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校本研修通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-31 19:23:49 研修心得 我要投稿

校本研修通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

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校本研修通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

校本研修通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  8月25至26日,我參加了為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)中,福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處處長(zhǎng)楊文新、福建教育福建教育學(xué)院副院長(zhǎng)郭春芳、福建教育學(xué)院科研處副處長(zhǎng)黃麗萍、福建教育學(xué)院文科研修部副教授陳秀鴻等專家,分別就《名師成長(zhǎng)之路》、《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》、《例談教學(xué)科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。其中,陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。自古以來教師就是以“傳道、授業(yè)、解惑”來作為自己本職使命,然而在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時(shí)代背景下,這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進(jìn)入信息化時(shí)代,我們固有的教育也受到了碰撞,所有的教育者都在思考,我們要給教育的下一代留下什么?讓他們學(xué)會(huì)什么?于是,我們開始了教育改革,提出了素質(zhì)教育的.概念。開始不斷思考:素質(zhì)教育是什么?教師角色定位是什么?怎樣做才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、具有高素質(zhì)的人才?首先,新課程強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力,因此,教師就要成為學(xué)生的合作者、交流者、指導(dǎo)者,與學(xué)生一起經(jīng)歷探索過程,交流過程中的經(jīng)驗(yàn),分享整個(gè)過程,學(xué)生積極參與到探索過程中所獲得的知識(shí),比教師硬灌輸給他的要記得牢,并且覺得輕松有趣。其次,教師應(yīng)由課程的復(fù)制者向課程的整合者轉(zhuǎn)變。我們僅僅是按照課本知識(shí)“依葫蘆畫瓢”是遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生需求的。這就要求教師根據(jù)本地、本校學(xué)生學(xué)情對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整合,并具有一定研發(fā)校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學(xué)習(xí),自我提升,就如一名優(yōu)秀的科學(xué)老師就像一本大百科全書,光是能講課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)不夠的,每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,你不知道他們會(huì)有多少個(gè)“為什么”等著你,所以除了要把教材吃透,還要不斷地“充電”。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論,才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,有所創(chuàng)新。此外,教師除了要具有基本的組織教學(xué)能力,還應(yīng)具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們,但如何做好科研?教師要善于對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)并形成文字資料,從中發(fā)現(xiàn)問題來研究,讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取,以正確的言行引導(dǎo)學(xué)生,才能讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會(huì)、具有高素質(zhì)的人才。

校本研修通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣的使命。通過參加這次為期兩天的校本研修通識(shí)培訓(xùn),使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談?wù)勼w會(huì):我覺得在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都是這些教授們?yōu)榛ㄙM(fèi)苦心精心準(zhǔn)備的。福建教育學(xué)院楊文新教授的《小學(xué)名師成長(zhǎng)之路》讓我體會(huì)到了名師應(yīng)當(dāng)有六度素養(yǎng):思想要有厚度、胸懷要有寬度、學(xué)識(shí)要有廣度、研究要有深度、追求要有韌度、引領(lǐng)要有效度。郭春芳教授的《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》讓我體會(huì)到了作為教師我們必須:重知識(shí)傳授、重知識(shí)積累、重知識(shí)再現(xiàn),絕不能輕思想訓(xùn)練、輕質(zhì)疑思辨、輕引導(dǎo)創(chuàng)新。黃麗萍教授的《例談教學(xué)科研中的思維技巧》讓我體會(huì)到了要善于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,要想實(shí)現(xiàn)大目標(biāo),不妨從小要求著手;要想實(shí)現(xiàn)小目標(biāo),則可以從大要求著手。陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》讓我體會(huì)到了教師是社會(huì)成員、學(xué)校成員、學(xué)生社會(huì)化的承擔(dān)者、自身社會(huì)化的承受者。通過這次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)讓我深深的感受到一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。培訓(xùn)結(jié)束后我們都應(yīng)該努力地使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。使自己早日成為培養(yǎng)一名師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的優(yōu)秀教師。

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