會議主持人演講稿

時(shí)間：2021-11-16 16:02:32 演講稿我要投稿

會議主持人演講稿3篇

　　演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常里，越來越多地方需要用到演講稿，那么你有了解過演講稿嗎？下面是小編精心整理的會議主持人演講稿，希望能夠幫助到大家。

會議主持人演講稿3篇

會議主持人演講稿1

　　親愛的同學(xué)們，我們時(shí)常感慨歲月不等人，轉(zhuǎn)眼間，我們畢業(yè)分開已二十三年了，七千多個(gè)日日夜夜，無論距離有多遠(yuǎn)，我們心始終是一齊的。

　　不會忘記那時(shí)而渾濁時(shí)而清澈的沱江水蜿蜒流向天的盡頭，不會忘記重龍山腳下那綠樹掩映中的紅墻碧瓦，不會忘記那舒緩的長長的石級，引領(lǐng)我們?nèi)ラ_啟那扇莊嚴(yán)而又輝煌的知識的大門。

　　那座對于當(dāng)初的我們來說，無比神圣的紅旗樓，歲月的風(fēng)雨是否剝蝕了你的朱紅?夜晚安靜的教室，一踏上便會吱呀作響的木板，今天是否聲音依舊?透過窗戶，便可看到的對面食堂掛出來的小黑板上，是否仍書寫著讓我們每天都欣悅不已的菜單，譬如“回鍋肉，4角”“青椒肉絲，3角”“螞蟻上樹，3角”?樓前高大的黃角樹蔭蔽下的那不甚寬闊的操場上，男生們矯健的身影是否依舊?

　　撥開歲月風(fēng)塵的睫毛，我們似乎仍能清晰地看見，五十多個(gè)背負(fù)重任的學(xué)子教室里默默苦讀，晨霧飄搖中穿過碧綠的菜畦去操場跑步，或是散布在校園的各個(gè)角落做著單調(diào)的課間操，或是狹小的宿舍里男生們追逐打鬧、女生們靜臥夜談。還有，春天的周末去白云山，在藍(lán)天白云下，在青山綠水間，我們肆意地歡笑。那時(shí)節(jié)，青春正艱難地被壓抑著，夢想?yún)s在拔節(jié)生長。

　　而那些老師們呢，那些將自己的智慧與才華無私地奉獻(xiàn)給我們的老師們呢，無論是當(dāng)年的初出茅廬，風(fēng)華正茂，抑或是當(dāng)初的春秋鼎盛，老驥伏櫪，如今，是否安好?

　　是生長的那片土地賜予你黝黑的皮膚，是呼吸的泥土的氣息賦予你純樸的性格吧，僅年長我們幾歲的班主任黃建逵老師，三年的光陰，你給予我們的是朝夕相處的陪伴與精神的引領(lǐng)。然而，也正是我們，你的第一屆學(xué)生，你的.付出了那么多的學(xué)生，常常讓你愁眉不展，怒氣難平。黃老師，請?jiān)徫覀兊纳俨桓掳伞Ｆ鋵?shí)，我們是多么地關(guān)注著你：關(guān)注你終于換了一身新衣服，關(guān)注你今天換了新發(fā)型，關(guān)注你是否有了愛的人。還記得高一時(shí)我們一幫女生住在你窗戶對面下的低矮潮濕的平房里，你的窗戶里飄出了女人的聲音，你的房間里閃出了女人的身影，都會讓我們激動好一陣子。雖然，后來我們遺憾地得知是你的妹妹。

　　還有，將中華上下五千年的人與事爛熟于心，面容像歷史一樣公正的林太康老師;把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與唯物辯證法講得深入淺出的譚老師;將中國與外國的山山水水、一溝一壑都裝進(jìn)腦海，信手拈來，尤其受女生歡迎的帥哥馮平老師;白皙豐腴、每天一套漂亮衣裳給我們的課堂注入新鮮色彩的美女老師戴英老師;還有，身材矮胖，鏡片后的一雙眼睛總是閃爍著狡黠與智慧的江代強(qiáng)老師;眉頭總是緊鎖的王開慧老師;博學(xué)儒雅、風(fēng)度翩翩，然而卻已駕鶴西去的陳光悅老師……

　　有人說，學(xué)生只是老師生命里匆匆的過客。也有人說，老師就是將自己的青春無數(shù)次的開平方。其實(shí)，這些都只說對了一半。你們無私的付出，展開是一朵花，凝聚是一枚果;遠(yuǎn)看是一盞燈，近看是一團(tuán)火!我們知道，無論我們走向何方，也無論我們走有多遠(yuǎn)，深情注視著我們的永遠(yuǎn)是你們充滿期待的眼睛。你們，是我們揚(yáng)帆起航的港灣，是我們青春歲月里一道長長的風(fēng)景。

　　有人說，青春是一場大雨，即便感冒了，還盼望回頭再淋它一次。也有人說，青春的美好就在于它的不可復(fù)制。雖然，我們的青春有過苦澀，也并不完美，但是，三年的同窗生活中所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的青蔥追憶，都早已化為我們心中綿綿不盡的同學(xué)情誼。

　　謝謝你們，親愛的老師們，祝福你們身體安康，吉祥如意!

　　謝謝你們，親愛的同學(xué)們，祝福你們家庭幸福，事事如意!

會議主持人演講稿2

　　聽大家的匯報(bào)交流，想目前我縣小學(xué)的教育教學(xué)形勢，我個(gè)人的感覺是：很欣慰，很感動；有擔(dān)心，有憂慮。欣慰和感動的是：目前取得的成效來之不易。事非經(jīng)過不知難。我們的教育之所以能吸引一批一批全國各地的同行考察交流，這中間、這背后有無數(shù)感人的故事在里面，大家一路共同走來，期間甘苦自知。記得《小王子》一書中有一句話：有些東西眼睛是看不見得，真正重要的東西是看不見得，只有用心才能感悟到。記得有位名人曾說過：為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍︖@片土地愛得深沉。隨著年齡、閱歷的增加，對這些名人名言我們會有更深刻的體會。有人講，被人感動是一種善良，感動別人是一種能力。我想，自己被別人感動是一種心靈的共鳴，自己被自己感動是一種傾情的投入。近年來，大家一直在不斷的呼喚感動，發(fā)現(xiàn)感動，也一直在努力的回應(yīng)感動，創(chuàng)造感動，我們不會忘記，歷史不會忘記。非常感謝大家。從大家的匯報(bào)交流中，我們對絳縣未來的教育充滿希望和憧憬。之所說有擔(dān)心，有憂慮，是因?yàn)閺男陆逃龑?shí)驗(yàn)到新教育，新生活，新生命，從個(gè)體到群體、整體，新理念，新思路，新課程實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的有效推進(jìn)，需要付出非常艱苦的努力，需要大量艱苦細(xì)致、默默無聞的奉獻(xiàn)，需要長期不懈、堅(jiān)持不斷的用心去做，任何短視的、只向上負(fù)責(zé)的、急功近利的、只說在嘴上的、都會與我們的追求背道而馳，南轅北轍，毫無意義。

　　一、關(guān)于校長引領(lǐng)

　　一定要把那些實(shí)踐證明能夠帶給學(xué)校變化、生機(jī)、活力、精神、靈魂的好思想、好理念，持之以恒的堅(jiān)持下去，融合到、落實(shí)到日常教育教學(xué)實(shí)踐中，在自己的生命中活出來�；畛鰜�，率先活出來，而不只是寫出來、說出來、讓別人活出來。首先是在校長和每個(gè)引領(lǐng)者的生命中活出來，其次是在日常教育教學(xué)實(shí)踐中活出來。（如：過一種幸福完整的教育生活；只要行動就有收獲；只有堅(jiān)持才有奇跡；教給學(xué)生一生有用的東西；無限相信每個(gè)教師學(xué)生的潛力；沒有最好，只有更好，最好是一時(shí)的標(biāo)志，更好是永恒的追求，讓我們做得更好，一天比一天好；守住五顆心：愛心、上進(jìn)心、責(zé)任心、事業(yè)心、平常心；建設(shè)五化校：凈化、文化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、特色化；有理想才有思想，有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力；讓事業(yè)體現(xiàn)我們的價(jià)值，讓朋友了解我們的為人，讓社會承認(rèn)我們的能力；崇尚一流，拒絕平庸，追求卓越，超越自我；想大問題，做小事情，從小事做起，把小事做好�！督{縣教育文化質(zhì)量手冊》）

　　一定要把那些實(shí)踐證明能夠讓學(xué)生一生受益的好課程、好模式，持之以恒的堅(jiān)持下去，讓學(xué)校為了學(xué)生教師的幸福，開出一朵，兩朵、開出一朵朵美麗、鮮艷、燦爛的花朵來。（如：六大行動；十個(gè)一成才行動計(jì)劃；晨誦，午讀，暮��；農(nóng)歷課程；讀寫繪；生日送詩；每月一事；理想課堂的三重境界，有效教學(xué)框架；書香校園；陽光校園；數(shù)碼校園；文化校園；特色校園；師生共讀。）

　　一定要把那些實(shí)踐證明能夠帶給教師發(fā)展、進(jìn)步、成長的好方法，好項(xiàng)目，持之以恒的堅(jiān)持下去，讓教師享受到教育的幸福，愛的幸福，研究的快樂，合作的快樂，努力使教師“痛并快樂著，累并幸福著，難并堅(jiān)持著”。（如：教師專業(yè)發(fā)展的三專模式：專業(yè)閱讀——站在前人的肩膀上，專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上，專業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上。三小研究：關(guān)注小現(xiàn)象，研究小問題，提出小策略。真問題，實(shí)研究。每年全縣教師至少共讀一本書。校本教研五個(gè)一建設(shè)。等等）

　　堅(jiān)持，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持到底。把一點(diǎn)做到極致。不要到處打的都是窟窿，淺嘗輒止，打不下一口有水的井。要像犟龜一樣，像許家園村門外那棵參天的白楊樹一樣，像東下呂村中那棵巨大的柏樹一樣，堅(jiān)持下去，堅(jiān)持到底，必然會成為一個(gè)奇跡，一道風(fēng)景，一個(gè)慶典。

　　做一個(gè)有能力的校長。能力——學(xué)習(xí)力，行動力，合作力，人格魅力，建設(shè)特色學(xué)校的核心競爭力。

　　二、關(guān)于以生為本，四課聯(lián)動，十化課堂

　　無論是新教育實(shí)驗(yàn)，還是四課聯(lián)動，十化課堂其目的只有一個(gè)：為了學(xué)生。以生為本乃道德底線，是每個(gè)有良知的教育人必須遵守的底線。以生為本是新教育實(shí)驗(yàn)、課改以及一切工作的的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。除了以生為本，為了學(xué)生沒有任何理由。否則，只能事與愿違，事倍功半，只會是圖虛名，招實(shí)禍。實(shí)踐新教育不是為了急功近利，不是為了沽名釣譽(yù)，不是為了新教育發(fā)起人課題組而實(shí)踐新教育。實(shí)踐推廣新教育是為了一個(gè)宗旨：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。為了兩個(gè)目標(biāo)：讓師生過一種完整的教育生活，一種幸福的教育生活；為了三個(gè)貼近：貼近教育規(guī)律，貼近時(shí)代要求，貼近學(xué)生實(shí)際。為了四個(gè)學(xué)會：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會做人（四個(gè)學(xué)會是聯(lián)合國教科文組織確認(rèn)為的教育四大支柱）。

　　如何把以生為本落到實(shí)處？要研究學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。理解學(xué)生——每個(gè)學(xué)生到學(xué)校來都希望學(xué)好，只要方法得當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好，即使是差生將來也會是有用之才。尊重學(xué)生——平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生相貌、智力、個(gè)性、家庭個(gè)人的偏見等各種原因，而歧視、不平等、不尊重每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生——相信是動力。興趣出成績。教學(xué)有一個(gè)人所皆知的規(guī)律：親其師，愛其道。師生關(guān)系就是教學(xué)成績。好教育就是讓學(xué)生相信自己是好人，能成為更好的人。研究學(xué)生——要改變目前教育上研究教師多、研究校長多、研究學(xué)生少的傾向。以學(xué)定教，以學(xué)論教，多學(xué)少教，先學(xué)后教，教是為了不教。

　　必須清楚的知道什么是四課，四課之間的關(guān)系，四課的內(nèi)涵，四課聯(lián)動的意義。

　　我們說的四課是指：課程、課堂、課題、課改。

　　我們認(rèn)為，四課之間的關(guān)系和作用是：課程是基礎(chǔ)，課堂是核心，課題是保障，課改是抓手。課程建設(shè)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的前提，課堂活力是優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的核心，課題引領(lǐng)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的保障，課改是促進(jìn)三課良性互動、確保課程科學(xué)推進(jìn)取得預(yù)期效果的抓手。

　　所謂課程是基礎(chǔ)，就是指學(xué)校必須開足開全的課程。一是必須開全國家課程。二是落實(shí)好我們新教育實(shí)驗(yàn)的地方課程。三是爭取開好每個(gè)學(xué)校的校本課程�；A(chǔ)就是底線，底線必須確保。所謂課堂是核心，成功教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教學(xué)質(zhì)量在課堂，教師發(fā)展在課堂，學(xué)校聲譽(yù)在課堂，管理秘訣在課堂。我們之所以提出要聚焦課堂，決戰(zhàn)課堂，道理就在于此。許多名校、許多優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，之所以成名、之所以成為優(yōu)質(zhì)教育，道理也在于此。在每一所學(xué)校都開齊開全課程的情況下，區(qū)分學(xué)校、校長、教師、學(xué)生高下優(yōu)劣的核心、標(biāo)志、關(guān)鍵就是課堂教學(xué)的效益。所謂課題是保障，也可以換句話叫學(xué)習(xí)是保障，引領(lǐng)是保障，校長是保障。講課題是保障，意味著必須把教育教學(xué)的問題當(dāng)課題，要不斷解決課程實(shí)施中、課堂教學(xué)中、課改實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，講課題是保障，意味著校長要重視課題在課程、課堂、課改中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)作用。沒有課題引領(lǐng)的課改肯定難以深入，必然半途而廢。沒有校長的重視支持投入引領(lǐng)，學(xué)�？蒲信d教便無從談起。所謂課改是抓手，就是講課改是切入點(diǎn)，結(jié)合點(diǎn)，工作重點(diǎn)。抓課改可以起到提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，四兩撥千斤，牽一動百的作用。課改是一個(gè)系統(tǒng)工程。課改需要整合、調(diào)動、協(xié)調(diào)、發(fā)揮各方面的力量。

　　課程、課堂、課題、課改四課聯(lián)動的意義在于，可以使四者互為依存、相生相托，使課程更穩(wěn)妥，使課堂更有效，使課題更實(shí)在，使課改更順利，較好地適應(yīng)師生內(nèi)在的發(fā)展需求。

　　在課程上，我們的任務(wù)是：落實(shí)好國家規(guī)定的課程；開好自己的縣本課程，校本課程，特色課程。

　　在課題上，我們的任務(wù)是：有效推進(jìn)區(qū)域新教育實(shí)驗(yàn)。

　　在課堂和課改上，我們的任務(wù)是：要全力促進(jìn)課堂的《十化建設(shè)》。

　　小學(xué)的課堂要特別關(guān)注：新教育理想課堂有效教學(xué)框架、三重境界的實(shí)踐應(yīng)用。特別關(guān)注：素質(zhì)教育在課堂的落實(shí)。

　　三、關(guān)于開放周和當(dāng)前工作

　　開放周對于教育的意義。建立機(jī)制，搭建平臺，交流展示，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，均衡發(fā)展。

　　本次開放周的主題：推進(jìn)底線管理，發(fā)現(xiàn)榜樣，言說榜樣。

　　本次開放周的內(nèi)容：選擇進(jìn)入一所學(xué)校，透視一個(gè)書香班級，聽評一節(jié)家常課堂，分享一段成長經(jīng)歷，觀摩一個(gè)特色課程（活動）。

　　特別提示和解讀：本次開放周與以往不同之處在于：選擇（推薦和隨機(jī)抽查相結(jié)合、最終抽簽決定）進(jìn)入一所學(xué)校，關(guān)鍵是為了了解底線管理的真實(shí)情況，了解原生態(tài)的日常教育教學(xué)實(shí)踐的情況。向一切只是為了應(yīng)付上級檢查、折騰教師，折騰學(xué)生、教育形式主義的東西說不！讓一切形式主義的東西成為過街老鼠人人喊打！

　　當(dāng)前工作的三個(gè)特別注意：特別注意學(xué)校人事和財(cái)務(wù)嚴(yán)格規(guī)范管理；特別注意安全穩(wěn)定師生問題的及時(shí)解決；特別注意社區(qū)支持和重點(diǎn)工作的成效。

　　想大問題，做小事情。從小事做起，把小事做好。當(dāng)前工作的五件實(shí)事：一是推薦大家閱讀一篇文章：陳玉琨老師的《一流學(xué)校建設(shè)》一文；二是引領(lǐng)全校教師共同閱讀《絳縣教育課堂改革專刊》；三是關(guān)注學(xué)校各項(xiàng)工作底線的落實(shí)；四是注意發(fā)現(xiàn)榜樣，服務(wù)榜樣，為榜樣的成長優(yōu)化環(huán)境，多辦實(shí)事；五是重視陽光體育項(xiàng)目即校本特色活動項(xiàng)目課程的落實(shí)。