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當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。在發(fā)展不斷提速的社會中，演講稿對我們的作用越來越大，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編精心整理的當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師
大家下午好，
我是11號參賽教師檀**，今天我演講的題目是《燃燈宏志鑄師魂》！
仰望中華民族五千年的歷史天空，諸子先賢們的哲理之聲仍如恒星般綻放著無盡的光輝，照亮我們后來者前行的道路；
遠(yuǎn)瞻近代新中國奮進(jìn)的百年征程，總有一些響亮的名字給人力量；
回味這短短的二十余年的生涯，幸而在教育上不斷得到啟迪，點(diǎn)點(diǎn)滴滴催我奮進(jìn)。
傳中華萬圣師表之道，育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任之人。古語云：“經(jīng)師易求，人師難得。一位優(yōu)秀的教師，是有理想信念的教師。這份理想信念，是讓“黃河源溯浙江潮，衛(wèi)我中華漢族豪�！钡拿褡寰瘢恰捌埨麌疑酪�，豈因禍福避趨之！”的愛國主義，是“砍頭不要緊，只要主義真”的終身信仰�？鬃印⑻招兄�、張桂梅等告訴我們，始終要以自信的姿態(tài)，做這樣的人，傳這樣的“道”，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興夢想的正能量。
以“真做學(xué)問”之身，授“真學(xué)問”之業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，是有扎實(shí)學(xué)識的教師�！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”教師的知識功底不扎實(shí)、教學(xué)能力不過硬、教學(xué)態(tài)度不勤勉、教學(xué)方法不科學(xué)，必然無法載駛學(xué)生們遠(yuǎn)航。從一名小學(xué)生到一名青年教師，我的耳旁總是聽到這樣的話：“你聽懂了嗎？”“聽懂了也要再去學(xué)習(xí)一遍”“你要多問問學(xué)生聽明白沒有？”“備課時(shí)千萬不能有一絲馬虎和一點(diǎn)的不清楚”。這些話，來自同是教師職業(yè)的媽媽，她大概同陶行知一樣，讓我“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，“千教萬教，教人求真”。做真人，做真學(xué)問，真做學(xué)問，同志們，讓我們在這樣的準(zhǔn)則的指引下，去做一艘大船，裝載無數(shù)求知的夢想助力學(xué)生的勇往；
去做清澈的汪洋，匯集古今中外的知識澆灌學(xué)生的成長；
去做春天，喚醒空中的和風(fēng)與遍地花香引領(lǐng)學(xué)生對明天無盡的憧憬與希望。
做“仁而愛人”之人，筑美好教育之質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師，是有仁愛之心的教師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有仁師，就沒有未來的美好教育。去愛世界吧，去愛生活吧，去愛美好吧，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，從而愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛教育。記得在山區(qū)支教時(shí)，孩子們或留守，或單親，甚或孤兒，他們尚未雕琢的`靈魂，他們對未來的向往，他們對愛的渴望，讓我銘記，做一名有仁愛之心的教師，做一個(gè)有溫度的教育者。因?yàn)橛袗�，則可“親其師，信其道”，有愛，則可以讓他們愛生命，愛生活，愛時(shí)代，愛這人世間。
傳道、授業(yè)、愛人，是我僅有的教育歷程中的感悟，是我今后將砥礪奉行的師德師風(fēng)，我將以此站穩(wěn)這方講臺，展現(xiàn)人生舞臺的風(fēng)采，以此握緊手中粉筆，涂繪平凡崗位的重彩。一生秉燭系國運(yùn)，一顆丹心鑄師魂，今天的我們肩負(fù)著祖國的重任，懷揣著育人的使命，讓我們以一份赤誠大愛點(diǎn)燃每一位學(xué)生，讓我們?nèi)紵艉曛捐T師魂！
我的演講完畢，謝謝大家。
當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家下午好！
今天我想跟大家分享一下我的老師，他們的人，他們的話和他們的事。在我求學(xué)的各個(gè)階段遇到過很多老師，每個(gè)階段都有一些老師讓我記憶深刻，對我影響深遠(yuǎn)。
在我小學(xué)的時(shí)候，我是一個(gè)害羞、靦腆、懦弱的小男孩，上課被點(diǎn)名發(fā)言就會滿臉通紅，支支吾吾。我的班主任注意到我，認(rèn)為我很有潛力，需要去挖掘、釋放。于是她“力排眾議”，將我推選為班長，推上班級的舞臺。她的信任與支持，讓我的心扉慢慢打開，讓我走向開放，為今后的質(zhì)變埋下了種子。同樣的，英語老師也讓我記憶猶新。那時(shí)候班里有幾個(gè)調(diào)皮的'男生，總是不交作業(yè)，老師好像也沒有懲罰他們。那時(shí)的我就想：“我是不是也可以不寫作業(yè)？”，可后果卻是截然相反，我被單獨(dú)拉到辦公室進(jìn)行了批評教育。她的一句話至今仍在我耳邊回響：“人和人的追求是不一樣的”。她讓我明白，人應(yīng)該有向上的追求，而不是向下的隨波逐流。
很快的，我升入初中，遇到了我的恩師，一名體育老師，也是我的啟蒙教練。他的“不堅(jiān)持，就沒有成績”陪我度過三年，讓我一次次的奔跑，一次次的跳進(jìn)沙坑，一遍遍的清理滿鞋的沙子。而終究，我也拿到夢寐以求的冠軍，成就了我人生中的第一個(gè)榮耀時(shí)刻。
高中階段，我碰到了一個(gè)古板固執(zhí)的老頭。他的很多言行做法讓那時(shí)的我覺得難以理解，“不可理喻”。但有一句話我莫名其妙的記到今天：“求學(xué)的路是孤獨(dú)的”。當(dāng)時(shí)的我不以為意，可隨著升入大學(xué)，讀了研究生，我才逐漸理解“孤獨(dú)”的含義，那是告誡我們要靜下心、沉下去的做學(xué)問。
匆匆十九年過去，我的求學(xué)之路告一段落。如今的我也成為一名教師。此時(shí)的我才深刻體會到老師一句句說教背后、一次次“兇神惡煞”背后純粹的熱忱與無私關(guān)愛。
成為教師后的我，時(shí)常思考我該如何像我的老師一樣去影響我的學(xué)生，可現(xiàn)實(shí)卻讓我屢屢“碰壁”。學(xué)生們調(diào)皮、固執(zhí)、難以理解、不可理喻，我教籃球的時(shí)候他們想打羽毛球，我教羽毛球的時(shí)候他們想打籃球。可慢慢的，我想明白了。他們調(diào)皮搗蛋、不服管教，可他們始終只是學(xué)生啊，像不修邊幅的花朵，需要我們細(xì)心的、慢慢的修剪。他們會犯很多錯(cuò)誤，就像當(dāng)時(shí)的我一樣。因此我不再沖他們發(fā)火、吼叫。開始在課堂中與他們時(shí)常交流，滲透做人、做事、做學(xué)問的道理和感悟，循序漸進(jìn)的、潛移默化的用自己的言行去引導(dǎo)他們。
“學(xué)為人師，行為世范”，在我的教師生涯中，我將如我的授業(yè)恩師那樣，向我的學(xué)生傳遞積極正向的人生觀、價(jià)值觀；
若干年之后，希望他們能夠成為自信又謙遜、勇敢又理性、仁愛又寬容的人。
以上就是我的演講內(nèi)容，感謝大家傾聽。
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