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書猶藥也-關(guān)于讀書的演講稿1200字
演講稿的寫法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在充滿活力,日益開放的今天,我們都可能會(huì)用到演講稿,你所見過(guò)的演講稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的書猶藥也-關(guān)于讀書的演講稿1200字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
親愛的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)們:
大家好!
今天我演講的主題是“書猶藥也”。古人云“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。我深表贊同,然而現(xiàn)在卻有些人將古人訓(xùn)誡拋之腦后。
有的學(xué)生,對(duì)課外閱讀不感興趣,或是認(rèn)為時(shí)間太少,不愿將時(shí)間浪費(fèi)于此,從而導(dǎo)致疏于閱讀。我想,他們也許是自視太高了。高中生的生活是單調(diào)的,僅憑生活經(jīng)驗(yàn)與教課書上的有限知識(shí)不足以讓我們成為人才,而書中的知識(shí)則浩如煙海,它所包含的間接社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我們受益無(wú)窮。當(dāng)我們回首歷史,我們會(huì)看到:范仲淹為官之暇博覽群書,僅憑騰子京書信描繪寫下《岳陽(yáng)樓記》;牛頓疫情停課期間好學(xué)鉆研,研讀伽利略等著作發(fā)現(xiàn)牛頓三大定律;康德教課之余足不出戶,熟讀哲學(xué)巨著終成一代哲人……因此,古代有人認(rèn)為“秀才不出門,全知天下事”。
很多偉人尚需閱讀,而今我們作為學(xué)生又何能對(duì)閱讀嗤之以鼻呢?歸根究底,是出于惰性以及微妙的自傲。而非因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,閑暇時(shí)間不足!皶r(shí)間就像海綿里的水,擠擠總會(huì)有的”,關(guān)鍵在于我們?cè)覆辉敢狻皵D”,很多人被問(wèn)是否有課外閱讀時(shí)“統(tǒng)一口徑”是“忙”。其實(shí),這只是為自己的惰性找借口,他們或許也明白課外閱讀的重要性。但學(xué)習(xí)這一“任務(wù)”已讓他們煩躁不堪,他們寧愿用“碎片時(shí)間”刷短視頻,也不愿再花一分鐘去讀一篇文章。因?yàn)檎n外閱讀被他們看作另外一種學(xué)習(xí),另外一種負(fù)擔(dān)。這樣的學(xué)生,怨天尤人,自矜自傲認(rèn)為自己努力做好功課卻功效甚小。卻不想,哪怕是古代科舉,真正成為一代大家的人,諸如歐陽(yáng)修等,在開蒙的四書五經(jīng)之外,也都是遍閱古文經(jīng)典的,熟讀課本只能成為“范進(jìn)”。
而有的家長(zhǎng)與老師,則陷入了實(shí)用功利主義的泥潭,認(rèn)為只要讀課內(nèi)的書,而將課外閱讀斥為“浪費(fèi)時(shí)間”。正是這樣的人,在為我們社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)一個(gè)“范進(jìn)”,但他們并沒(méi)有意識(shí)到。閱讀,不是一蹴而就的,而更像是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,也是決不能被替代的。士兵需要訓(xùn)練,而學(xué)生不需要,訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生整齊一致的軍隊(duì),學(xué)生會(huì)變得趨同。試想一下,一個(gè)失去差異性的社會(huì)沒(méi)有多元思想的碰撞,它還會(huì)進(jìn)步嗎?“書猶藥也”,課本是西藥,是治療我們成績(jī)的良藥。課外書是中藥,它在細(xì)水長(zhǎng)流中滋補(bǔ)我們不足,我們不能一味地吃“西藥”,也要服“中藥”,才不至于成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,唯分?jǐn)?shù)論者。同時(shí),我也建議這類家長(zhǎng)老師,多些課外閱讀,以開闊視野,不至于鼠目寸光,畢竟閱讀是一生的修行。
有些老師家長(zhǎng)則滑向了另一個(gè)極端,對(duì)學(xué)生的課外閱讀放任自流任其野蠻生長(zhǎng),這樣的行為其實(shí)是荒唐的。因?yàn),讓學(xué)生自行探索,會(huì)有不少青少年走上“歧路”!皶q藥也”,但有些書是毒藥!正確的教育態(tài)度應(yīng)像《種樹郭橐駝傳》中所說(shuō)那樣,“其蒔也若子,其置也若棄”。對(duì)于青少年,老師是我們學(xué)生的引路人,應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合價(jià)值觀的作品,以防學(xué)生誤入歧途。須知,不管并不是尊重學(xué)生,而是不負(fù)責(zé)任。
“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。其實(shí),它“醫(yī)”的不僅僅是個(gè)人的天賦不足,更是現(xiàn)代社會(huì)的功利主義,浮躁的氛圍……
謝謝大家!
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