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做一個(gè)有溫度的老師演講稿

時(shí)間:2022-12-12 12:23:07 演講稿 我要投稿

做一個(gè)有溫度的老師演講稿(通用16篇)

  演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,用到演講稿的地方越來(lái)越多,相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的做一個(gè)有溫度的老師演講稿(通用16篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

做一個(gè)有溫度的老師演講稿(通用16篇)

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿1

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  剛記事的時(shí)候,父母教導(dǎo)我要待人真誠(chéng)、與人為善,做一個(gè)善良的孩子;上學(xué)的時(shí)候,老師教導(dǎo)我要尊老愛(ài)幼,關(guān)心他人,做一個(gè)樂(lè)于助人的學(xué)生;畢業(yè)的時(shí)候,老師告訴我:工作很重要,做人更重要,要做一個(gè)有理想、有道德的人。就這樣,“做一個(gè)有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話(huà)。幼兒教育是一個(gè)講良心的事業(yè),孩子年齡小,需要老師的精心呵護(hù);孩子的心靈是脆弱的,需要老師尊重和愛(ài);孩子是成長(zhǎng)的,需要老師用耐心和細(xì)心去等待。

  剛走上工作崗位,我喜歡和孩子們?cè)谝黄鹜妫麄兂3:拔覟椤敖憬恪,從孩子純真的笑臉里,我看到了信任,看到了依?lài)。記得班上有一個(gè)小朋友,因?yàn)樘焐眢w缺陷,腿不能伸直走路,常常受到班上小朋友的嘲笑,我不僅在班上及時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,更在生活上關(guān)心孩子,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子生活自理能力較強(qiáng)的閃光點(diǎn),便經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子樹(shù)立自信心。后來(lái),這個(gè)孩子上了小學(xué),也能用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)自己所遇到的困難。有一次在路上,他看見(jiàn)了我,迎面走上來(lái),高興地對(duì)我說(shuō):“老師,我還記得你!”這件事,讓我很感動(dòng),老師小小的舉動(dòng),卻能換來(lái)孩子大大的喜歡和信任,這就是幼兒教師的幸福!

  幾年后,我結(jié)婚了,還有了自己的孩子,身為母親的我,更能理解家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期待、對(duì)于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對(duì)待孩子和家長(zhǎng),把孩子當(dāng)成自己的孩子,把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的姊妹,這樣,使我對(duì)幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。

  我們班上有一個(gè)孩子,由于父母離異,他一直跟著爺爺奶奶生活。剛?cè)雸@的時(shí)候,他從不開(kāi)口說(shuō)話(huà),害怕老師,害怕小朋友,害怕每一個(gè)陌生人,像一只可憐的小蝸牛,蜷縮在小小教室里。吃飯了,我一邊哄,一邊喂,他硬是一口也不肯吃,就更別提參加集體活動(dòng)了。那時(shí),他的奶奶幾乎都要放棄,準(zhǔn)備接他回家了。我并沒(méi)有放棄,一點(diǎn)點(diǎn)耐心地接近孩子,喂他吃飯,教他穿衣服,睡覺(jué)的時(shí)候摟著他,抱著他……像媽媽一樣呵護(hù)照顧著他,慢慢的,孩子的眼神里不再有恐懼,有的只是對(duì)老師的無(wú)盡的依賴(lài)。終于有一天,下午離園時(shí)間,孩子悄悄走到我身邊,輕輕地問(wèn):“老師,奶奶什么時(shí)候來(lái)?”在幼兒園里,這是孩子們?cè)倨胀ú贿^(guò)的一句話(huà),但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話(huà)!我激動(dòng)地一把抱住了孩子!我在心里說(shuō):“沒(méi)有家庭溫暖的孩子,我們更應(yīng)該用自己的行動(dòng)去溫暖孩子的心!”

  其實(shí),在實(shí)幼,師德之美幾乎無(wú)處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的,一天里,老師總在合作地忙碌著:一位老師在衛(wèi)生間幫孩子擦屁股、提褲子;另一位老師組織孩子們開(kāi)展豐富的活動(dòng);早晨來(lái)園,一位老師微笑著從家長(zhǎng)手里接過(guò)每一位入園的孩子,另一位老師活動(dòng)室里和孩子們開(kāi)心地做著游戲;午睡室里,一位老師正在給孩子們掖好被子,并將孩子放在被子外的小手塞進(jìn)去,另一位老師觀察著每一位孩子的身體狀況;放學(xué)時(shí),一位老師為孩子們整理著衣服,另一位孩子和家長(zhǎng)了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事,而正是由這些小事積聚在一起,才撐起了一片充滿(mǎn)了師愛(ài)的天空,才換來(lái)的是家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定,換來(lái)的是社會(huì)的贊譽(yù),才換來(lái)事業(yè)的發(fā)展……因此,我們堅(jiān)信:我們的付出是值得的!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿2

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列,但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,山泉的甘甜,靠的是礦石赤誠(chéng)的給予,孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo),幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),不在其華麗,而在其真實(shí),它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn),去挖掘。

  我想但凡當(dāng)老師的都常常思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是什么?朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛(ài)孩子的心。愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ),是教育的靈魂。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,一個(gè)受孩子和家長(zhǎng)衷心愛(ài)戴的好老師,一定是一位最富有人情味的人。只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。

  因?yàn)橛袗?ài),朱老師努力走進(jìn)孩子的情感世界,把自己當(dāng)作孩子的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè),將她崇高的愛(ài)給予每一個(gè)孩子,使他們感到溫暖、安全。她對(duì)我說(shuō)她的孩子一點(diǎn)兒也不怕她。這種愛(ài)才是真摯的愛(ài)。有些老師總喜歡在孩子面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的“派頭”,從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其時(shí),這不是尊嚴(yán),只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,教師不應(yīng)自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠(chéng)的把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給了孩子,也走近了孩子。對(duì)每一個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好、家庭情況、身體狀況了如指掌,從而做到因人施教,嚴(yán)格要求,把自己的身心和熱愛(ài)傾注到每個(gè)孩子心靈深處,提高孩子自信心,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。孩子從中體會(huì)到老師是熱愛(ài)他們、關(guān)心他們的,體會(huì)到了愛(ài)的高尚,成了催人奮進(jìn)的力量。這樣,孩子把她當(dāng)成了老師,當(dāng)成了最知心的朋友,又怎么會(huì)怕她呢?

  朱老師的課堂是充滿(mǎn)活力的課堂。我們說(shuō)評(píng)價(jià)一堂課要看孩子的表現(xiàn),是呆在課堂上如“沉默的羔羊”,還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開(kāi)”?朱老師善于調(diào)動(dòng)孩子的情緒,讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。她精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花,讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢(shì),孩子常常興奮地享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),暢所欲言,自主互動(dòng)的場(chǎng)所,在文本、教師、孩子的互相對(duì)話(huà)中,讓孩子充分的說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

  朱老師的課堂也是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據(jù)多年的實(shí)踐總結(jié)出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān):對(duì)孩子鼓勵(lì)越多,孩子越自信,成就感需要越強(qiáng)烈。她認(rèn)為在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,激勵(lì)性語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng),是不可缺少的。她的課堂充滿(mǎn)著激勵(lì)、賞識(shí),充滿(mǎn)著尊重和期待。她的課堂,孩子常常討論得很激烈,有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了,會(huì)七嘴八舌,大有“不吐不快”之勢(shì),朱老師從來(lái)不壓制,而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對(duì)我說(shuō)讓他們說(shuō),他們有表現(xiàn)的欲望,老師應(yīng)該尊重他們。

  朱老師對(duì)孩子如此,對(duì)同事也是真誠(chéng)而友善的。尤其對(duì)我們這些青年教師更多的是鼓勵(lì)和幫助。記得我要去參加幼兒園高級(jí)教師評(píng)審,評(píng)審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題,第三天上午便要去指定班級(jí)上課,我領(lǐng)取賽題設(shè)計(jì)好教案后,便找到朱老師,請(qǐng)她給我指導(dǎo)一下,她爽快地答應(yīng)了。她認(rèn)真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn),并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見(jiàn),還幫助我一起精心制作了教具,直忙到晚上九點(diǎn)多才結(jié)束。當(dāng)我向她道謝時(shí),她卻只是淡淡一笑,說(shuō)“沒(méi)什么的,不用記在心上!

  朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛(ài)戴的老師,是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐,能遇到她,真好!

  在溫暖的春天,老樹(shù)能萌發(fā)新綠,在清新的藍(lán)天,太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天,冰雪就會(huì)融化;靠近音樂(lè),生命就會(huì)舞蹈;靠近童心,心靈就不會(huì)被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

  幼教工作是少有的凈土,在這片凈土里,生命不僅是靜思的,而且是活動(dòng)的,日出日落都會(huì)受到重視,每一顆心靈盡情地享受著愛(ài)的撫慰和美的熏陶,在這里歡樂(lè)洋溢在每一張笑臉上,在這里善良充溢在每一顆心靈里,這片凈土讓我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的廣泛,青春的朝氣,蓬勃的活力,也讓我們招展著博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。

  幼教是一首平凡,真實(shí)、激情的詩(shī),每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,自己也沐浴在陽(yáng)光下!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿3

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  今年5月來(lái)到了xxx,我深感自己經(jīng)驗(yàn)和能力的不足,于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù),主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師講課。上課早早進(jìn)教室,下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來(lái),晚上批改完最后一本作業(yè)才走。

  半年來(lái),在教學(xué)課堂上,有辛酸,有欣喜,有失敗,也有成功。但我始終是真實(shí)的,是充實(shí)的,在表面辛苦的同時(shí),心中有著淡淡的快樂(lè)。

  而今,時(shí)間逐漸滑過(guò)青春,職業(yè)生涯已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)九年,但在每天的課堂內(nèi)外,我真實(shí)地存在,也在名利之外尋找到了生命的樂(lè)趣。就像他們一樣,前些日子,學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽,年級(jí)組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好,孫xx組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師幫我分析課的思路;李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠,只有等到放學(xué)后繼續(xù)給我說(shuō)課。那幾天她給我說(shuō)課都是說(shuō)到晚上九點(diǎn)多。每當(dāng)吳老師的愛(ài)人打電話(huà)過(guò)來(lái)催她回家吃飯時(shí),我心中都感到愧疚,為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對(duì)大家說(shuō):“謝謝!”

  其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數(shù)學(xué)組這幾人。張xx老師開(kāi)學(xué)以來(lái),身體一直不適,心臟不太好,醫(yī)生囑咐她不要過(guò)度勞累,可她放心不下班里孩子,以工作為重,班里的大事小情事必躬親,尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護(hù)在孩子身邊,直到第3節(jié)有課的老師到班,她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生,她都在教室指導(dǎo)和幫忙,打掃完她鎖上教室門(mén)最后一個(gè)離開(kāi)。周末我加班時(shí)依然見(jiàn)到她也在加班。

  是!在她們心中,愛(ài)的天平傾斜了,在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師,他們所做的一切工作都是為了學(xué)校,為了學(xué)生,他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感,他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。

  有人說(shuō),教育是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī);有人說(shuō),教育是一幅畫(huà),一幅色彩斑斕的畫(huà);也有人說(shuō),教育是一首歌,一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷,一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起,匯成一支“特別有責(zé)任,特別能吃苦,特別敢擔(dān)當(dāng),特別樂(lè)奉獻(xiàn),特別能出彩”的團(tuán)隊(duì)。

  寒來(lái)暑往,春去秋來(lái),我們?cè)诮虝?shū)育人的生命歷程中不斷行走,不斷追尋,只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。

  謝謝!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿4

尊敬的各位評(píng)委、老師們:

  站在這里我無(wú)比榮耀,在第xx個(gè)教師節(jié)來(lái)臨前夕,我能參加這個(gè)演講比賽感到由衷高興,今天我的演講主題是因?yàn)橛袗?ài),我幸福、我快樂(lè)!

  十年前懷著對(duì)教師的那份崇敬,我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè),三年后,依然是因?yàn)槟欠輬?zhí)著,我選擇了“教師”的職業(yè)。

  今天,當(dāng)我每次登上那講臺(tái)時(shí),不,應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái),我似乎覺(jué)的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了,為此,我愿做一名熱情的報(bào)幕員,向觀眾宣布:某某班的戲劇開(kāi)始了!我想,我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團(tuán)結(jié),緊張,嚴(yán)肅,活潑是它的主調(diào);理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié),典型的角色,迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾,為演員們精誠(chéng)的演出微笑,流淚,鼓掌,歡呼。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國(guó)家和民族。我既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)教好。

  在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記,上學(xué)期我得了重感冒,早自習(xí)時(shí)剛開(kāi)口說(shuō)話(huà),就有學(xué)生問(wèn)我:“老師,你感冒了?”小臉上滿(mǎn)是焦慮、滿(mǎn)是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”,各種各樣的感冒藥都送到我的面前,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己太幸福了。怎能忘記過(guò)春節(jié)時(shí),可愛(ài)的學(xué)生們都紛紛打來(lái)電話(huà)或短信,送來(lái)美好的愿望和祝福。面對(duì)這群可愛(ài)的孩子,我哪能無(wú)動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了,我及時(shí)的指出他們學(xué)習(xí)和生活中的錯(cuò)誤,他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛(ài)的陽(yáng)光下互相進(jìn)步成長(zhǎng)。

  我想,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,我們就是要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想,鋪設(shè)人生的道路!按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲!睂(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù),給學(xué)生于尊重,真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。設(shè)想,如果一味的斥責(zé)和諷刺,又怎能換來(lái)“浪子回頭‘的覺(jué)醒呢?只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心,把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)整方向,使學(xué)生在人生陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽蘭處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)出青春的誓言,任憑歲月更迭,世事滄桑;任憑青春流逝,紅顏憔悴。我會(huì)永守這希望之燈,共樹(shù)萬(wàn)世師表,鑄不朽師魂。春去春又來(lái),我已在三尺講臺(tái)上站了足足七個(gè)年頭。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)校園的時(shí)候,我總能看到那一群群天真爛漫的孩子,那一張張花蕾般的笑臉,那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,當(dāng)這幅動(dòng)人的畫(huà)面毫無(wú)保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺(jué)得我就是天底下最幸福、最快樂(lè)的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì)做一名稱(chēng)職的教師,在黨的教育目標(biāo)指引下,甘愿奉獻(xiàn)自己的青春,將我所有的愛(ài)和力量,奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。

  做一個(gè)快樂(lè)的人民教師不是一件難事,只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛(ài)”!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任,在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因?yàn)槲抑溃涸谶@世上,有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。因?yàn)橛袗?ài),我幸福、我快樂(lè)!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿5

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲:

  任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂?曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農(nóng)夫,鐘愛(ài)自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

  我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室,預(yù)備鈴響了,大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí),有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著雙拐的人,背著筆記本點(diǎn)腦,正微笑著看著我們,大家都好奇地看著他,他就是我們的老師?不會(huì)吧!幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái),并上前攙扶他,可是他笑笑拒絕了。

  他走上講臺(tái),并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上,而是站在講臺(tái)邊,這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了,“大家好,我叫王峰,從今天開(kāi)始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程,好現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。”他廣博的知識(shí),流利的講解很快就吸引了我們,而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著的,一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累,不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室,無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫(xiě)黑板,他都是在電腦上演示,所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦,有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課,我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。

  后來(lái)我們還知道,他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人,計(jì)算機(jī)系教授,碩士研究生導(dǎo)師,還是云南省優(yōu)秀青年教師,我們都對(duì)他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧,一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就,我們卻連他的十分之一都達(dá)不到,當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí),他只是輕輕地笑了笑!页姓J(rèn),王峰老師是我最為尊敬的一位老師,也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。

  從王峰老師身上,我讀懂了“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

  教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河!皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà),我們不應(yīng)該像單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

  教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚涣疃;其身不正,雖令不從”。

  教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。史煙飄過(guò),回看今天。

  走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實(shí),在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開(kāi)學(xué)的第一天?

  我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

  教育,是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為,親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民,為了孩子的明天,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。我深深懂得,我肩上的擔(dān)子不輕,我要走的路還很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)?

  教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的`說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!

  讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿6

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同事們:

  大家晚上好!我是生化組的段艷姣,我演講的題目是《做一名有溫度、有情懷的教師》。怎樣才算是有情懷?這是我看到這個(gè)題目腦子里閃現(xiàn)的第一個(gè)想法,俞敏洪老師曾說(shuō):悲天憫人是情懷,做善事是情懷,擁有偉大的思想也是情懷。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,同樣的我相信一千個(gè)人心中也一定有一千種情懷。作為一名教育工作者,成為有溫度、有情懷的人是我的初心,更是我的夢(mèng)想。那么這樣的教師是怎樣的,如何才能實(shí)現(xiàn)呢?

  首先,我認(rèn)為有情懷的教師一定是實(shí)施情感教育的教師。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,教育方式也在隨之發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中,得分?jǐn)?shù)者得天下,教育往往會(huì)輕視學(xué)生的興趣愛(ài)好以及真正的情感需要,在一定程度上只注重知識(shí)的傳授,大大降低了教學(xué)效果。然而教育應(yīng)該是包含了教書(shū)育人兩個(gè)方面的,一味地教書(shū)而不育人,這樣的教育注定是冰冷與不完整的。葉圣陶先生早就告訴我們:“教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程”,它是個(gè)性,是完善,而不是整齊劃一。身為人師,我們能做的,必須做的就是用心對(duì)待每一位學(xué)生,輔之以情、導(dǎo)之以禮、圓之以夢(mèng)。走上工作崗位之前,曾聽(tīng)很多老師說(shuō):“教師的職業(yè)是一種良心活”,我深表認(rèn)可,因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí),你才會(huì)感受到作為一名教師的幸福!

  除此,我也堅(jiān)信有情懷的教師一定有著廣闊的胸懷。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。學(xué)生是發(fā)展中的人,做教師最重要的就是擁有教育情懷和仁愛(ài)之心,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不是冷冰冰的機(jī)械零件,而是活生生的生命,他們有情感、有個(gè)性、有自己獨(dú)立的人格,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)是我們所有教師最重要的責(zé)任。在這點(diǎn)上,陶行知先生同樣值得我們學(xué)習(xí)。前不久,曾有幸了解到有關(guān)陶先生的一個(gè)故事,在此分享給各位老師。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等他了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他,說(shuō):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了”。緊接著他又掏出一塊糖給男生,說(shuō):“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō):“據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感!碧障壬纸o了他第三塊糖。這時(shí)男生哭了,并且承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)同學(xué)再不對(duì),自己也不能采取這種方式。陶先生又拿出第四塊糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,我們的談話(huà)也該結(jié)束了”。故事很短,但內(nèi)容卻值得我們大家深思,從他身上,我看到了教育的愛(ài)心、耐心、與機(jī)智,我想真正有情懷、有溫度的教師應(yīng)該就是如此吧。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,有溫度的教師不會(huì)漠視“差生”,處理學(xué)生的問(wèn)題也不會(huì)是單純地責(zé)怪和埋怨。當(dāng)然,像陶行知先生這樣的人在我們社會(huì)上還有很多,比如蔡蕓芝老師,教鞭永遠(yuǎn)是高高舉起又輕輕落下,像壽鏡吾先生,手握戒尺和規(guī)矩卻不常用。他們是師之楷模、教之典范,沒(méi)有高薪資,卻有大情懷,令人敬佩。

  最后,我想說(shuō)當(dāng)我們注定扎根三尺講臺(tái),就挺直脊梁,做一個(gè)有溫度、有情懷的教師,感恩并尊重平凡的教育事業(yè),以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人,讓教育帶著溫度落地生根!

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿7

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同事們:

  年少時(shí),總覺(jué)得老師是個(gè)很輕松的職業(yè)?僧(dāng)我真正走上講臺(tái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單,那些“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的學(xué)生,卻不是“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)。上課鈴響了,你滿(mǎn)懷期待,高高興興走進(jìn)教室時(shí),以為聽(tīng)到的是瑯瑯的讀書(shū)聲、看到的是低頭專(zhuān)注于課前預(yù)習(xí)的模樣,恰恰相反,是人聲鼎沸的場(chǎng)面。此時(shí)的你便需要一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì),而強(qiáng)大的心理素質(zhì)則來(lái)自于你對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的歸屬感,當(dāng)你把教育當(dāng)成終身事業(yè)時(shí),你才有強(qiáng)大的勇氣去和學(xué)生斗智斗勇。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮的時(shí)候,我們總會(huì)說(shuō)隔壁班的孩子有多優(yōu)秀,有多乖。其實(shí)學(xué)生們也會(huì)羨慕隔壁班的老師有多好、有多厲害。所以要想讓學(xué)生聽(tīng)信于你,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛(ài)上你,如何讓學(xué)生愛(ài)上你呢?除了要有淵博的知識(shí),端莊的儀表之外,更要有愛(ài)心,有耐心,有責(zé)任心。

  愛(ài)是相互的,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,絕不是好老師,學(xué)生們也絕不會(huì)歡迎他。夏沔尊先生曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是打開(kāi)學(xué)生心靈的靈丹妙藥。老師肩負(fù)育人重任,首先,就應(yīng)當(dāng)做一位有愛(ài)的慈母,將愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然,這種愛(ài)是基于責(zé)任感而產(chǎn)生的理智的愛(ài),而不是溺愛(ài)、寵愛(ài);是面對(duì)全體學(xué)生的博愛(ài),而不是對(duì)幾個(gè)好學(xué)生的偏愛(ài)。其次要像嚴(yán)父一樣,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生,錯(cuò)了的,該批評(píng)的絕不姑息、絕不縱容。我們要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。因?yàn)橛袗?ài),教育才有溫度,因?yàn)橛袗?ài),學(xué)生們才會(huì)貼心;因?yàn)橛袗?ài),我們對(duì)學(xué)生才會(huì)有更多的耐心。

  《名師的人格教育力》一書(shū)中寫(xiě)到:教師要有百分之百的耐心。提到耐心讓我想到了我的一位朋友,高中時(shí)期的他是個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生,抽煙、打架,早戀,學(xué)校禁止的事都干了,讓他的班主任很是頭痛,為了不影響其他學(xué)生,老師讓他坐到了最后一排。很多人以為老師放棄他了,其實(shí)并沒(méi)有。老師只是對(duì)他放低了要求,每次犯錯(cuò)依舊會(huì)找他談話(huà),讓他寫(xiě)檢討,就這么堅(jiān)持了兩年,從沒(méi)有放棄過(guò)他。高三的時(shí)候,身邊所有的人都在為了夢(mèng)想努力,他也受到影響,開(kāi)始慢慢地拿起課本,一次月考雖然沒(méi)有一科及格,但他受到了老師的表?yè)P(yáng),因?yàn),他的態(tài)度真的轉(zhuǎn)變了,成績(jī)相對(duì)以前而言也有所提高,就這么在老師耐心的引導(dǎo),鼓勵(lì)下,他選擇了藝考,最后考上了大學(xué),如今也成為了一名教師。反思,如果當(dāng)年老師放棄他,不管他,結(jié)果又如何,我們可想而知。

  其實(shí)很多時(shí)候我們經(jīng)常能聽(tīng)到一些教師對(duì)那些所謂的“壞孩子"嚷道:“都說(shuō)過(guò)幾遍了,你還這么做”、“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救”!事實(shí)上,大發(fā)雷霆、大聲吆喝只是徒然無(wú)力的,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué),老師討厭我,對(duì)我有偏見(jiàn),這樣更容易把學(xué)生推向?qū)α⒚。教育是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程最需要的是耐心。教育學(xué)生不是一兩次就能成功的,如果對(duì)學(xué)生的教育僅是簡(jiǎn)單的幾次說(shuō)教就能起到作用的話(huà),就不需要我們老師了。所以我們要容忍學(xué)生一次次地"舊病復(fù)發(fā)”,更要拿出耐心教育學(xué)生,要鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己,要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)責(zé)罵,好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒,人都喜歡聽(tīng)好話(huà),成年人如此,更何況他們還是個(gè)孩子。

  比爾蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責(zé)任心!必(zé)任心是什么?責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力,是影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一,是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的精神動(dòng)力。我們選擇了教師這一職業(yè),就等同于我們選擇了責(zé)任。作為教師的我們,這一屆學(xué)生沒(méi)有教好,我們還會(huì)盼下一屆學(xué)生,我們還可以重頭再來(lái),而對(duì)于家長(zhǎng),只有一個(gè)孩子,他們輸不起,他們能從頭再來(lái)嗎?不能。家長(zhǎng)把孩子交給我們,就把希望寄托在我們每個(gè)人的身上。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任,贏得社會(huì)的贊譽(yù),提升我們自身的價(jià)值,就必須把我們的責(zé)任心分解在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去,讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。

  教育是個(gè)有溫度的事業(yè),教師更應(yīng)該是個(gè)有溫度的人。用愛(ài)心去感化學(xué)生,用耐心去教化學(xué)生,用責(zé)任心去指引學(xué)生。溫暖他人的同時(shí),也溫暖自己。學(xué)高為師,身正為范!老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。初為人師,我深知在教育這條道路上還有一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走,前方還會(huì)有更多的挑戰(zhàn)等著我去戰(zhàn)勝,是壓力,也是動(dòng)力,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  站在這里,我的心情既興奮又忐忑。我曾作為一名學(xué)生,在育賢中學(xué)求學(xué)了六年的時(shí)間;在座的很多都是我的恩師,而如今我選擇作為一名教師,回到了我的母校,和我的老師們一起,傳道授業(yè),我倍感榮幸。從過(guò)去是被目送離去的背影,到將來(lái)的某一天,也會(huì)站在這里,望著一群青春的背影離去。如果要我用一句話(huà)來(lái)形容我們老師從教的歷程,我想我會(huì)用“君看渡口淘沙處,渡卻人間多少人”來(lái)做一個(gè)總結(jié)。老師們的職業(yè)生涯,就是風(fēng)里來(lái),雨里去,撐著一條名叫知識(shí)的小船,迎來(lái)送往,嘔心瀝血,卻又心滿(mǎn)意足,祝愿學(xué)生們奔向各自的芳草地。而后接著又要啟程,繼續(xù)擺渡,重復(fù)著昨天的故事,延續(xù)著職業(yè)的幸福。

  當(dāng)我看到如何做一名有溫度,有情懷的老師時(shí),我想起了曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的老師們,想起了學(xué)校里每一位老師,他們每一個(gè)人都在自己的職位上兢兢業(yè)業(yè),都讓我感悟到了一名好老師的真諦,若我用一個(gè)字概括,那便是“愛(ài)”。有愛(ài)的老師,才能帶著溫情育人,帶給學(xué)生溫暖的教育;有愛(ài)的老師,才會(huì)有高尚的教學(xué)情懷,在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。帶著這么一份愛(ài),我們把學(xué)生從此岸送到彼岸,沿途與學(xué)生一同欣賞風(fēng)景,獲得體驗(yàn),最后再放手他們走向充滿(mǎn)無(wú)限可能的未來(lái)。而在渡人的旅途中,我們自己的教學(xué)素養(yǎng)也會(huì)逐漸累積提高,達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛越。

  有人說(shuō)教書(shū)就是一場(chǎng)暗戀,你費(fèi)勁心思去愛(ài)別人,結(jié)果卻只感動(dòng)了自己?墒,教師真正的力量正是來(lái)自于關(guān)愛(ài),我把它理解為教師的溫度。著名的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育如果沒(méi)有愛(ài),就等于無(wú)水之地。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,為師愛(ài)生是天職。”我常常用這句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己。好教師是有溫度的,是帶著溫情育人的。在育人中,我們要對(duì)所有學(xué)生一視同仁,要帶著人文主義情懷,把學(xué)生當(dāng)成鮮活的生命個(gè)體,在和學(xué)生的交流中讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)和溫情。魏書(shū)生先生是著名的教育家,一次考試后,他把全年組倒數(shù)第一第二和第三的同學(xué)都叫到自己辦公室,不是為了懲罰,而是讓三位學(xué)生每個(gè)人給自己找優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。可是長(zhǎng)期挨批評(píng),學(xué)生都已經(jīng)忘記自己還有優(yōu)點(diǎn),支支吾吾講不出一個(gè)字。但最終多虧了魏老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo),學(xué)生們都逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立起了自己的信心。這其實(shí)也告訴著我們,對(duì)每一位學(xué)生真誠(chéng)地關(guān)注,尊重每一位學(xué)生的人格,向他們展示自己的溫度,我想,當(dāng)我們有溫度可感的時(shí)候,與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)融洽,而融洽的師生關(guān)系也正是有效教育的前提和保障。做一個(gè)有溫度的教育工作者,多些付出,多一些激情,我們便可體會(huì)別的職業(yè)永遠(yuǎn)體會(huì)不到的成就感和幸福感。

  我們每一位老師站在講臺(tái)上,都是有一種情懷在的。這是一種心境,是一種不為任何利益驅(qū)動(dòng)的堅(jiān)守和執(zhí)著,是功利主義者認(rèn)為無(wú)用,但我們卻認(rèn)為可以讓內(nèi)心獲得快樂(lè)的一種心情。若不是懷揣著對(duì)教師行業(yè)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),我們?nèi)绾文茏龅健盀閻?ài)發(fā)電”。有情懷的教育才是教育的最高境界。作為教師的我們,須得有詩(shī)意的情懷。教師的工作是忙碌而繁瑣的,若擁有一顆詩(shī)意的心,看到的便是細(xì)節(jié)之處散發(fā)的光輝,傾聽(tīng)到的就是學(xué)生們成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音,就能在遇到挫折、失意與不順時(shí),仍相信孟子所云,這是在承受上天所降的大任,“行拂亂其所為”是為了“動(dòng)心忍性,增益其所不能”。作為教師的我們,也得有感恩的情懷。感恩之于我們,是一個(gè)人必備的文化修養(yǎng),讓我們既能客觀地看待自己的個(gè)性,又能感謝社會(huì)為我們成長(zhǎng)提供的諸多條件。懷揣一顆感恩的心,感恩所在的單位,育賢中學(xué)是實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值的地方;感恩身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事,他們是我們的良師益友。擁有感恩的情懷,感恩遇見(jiàn)的同伴,遇見(jiàn)的給予幫助甚至給予壓力的集體,只有擁有這樣的感恩,一切所見(jiàn)才可即所得,所得即所成長(zhǎng)。做教師,還須有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份,不可隨意在社會(huì)學(xué)生以及家長(zhǎng)面前發(fā)聲,尤其是負(fù)能量和不確定的信息;要敬畏我們的底線,無(wú)論任何時(shí)候,對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作、對(duì)集體,傷害以及觸碰底線泄憤滿(mǎn)足私欲的事情,不能隨意跨越。當(dāng)你心存敬畏的時(shí)候,你就會(huì)擁有新的眼光,終將會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)限的樂(lè)趣。看山依然是山,看水依然是水,只是,山和水都因心存敬畏而有了新的含義。

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),以愛(ài)為本。愿我們每一位擺渡人,都能用坦蕩的笑展示無(wú)悔的選擇,用滿(mǎn)腔熱情唱響奉獻(xiàn)的贊歌,用執(zhí)著的愛(ài)創(chuàng)造青春的輝煌。我已準(zhǔn)備好,撐起那船桿,以愛(ài)護(hù)航,帶領(lǐng)學(xué)生朝著那象征著無(wú)限可能的彼岸,進(jìn)軍。

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿9

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們:

  大家好!我是職員組王星。今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。

  情懷,就是我們內(nèi)心深處對(duì)美好最深沉的追求,它是一種心境,是一種沒(méi)有任何利益驅(qū)動(dòng)的堅(jiān)守和執(zhí)著,是一種可以讓內(nèi)心獲得快樂(lè)的心情。我們教師需要有情懷,能給學(xué)生精神的引領(lǐng),心靈的啟迪,人性的關(guān)懷。

  做教師,應(yīng)該擁有詩(shī)意的情懷。海德格爾說(shuō)“人,應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上”,“白天傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,夜晚看見(jiàn)滿(mǎn)天的星斗”,如果擁有一顆詩(shī)意的心,所見(jiàn)所感都是一種美麗存在。作為一名宿管員,我每天都把辦公室及走廊拖得一塵不染,內(nèi)務(wù)整理得美觀大方。率先垂范,潛移默化,讓女生宿舍12棟有了家的溫馨。

  做教師,應(yīng)該擁有幸福的情懷,F(xiàn)實(shí)也許有諸多無(wú)奈,但只要去追求,幸福總會(huì)不期而至。適逢各種節(jié)假日,我能給孩子們一些小驚喜,讓她們能以清明游、端午的紅絲線做成考前的祝福卡等形式,把她們凝聚到一起,給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感和幸福感。

  做教師,應(yīng)該擁有清歡的情懷。清歡,就是清雅閑適,大文豪蘇軾告誡我們:人間有味是清歡。學(xué)校始終是一塊凈土,而我們心存善意,保留一份純真,與領(lǐng)導(dǎo)同事像家人一樣相處,與學(xué)生家長(zhǎng)像朋友一樣相伴,品人性之清歡,享心靈之清雅。讓心情和生活都因此變得簡(jiǎn)單而純粹,是一種幸福,也是一種境界。

  2020年初,突發(fā)的疫情,讓所有教師心存敬畏,恪守原則,銘記責(zé)任,擔(dān)當(dāng)使命。在危機(jī)面前,我們見(jiàn)證了中國(guó)的大國(guó)速度、大國(guó)精神、大國(guó)情懷。危機(jī)即是契機(jī),我們唯有謹(jǐn)記初心和使命,承擔(dān)所有該承擔(dān)的,堅(jiān)持所有該堅(jiān)持的,努力一切該努力的,讓自己做一顆火種,溫暖和點(diǎn)亮學(xué)生的世界。是謂情懷,是謂境界。

  教師不是神,但在學(xué)生的眼中,你的一言一行舉足輕重。別忘了我們的使命,也別丟掉自己的情懷,在做神之前,先做好人;保持初心,擁有情懷,去履行我們神話(huà)般的教師職責(zé)。

  用最初心,做永遠(yuǎn)的事,這就是我,一個(gè)教師的故事;這就是我,一枚草根的情懷。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿10

尊敬的各位評(píng)委,親愛(ài)的老師們:

  大家好!我今天演講的題目是《為孩子們的成長(zhǎng)引路,做一個(gè)有溫度、有情懷的教師》。今年,我有幸加入本校教師隊(duì)伍,成為一名初二數(shù)學(xué)教師。心懷立德樹(shù)人的教育夢(mèng)想,踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺(tái),來(lái)到孩子們中間。記得我第一次走進(jìn)教室,看到孩子們那一張張青澀的臉龐,一雙雙清澈的眼睛,我有些慌亂,有些迷茫,我不知道自己能否教好他們,能否為他們的成長(zhǎng)引路,能否對(duì)得起他們的期望。于是我按照教學(xué)計(jì)劃帶有一絲緊張地上完了第一堂課。我不清楚在課堂上我是個(gè)怎樣的儀態(tài),直到第三天下課后,有個(gè)學(xué)生問(wèn)我,他說(shuō):“老師,你為什么不笑?”,我反問(wèn)他:“我為什么要笑?”,他回答我:“老師,你每節(jié)課都板著臉,你笑起來(lái)應(yīng)該很好看!蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞,沒(méi)想到學(xué)生會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。心想難道在學(xué)生眼中,我只是個(gè)板著臉講課的老師?大家都是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,在我的學(xué)生時(shí)代,記憶中也有一位嚴(yán)肅不笑的教師,除了怕他,沒(méi)有其他印象。印象深刻的往往是那些課堂上松弛有度,課后和顏悅色的教師。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō):“微笑,實(shí)在是仁愛(ài)的象征,快樂(lè)的源泉,親近別人的媒介。有了笑,人類(lèi)的感情就溝通了!彼,我嘗試與學(xué)生們交流接觸,展示我的喜樂(lè),慢慢地我與孩子們的.關(guān)系更加親近,起碼他們覺(jué)得我是個(gè)會(huì)笑的老師了。后來(lái)我與5班班主任交流教學(xué)心得,她給了我一些建議和方法,我可以拍拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵(lì),也可以與學(xué)生拉勾約定提高成績(jī)。用這樣簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言,使學(xué)生們感受到我的關(guān)心與溫暖。從這件事中,我領(lǐng)悟到一個(gè)好的教育者必定是一個(gè)有溫度的人。做一個(gè)有溫度的教師首先要體貼學(xué)生,其次要懂得關(guān)心照顧每個(gè)學(xué)生的心情跟學(xué)習(xí),有溫度的老師是從生活的每個(gè)方方面面小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。

  一個(gè)好的教育者亦必定是一個(gè)有情懷的人。我受益于老師的關(guān)愛(ài),成為了今天的自己。無(wú)論是從事哪個(gè)科目的教學(xué),他們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是教育情懷,有著濃厚的教育情懷。他們愛(ài)崗敬業(yè),盡心盡職,關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻(xiàn)。馬云說(shuō)過(guò):“教師的眼界就是學(xué)生的眼界,教師的胸懷就是學(xué)生的胸懷!背跞虢逃袠I(yè)的我需要提升自己,做一個(gè)有情懷的教師。

  我理解的做一個(gè)有情懷的教師。首先,要有一顆仁愛(ài)之心,尤其是要對(duì)本職工作和學(xué)生充滿(mǎn)真誠(chéng)而熱烈的愛(ài)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么,談何‘教育’呢?教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛(ài)不是索取而是付出,不是交換而是給予。冰心說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切,有了愛(ài)才有教育的先機(jī)”。有了愛(ài),“人世間最短的距離不是你在我眼前,而是時(shí)隔多年,我依然能喊出老師的名字”。

  其次,做一個(gè)有情懷的教師要積極向上,充滿(mǎn)激情。因?yàn)椤吧畈恢寡矍暗钠埱,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”。激情就是動(dòng)力,“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”;激情就是活力,“俱懷逸興壯思飛”。教師早出晚歸是激情,耐心輔導(dǎo)是激情,旁征博引是激情,精批細(xì)改是激情。沒(méi)有激情的課堂猶如一場(chǎng)連綿不絕的秋雨,淅淅瀝瀝沒(méi)有盡頭,直到寒冬來(lái)襲。所以,我們還是要做一個(gè)激情滿(mǎn)懷的教師,讓我們的生活充滿(mǎn)希望,讓我們的工作充滿(mǎn)快樂(lè),讓我們的課堂精彩紛呈,讓我們的學(xué)生生龍活虎。

  最后,要在自己的事業(yè)上不斷追求,做一個(gè)有奉獻(xiàn)情懷的教師!皫熣撸詡鞯、授業(yè)、解惑也!苯虝(shū)育人是教師的使命,要做到這一點(diǎn),教師必須要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。老師不光是在教育學(xué)生,也是在鞭策自己!耙活w丹心,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)”,一站就是一個(gè)春秋”;“一支粉筆,兩鬢白發(fā),三寸之舌”,一講就是一個(gè)寒暑。教師是無(wú)私的,是偉大的。“捧著一顆心來(lái),不帶一根草去”是至純至善的奉獻(xiàn);“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是傾其所有的奉獻(xiàn)。教師的一生注定是奉獻(xiàn)的一生。只有我們懷揣奉獻(xiàn)情懷才能“仰不愧于天,俯不怍于地”。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名新教師,我將以一顆熱烈溫暖的教育心,以一份赤忱的教育情懷,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育去影響學(xué)生,追尋做一個(gè)有溫度,有情懷的教師,不忘初心,不斷前行。

  我的演講完畢,謝謝大家!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿11

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同事們:

  提起教育、教學(xué),每位老師都有各自的看法,想法和做法。對(duì)此,我有所領(lǐng)悟:一位眼中有光、靈魂有愛(ài),手握戒尺、心懷敬畏的老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。我們的公正與善良,真摯與光芒會(huì)在學(xué)生清澈的眼睛里映照出這個(gè)世界最初的模樣,也會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里播種下未來(lái)人生的第一個(gè)夢(mèng)想。

  教育,我所從事的神圣事業(yè);教師,我所選擇的崇高職業(yè);育人,我所承載的終身使命;師愛(ài),我所信奉的教育理念。師愛(ài)是一抹如童話(huà)般干凈而溫暖的陽(yáng)光,洋溢著簡(jiǎn)單卻完美的幸福。

  作為教師的我們,面對(duì)那一群群具有鮮活生命力的學(xué)生,更需要我們帶著情懷,像接納陽(yáng)光一樣去接納每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)眼中有光,靈魂有愛(ài),手握戒尺,心懷敬畏的老師。

  教育的一個(gè)重要使命就是要讓學(xué)生充滿(mǎn)夢(mèng)想和激情,這比學(xué)到多少知識(shí)更為重要。有了憧憬和向往,人的心里才會(huì)變得格外純凈,人的情感才會(huì)變得格外豐富,人才能熱愛(ài)閱讀,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

  很多受學(xué)生喜歡的老師都有相似的特點(diǎn),他們知識(shí)淵博、課堂精彩、氣氛活躍、學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多、說(shuō)話(huà)帶勁、充滿(mǎn)激情、教學(xué)有自己的個(gè)性,自己的特色,最重要的當(dāng)然還得眼中有光,做一個(gè)有情懷的老師。

  做一個(gè)有情懷的老師,要悅納自己,悅納他人,更重要的是悅納學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生都持有平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度,用同等欣賞的眼光來(lái)對(duì)待他們。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“教育者應(yīng)該充滿(mǎn)真誠(chéng)的人道主義情懷,把自己的一腔激情灑向每一位學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也用既充滿(mǎn)堅(jiān)定信念又親切溫馨的語(yǔ)言表達(dá)他那充滿(mǎn)人情味的教育觀點(diǎn):"親愛(ài)的朋友,請(qǐng)記住,學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí),不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠!

  只有給予學(xué)生足夠的尊重,他們才會(huì)信任我們,才會(huì)親近我們。親其師,才會(huì)信其道。老師是學(xué)生們夢(mèng)想的啟迪者,亦是人生的指路人,在達(dá)到理智年齡以前,學(xué)生們不能接受觀念,而只能接受形象,“身教”無(wú)痕。要讓學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,就需要我們對(duì)學(xué)生有情,對(duì)教學(xué)有情,上課有情。

  寬容的品格、善良的心地、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、溫和的態(tài)度、豐厚的知識(shí)、寬廣的胸懷和詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想,這些都會(huì)在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的興趣。

  每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,都有著不同于別人的思想、個(gè)性和行為,這種個(gè)體的差異決定了他們的思想上有不同,行為上有差異,成績(jī)上有高低。但是每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。高爾基曾說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他!敝挥袗(ài)學(xué)生的人才可以成為教育好學(xué)生的能手。作為老師,一定要全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重、理解、寬容和信任學(xué)生,用自己愛(ài)的火種去喚起學(xué)生的愛(ài),用自己心靈的土壤去培養(yǎng)學(xué)生的心靈。

  悅納學(xué)生,才能正視學(xué)生的差異,承認(rèn)他們每個(gè)人都是唯一的個(gè)體,才能把差異當(dāng)做教育中的一種財(cái)富和底蘊(yùn),才能允許他們犯錯(cuò)誤,視他們的缺點(diǎn)為成長(zhǎng)、發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn),不苛責(zé),不抱怨,對(duì)他們始終充滿(mǎn)著寬容和期待。

  教育是人生修煉,是度人度己。表面上看,是教師在教書(shū)育人,根本上卻是教師關(guān)照自己的內(nèi)心世界,不斷發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,悅納自己再去悅納學(xué)生的一場(chǎng)人生修煉。

  教育好學(xué)生永遠(yuǎn)是我們最重要的事業(yè),要讓自己的職業(yè)生命不斷增值,我們做教師的,對(duì)教育要有敬畏之心,尊重學(xué)生和自己的職業(yè)。自尊者,人尊之;自愛(ài)者,人愛(ài)之。卓越的老師都是把教育當(dāng)成“命業(yè)”,都是有光的行者和思者,以生命在場(chǎng)的姿態(tài),喚醒、點(diǎn)化和潤(rùn)澤著生命。

  教育,就是師生之間的相互影響。成就一番事業(yè)的唯一途徑就是熱愛(ài)自己的工作,熱愛(ài)自己的學(xué)生,始終不放棄自己的教育信仰和夢(mèng)想。教育,是愛(ài)的事業(yè),讓我們做眼中有光,靈魂有愛(ài),手握戒尺,心懷敬畏的老師,保持自己的陽(yáng)光心態(tài),把愛(ài)的氣息彌散在學(xué)生心中最柔軟的地方,讓每一個(gè)生命在教室里綻放。

  我只管去愛(ài)我的教育,用最干凈的美好去做艱難而又美好的教育,珍惜大好時(shí)光,努力過(guò)好每一天,成長(zhǎng)路上,筆直前行,陽(yáng)光燦爛!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家晚上好!今天,我與大家分享的故事是《用心呵護(hù),靜待花開(kāi)》。

  每一個(gè)學(xué)生都是一張潔白無(wú)瑕的畫(huà)紙,一顆晶瑩剔透的雨露,一朵含苞待放的花蕾,作為老師,我們有責(zé)任以百倍的耐心和愛(ài)心呵護(hù)他們絢麗綻放,特別是那些“帶刺的花蕾”,我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài),多一些機(jī)智,多一些奉獻(xiàn)。

  xx年,我新接了一個(gè)班級(jí),班上有一個(gè)出了名的“刺頭”—小胡。第一眼,他著實(shí)把我嚇了一跳,同時(shí)也從心底里升起一股憐愛(ài)之情,他因面部燒傷而毀容,樣子看起來(lái)有些“猙獰”,小小年紀(jì)的他到底經(jīng)歷了多少坎坷磨難,多少次生離死別,才變成這個(gè)樣子。后來(lái)我了解到他爸犯事坐牢,媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)孩子,大姐還不到十六歲已輟學(xué)外出打工。父親坐牢、自己被毀容、家境貧寒,使他遭受了不少白眼、嘲弄。在學(xué)校里,不管是同學(xué)的好意還是惡意,他一概拒之。在極度脆弱、自卑的心理驅(qū)使下,他想用拳頭來(lái)證明自己的強(qiáng)大。每次看著他打架時(shí)那種不服輸、要證明自己強(qiáng)大的那股倔勁,我知道他需要被尊重、被關(guān)懷,需要樹(shù)立自信心。

  我決定要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來(lái)改變他。我組織班上同學(xué)觀看了燒傷病人的苦難視頻,讓同學(xué)們感受他的痛苦與堅(jiān)強(qiáng),號(hào)召同學(xué)們都伸出溫暖之手幫助他,諒解他。同時(shí),通過(guò)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)幫他樹(shù)立自信心。每天放學(xué)后,我都把他留下來(lái)幫他補(bǔ)課,課堂上經(jīng)常讓他積極發(fā)言,并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。慢慢地他的學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了,人也變得開(kāi)朗自信,與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了。很高興的告訴大家,他現(xiàn)在是廣州一家叉車(chē)公司的經(jīng)理,同時(shí)也是我縣的一名縣人大代表。

  真心關(guān)愛(ài),慢慢等待,有愛(ài)的教育,才有溫度。正如雅斯貝爾斯所言:“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云去推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。用尊重、理解、喚醒和真誠(chéng)的愛(ài)去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉,不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。用心呵護(hù),靜待花開(kāi)!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

  大家晚上好,我是體藝組美術(shù)老師丁海燕。今天,我演講的題目是《做一名有溫度的教師》!

  “溫度”是一個(gè)溫暖人心的詞,我們常常在電影里看到這樣的鏡頭:一句有溫度的話(huà)語(yǔ)悄然打開(kāi)了冰封的心扉,一個(gè)有溫度的動(dòng)作感化了趕上不歸路的浪子,一雙有溫度的手撫平了滿(mǎn)是創(chuàng)傷的心靈,作為一名青年教師,我們更加應(yīng)該,也更有責(zé)任用我們的熱血去溫暖學(xué)生,讓他們成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

  10.21號(hào)是我來(lái)育賢報(bào)到的日子,由于個(gè)人原因,我們沒(méi)能趕上前一天新教師的培訓(xùn)會(huì)議,21號(hào)的上午8點(diǎn)我拖著一大一小兩只行李箱懷著忐忑的心情趕到學(xué)校,因?qū)W校住宿需自行解決,我的行李只能暫時(shí)寄存在門(mén)衛(wèi)室,門(mén)衛(wèi)叔叔在聽(tīng)說(shuō)了我的事情后,立馬幫著介紹學(xué)校周邊的住宿環(huán)境,積極的幫我想辦法,這是我剛踏進(jìn)育賢就感受到的溫暖,去找組長(zhǎng)報(bào)到時(shí),我的心又一次被暖到了,當(dāng)聽(tīng)到我需要租房子的時(shí)候也是非常熱情的幫我出謀劃策,介紹學(xué)校的情況。在整理課表時(shí)發(fā)現(xiàn),第三、第四節(jié)課居然有我的課,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難,面對(duì)陌生的環(huán)境,陌生的學(xué)生,陌生的教材,毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下讓我一下子走進(jìn)課堂去上課,對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難,可是,又不能不給學(xué)生上課,在帶我去教學(xué)樓的路上,李老師看出了我的緊張,主動(dòng)分享他第一次走進(jìn)課堂時(shí)的心情,以及他是怎樣上課的,不斷地給我加油打氣,鼓勵(lì)我,讓我緊張的心情得到緩解,從教研樓去到圖書(shū)樓的路明明沒(méi)有多長(zhǎng),我感覺(jué)像是走了一個(gè)世紀(jì)。當(dāng)走到教室的時(shí)候正趕上同學(xué)們課間休息,看到同學(xué)們的熱情,以及在他們臉上洋溢著的笑容,頓時(shí)緩解了我的緊張。就在這短短的一上午,我已經(jīng)被愛(ài)溫暖了三次,來(lái)自同事,領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生們的關(guān)愛(ài),讓我感受到育賢是一個(gè)非常有愛(ài)的大家庭。我很慶幸自己是一名教師,一名育賢的教師,有機(jī)會(huì)將這份愛(ài)傳遞下去。

  就如第一天育賢給我的愛(ài)一樣,我更應(yīng)該把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給育賢,給我的學(xué)生們。作為一名教師,我們需要去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,教育是愛(ài)的事業(yè),她不同于一般的愛(ài),高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是自私、專(zhuān)一的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的,科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài),這種愛(ài)包含了崇高的使命感和責(zé)任感。

  藝術(shù)家的情感是最豐富、最細(xì)膩的,一名畫(huà)家,若非真的動(dòng)情,絕不會(huì)有傳世的名作,一名教師,若非真的有愛(ài),絕不會(huì)成為一名合格的教師,學(xué)生是一群有溫度、有熱血的新青年,他們有夢(mèng),有愛(ài),敢想、敢拼,是一個(gè)全面發(fā)展的人。作為給他們傳道受業(yè)解惑的老師,應(yīng)該要有一顆包容、和善、有愛(ài)的心,去包容他們的優(yōu)缺點(diǎn)。教育是面向全體學(xué)生和學(xué)生的“全面”,那么做一名有溫度的教師,需要接受全體學(xué)生以及他們的“全面”學(xué)生和教師一樣,有優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn),教師不能高高在上,要接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也要接受學(xué)生的缺點(diǎn),正是因?yàn)橛胁蛔悴判枰處熑ヒ龑?dǎo),而不是給他們鋪路。面對(duì)學(xué)生,教育應(yīng)該一視同仁,不應(yīng)該是看見(jiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,卻忽略普通的學(xué)生。不應(yīng)該有區(qū)別待遇,這既是教育的本意,也是教育者的職責(zé),更是教育者的追求和良知。

  在未來(lái)的教育道路上,我將不忘初心,努力做一個(gè)“有理想、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師,做一名有溫度的教師。

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:

  大家好!我今天演講的題目是做一名有溫度的教師。

  今年,我大學(xué)畢業(yè)就踏入了教育行業(yè),成為了一名信息技術(shù)老師,因?yàn)樽约菏欠菐煼渡,所以與之伴隨的焦慮和不安給我?guī)?lái)了壓力。記得我上第一堂課時(shí),站在三尺講臺(tái)上,看見(jiàn)同學(xué)們那一張張稚嫩的面龐,一雙雙清澈的眼睛,我的內(nèi)心有些慌亂和緊張,仿佛在問(wèn)自己,你能教好他們嗎?你能在他們的成長(zhǎng)道路上幫助他們嗎?不過(guò)慌亂緊張稍縱即逝,學(xué)生們一聲親切的”信息老師好”,讓我鼓起了勇氣,堅(jiān)定了信念上好了第一堂課,并且課后自己立下了一個(gè)目標(biāo),要做一名有溫度的教師,要把課堂變成有溫度的課堂。

  一名有溫度的教師,應(yīng)具有教育心,秉承一份赤忱的教育情懷,堅(jiān)定地在教育道路上前行。在這段短暫的兩個(gè)月上班時(shí)間內(nèi),有一節(jié)課我的記憶深刻,當(dāng)時(shí)我講完了理論知識(shí)后,有個(gè)同學(xué)跟我說(shuō):“老師,你說(shuō)的東西太難懂了,我覺(jué)得很無(wú)聊。”他的話(huà)猶如一記重錘打中我,也打醒了我。我也是從學(xué)生階段走過(guò)來(lái)的,也知道如果老師講的知識(shí)枯燥乏味,確實(shí)很無(wú)聊不想聽(tīng)。所以我決定嘗試不同的教學(xué)方式,將書(shū)本上一些難懂的知識(shí)點(diǎn)融入到學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行講解,并且在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),用些他們喜歡的網(wǎng)路用語(yǔ)來(lái)教學(xué)。發(fā)現(xiàn)用了這種方式后,課堂氛圍活躍起來(lái)了,同學(xué)們慢慢地去理解難懂的知識(shí)。因此,教師和學(xué)生是互助的,教師在學(xué)生們成長(zhǎng)道路上幫助他們,學(xué)生也會(huì)給予老師勇氣在教育道路上堅(jiān)定前行。

  一名有溫度的教師,肯定也是一名優(yōu)秀的老師,會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。周校長(zhǎng)在迎新老師會(huì)議上說(shuō)過(guò)這樣一段類(lèi)似的話(huà):“新老師一到三年打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格!边@個(gè)過(guò)程不僅要去學(xué)習(xí)前輩們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),而且也要學(xué)習(xí)他們教學(xué)外的優(yōu)點(diǎn)。在那篇<<你若盛開(kāi),蝴蝶自來(lái)>>文章中,我了解了鄒陽(yáng)平老師精湛的教學(xué)能力外,也感受到了鄒老師鼓舞這名清華學(xué)子的力量。還有徐志老師的<<半條被子>>觀影感文章中的”位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”,讓我感受了育賢人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

  一名有溫度的教師,要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做,你就是專(zhuān)家;重復(fù)的事情用心做,你就是贏家。教師的工作是重復(fù)繁雜的,如何創(chuàng)新地把重復(fù)的事情做好,是需要好好思考的。在多媒體教室,利用PPT創(chuàng)造一個(gè)逼真的教學(xué)情景,形成一個(gè)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,如我最近的一堂課<<認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)>>,許多的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)的硬件,但是在多媒體教室的PPT展示下,學(xué)生們能更好地認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí),除了這種創(chuàng)新方式,還有許多的創(chuàng)新方式,如建立和諧的師生關(guān)系、保持有激情和親切的教態(tài)......創(chuàng)新不僅能使老師保持動(dòng)力,還可以讓學(xué)生喜歡聽(tīng)課。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿15

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同事們:

  很高興能夠參加這次學(xué)校組織的青年教師演講大賽,今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》!皽囟取笔墙逃绲囊淮鬅嵩~,我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話(huà)語(yǔ)”、“有溫度的行動(dòng)”,那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。2017年踏入教師這個(gè)行業(yè),從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭,一些多年未見(jiàn)的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì)問(wèn):你的工資很高吧!你的待遇不錯(cuò)吧!聽(tīng)完之后,我只能微笑地回答:我的工資不高,但是我的精神生活卻非常充實(shí),因?yàn)槲覐氖碌氖且环萦袦囟鹊墓ぷ鳎乙蚕氤蔀橐幻袦囟鹊慕處。首先我想從為什么我們要做一名有溫度的老師說(shuō)起。

  其一,做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要?鄲灐阂、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手,所以我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài),保持微笑,微笑的力量是無(wú)窮的,它會(huì)使我們始終充滿(mǎn)熱情,會(huì)使接觸我們的人感受到溫度。在一個(gè)崗位上工作久了,當(dāng)初剛參加工作時(shí)的激情會(huì)慢慢降低,取而代之的是按部就班和應(yīng)付懈怠,一提起調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就沮喪,在這種負(fù)能量情緒下工作也只是完成任務(wù)式的,沒(méi)有激情,缺乏創(chuàng)造,而且很累,我們何不換一種心態(tài)呢?美國(guó)著名心理學(xué)家卡耐基說(shuō)過(guò):“衡量你完成一件工作的質(zhì)量不在于你有多累,而在于你有多輕松。”的確如此,換個(gè)角度看問(wèn)題,我們將會(huì)豁然開(kāi)朗,比如,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí),不妨這樣想,轉(zhuǎn)化這個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生恰恰是一種挑戰(zhàn),能體現(xiàn)我們的能干不是?盡量能從工作中尋找到樂(lè)趣,盡量保持對(duì)工作的熱情,激發(fā)起全身的每一個(gè)細(xì)胞高效率的對(duì)待工作,這樣才會(huì)從工作中感受到輕松和愉悅。

  其二,做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)道:“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”一個(gè)陽(yáng)光的、有溫度的教師其本身就會(huì)給學(xué)生一種潛移默化的影響,影響著學(xué)生做一個(gè)健康向上的人,使學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)業(yè)充滿(mǎn)熱情,全身心地投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不言而喻,同時(shí),學(xué)生的性格也會(huì)樂(lè)觀開(kāi)朗。相反,如果教師沮喪著臉進(jìn)教室,學(xué)生看見(jiàn)老師心里就會(huì)犯嘀咕,心情不能放松,總是背負(fù)著心理負(fù)擔(dān)完成學(xué)業(yè),能有什么好的學(xué)習(xí)效果呢?背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)前行,又能走多好、走多遠(yuǎn)?所以說(shuō),教師的一小步,也許決定學(xué)生的一大步。我們給學(xué)生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度,足夠熱情才能孵化出小雞,也只有有了這種溫度,才能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。

  既然做一名有溫度的教師如此重要,那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢?我覺(jué)得可以從以下幾方面努力。

  一、一個(gè)有溫度的老師要多學(xué)習(xí),長(zhǎng)本領(lǐng)。

  說(shuō)實(shí)話(huà),我們平時(shí)的許多煩惱來(lái)自我們知識(shí)的欠缺和方法的死板。一個(gè)不完成作業(yè)、活潑好動(dòng)的學(xué)生就讓我們束手無(wú)策,不是叫家長(zhǎng)就是訓(xùn)斥,或者放學(xué)后留下補(bǔ)做,而效果往往沒(méi)有預(yù)期的那么好。教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的使命,我們不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí),更要向?qū)W生傳授社會(huì)知識(shí),教給他們做人的本領(lǐng),為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。而要出色地完成這些工作,必須得有專(zhuān)業(yè)的知識(shí),所以一定要多學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是使我們強(qiáng)大的最好的辦法。只有通過(guò)學(xué)習(xí)使我們自己足夠強(qiáng)大了,工作的煩惱才會(huì)少一些,溫度自然高一些。

  二、一個(gè)有溫度的老師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)仁愛(ài)之心。

  每個(gè)學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始,個(gè)性、脾氣、行為和習(xí)慣都各不相同,我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人,而是用師愛(ài)去感染、去潤(rùn)澤每一個(gè)學(xué)生的心靈。有一次吃飯的時(shí)候,一位老師就聊到她班上的一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)比較靠后,在班上經(jīng)常搗亂,后面這位老師給這個(gè)學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)——練字,還答應(yīng)學(xué)生給他買(mǎi)字帖。學(xué)生聽(tīng)完之后很高興,每天都堅(jiān)持練字,字寫(xiě)得越來(lái)越好了,也不違反班級(jí)紀(jì)律了。教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛(ài)心,而且要想辦法讓學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖,教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的全部在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生!倍@種關(guān)愛(ài)是有藝術(shù)的關(guān)愛(ài),更是有溫度的關(guān)愛(ài)。

  三、一個(gè)有溫度的老師要注重對(duì)學(xué)生的言傳身教。

  在成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此我們要從自我做起,從小事做起,做好表率。只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。記得在我實(shí)習(xí)結(jié)束的那一天,有一個(gè)同學(xué)遞給我一封信,信中就提到她是因?yàn)槲颐抗?jié)課都提前幾分鐘進(jìn)教室才喜歡政治課的,每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的,每次上課聽(tīng)講最認(rèn)真的也是她,后來(lái)她的政治學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯有提升。

  四、一個(gè)有溫度的老師更要不忘初心。

  我們選擇教師這個(gè)行業(yè)在物質(zhì)方面相對(duì)清貧,也不會(huì)得到社會(huì)真正的理解和重視,但如果我們內(nèi)心有一個(gè)堅(jiān)定信念:我愿意為教育奉獻(xiàn)自己微薄的力量,這份工作還是很幸福的。我想,教師就是這樣一個(gè)職業(yè),我們每天在心中吐槽八百遍,卻不許任何旁人來(lái)玷污它的神圣。也許這條路很漫長(zhǎng),也不那么平坦,但是我們只要不忘初心,就能夠堅(jiān)定的走下去。

  最后,我想用梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓?huà)與大家共勉:“這世上有兩等苦人,第一等苦人莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民,第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人!蔽蚁,我們絕不是第一等,也不希望做第二等。愿我們?cè)诮逃穆飞,辛苦而心不苦,流汗而不流淚,吃苦而不吃虧;愿我們不為生活瑣屑羈絆,不為繁重工作所累,不為學(xué)習(xí)考試力竭;愿社會(huì)重視、領(lǐng)導(dǎo)理解、家長(zhǎng)支持、學(xué)生快樂(lè),更愿我們的心更有溫度!所以,讓我們做一名有溫度的教師吧,熱情地善待自己,熱情地對(duì)待工作,絕不辜負(fù)黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

  做一個(gè)有溫度的老師演講稿16

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家下午好!

  很榮幸,我今天能夠作為教師代表在這發(fā)言。

  我發(fā)言的題目是:做一個(gè)有溫度的老師!

  今天的基礎(chǔ)教育也許過(guò)分強(qiáng)調(diào)了廣度和深度,而可能忽視了它的溫度。

  那么什么才是有溫度的教育呢?

  對(duì)于教師而言,就是不用冷眼去漠視學(xué)生的茫然無(wú)助的眼睛,而是用自己溫?zé)岬男撵`去融化學(xué)生冰封的心靈;不是一味地用高壓和恐嚇去威逼學(xué)生,而是像和煦的春風(fēng)與溫?zé)岬某?yáng)那樣去喚醒學(xué)生沉睡的心靈;不強(qiáng)制要求學(xué)生的一言一行都像做廣播操一樣整齊劃一,而允許學(xué)生各擅其長(zhǎng),個(gè)性張揚(yáng)。不讓自己輕易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,不浮躁,不虛華,永遠(yuǎn)讓自己的課堂充滿(mǎn)激情,讓學(xué)生聽(tīng)的每節(jié)課都是一種獨(dú)特的享受,如坐春風(fēng),其樂(lè)融融。

  有溫度的教育是如此美妙,而要真正做到有溫度的教育,卻需要強(qiáng)有力的保證。在此,我想引用我們黃橋中學(xué)的古老而年輕的校訓(xùn)“智、仁、勇”這三個(gè)字來(lái)跟大家共勉。

  首先,要想做一個(gè)有溫度的教師必須先去學(xué)做一名智者。所謂智者,就是知萬(wàn)物陰陽(yáng)之變化,對(duì)事物的過(guò)去和未來(lái)變化對(duì)答如流,胸有成竹。作為一個(gè)教育工作者,就必須要有豐厚的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),以自己的智慧去踐行傳道授業(yè)解惑的神圣使命。有智慧的老師才能啟迪學(xué)生拋棄愚昧,向光明前行。

  其次,要想做一個(gè)有溫度的教師必須要有仁愛(ài)之心。仁者愛(ài)人,一個(gè)人愛(ài)自己的孩子是動(dòng)物的本能,自然界的一切動(dòng)物都會(huì)愛(ài)護(hù)自己的孩子,而愛(ài)別人的孩子是一個(gè)教育工作者最起碼的操守和情懷。只有真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生的老師才能真正稱(chēng)得上仁者,才能為學(xué)生遮擋風(fēng)雨,永葆溫暖。

  最后,要想做一個(gè)有溫度的教師還必須擁有勇敢精神。勇者非角力斗狠,逞強(qiáng)好勝也。東漢文字學(xué)家許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō),勇者,氣也。這種氣是膽氣,是豪氣。對(duì)一個(gè)教師而言,所謂膽氣、豪氣就是對(duì)在教育教學(xué)中遇到的一切困難,能夠以超人的膽氣和沖天的豪氣來(lái)藐視它、戰(zhàn)勝它。百年黃中曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)無(wú)數(shù)輝煌,而今新黃中人面對(duì)新的困難時(shí)定會(huì)以百倍的勇氣去戰(zhàn)勝它,從而書(shū)寫(xiě)我們自己的輝煌。有勇氣的教師,才能給學(xué)生帶來(lái)信心,踏平大道,奮然前行。

  智,仁,勇,是黃中的奠基者們定下的校訓(xùn),百年以降,新時(shí)代的黃中人更應(yīng)使之發(fā)揚(yáng)光大。

  老師們,讓我們用如炬的目光去開(kāi)啟每一個(gè)求知者的心智之門(mén),讓我們用仁者之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)鮮活的生命,讓我們用“雖千萬(wàn)人吾往矣"的勇氣去戰(zhàn)勝奮進(jìn)道路上的一切障礙。

  百年黃中風(fēng)雨兼程,鐫刻智仁勇;世紀(jì)新校披荊斬棘,譜寫(xiě)新華章。祝愿這美麗的校園成為哺育我們師生共同成長(zhǎng)的精神家園。

  圣人云:“智者不惑,仁者不憂(yōu),勇者不懼!弊屛覀儙е爸侨视隆碧ど闲碌恼鞒,用我們的溫暖去融化冰雪,烘干泥濘,哺育花朵。

  黃中的明天一定是一個(gè)溫暖如春、彩霞滿(mǎn)天的樂(lè)園。

  我的講話(huà)完了,謝謝大家!

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