指出要注意衛(wèi)生。他高興地笑了，此后，他做地每個(gè)動(dòng)作都很認(rèn)真，又想出了好多玩手帕的新方法。
從此，我努力轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來用欣賞的眼光來對(duì)待學(xué)生，用細(xì)心的目光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，切實(shí)提高了課堂效率。學(xué)生們“活”起來了、“動(dòng)”起來了，他們敢于提問、敢于設(shè)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探索成了他們課堂學(xué)習(xí)的主旋律。而我，也在享受著實(shí)踐的快樂并不斷成長！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課改是一次偉大的實(shí)踐，我愿接受課改的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷豐富自我、完善自我、超越自我，愿《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》走進(jìn)我們的心靈，化為我們的實(shí)踐和我們共同成長！
走進(jìn)新課程演講稿 篇8
尊敬的.老師，同學(xué)們：
xx市XX年啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過6年，湖北省XX年秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機(jī)遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì)太難，因?yàn)槲覀儾粌H有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：
1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué)，抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對(duì)學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費(fèi)保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)室條件，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機(jī)遇。
3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團(tuán)組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。
4、變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標(biāo)高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長。加強(qiáng)交流，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，積極與專家對(duì)話，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級(jí)管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對(duì)學(xué)生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時(shí)調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。
5、落實(shí)過程評(píng)價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。
6、加強(qiáng)常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
走進(jìn)新課程演講稿 篇9
老師們、同學(xué)們：
早上好！
新課程改革已進(jìn)行2年，作為教學(xué)過程中教一方面的主體教師都經(jīng)過了專門的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并努力在每一節(jié)課的教學(xué)過程中體現(xiàn)新課改的理念；作為教學(xué)過程學(xué)一方面的學(xué)生，也應(yīng)該對(duì)新課改有一定的了解，才能配合教師方教學(xué)，共同完成教與學(xué)的活動(dòng)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在我的解釋框架中，自主學(xué)習(xí)（意義學(xué)習(xí)）是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的，是指教學(xué)條件下的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）則是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。
一、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。
這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。
合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。如果學(xué)生長期處于個(gè)體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與競爭能力；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。研究表明，如果學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是合作、而非競爭，既不按智力水平分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會(huì)發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事件，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)競爭而降低學(xué)習(xí)成績。事實(shí)證明，要提高一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績，更有效的辦法是促進(jìn)他的情感和社會(huì)意識(shí)方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過共同工作來實(shí)踐其新社會(huì)技能。在合作式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。
三、什么叫探究學(xué)習(xí)
所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（可科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、初中性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)�！坝涗浽诩埳系�思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。探究學(xué)習(xí)也有助于發(fā)展黨性優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，如：熱愛和珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尊重事實(shí)，客觀、審慎地對(duì)待批判性思維，理解、謙虛地接受自己的不足，關(guān)注好的事物等。
四、新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)
所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，其實(shí)接受學(xué)習(xí)對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說也是必要的。過去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱規(guī)定了過多的知識(shí)點(diǎn)，使得教師只能用簡單的“授——受”的教學(xué)方式來進(jìn)行。今天，從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個(gè)方面的特征：讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長的意義；設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋；能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架；能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)希望每一個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)地、積極地轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式，從而喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
我的演講完了，謝謝！
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