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研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì)

時間:2024-10-31 09:54:49 研修心得 我要投稿

研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編精心整理的研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì)

研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì)1

  “新優(yōu)質(zhì)學(xué)!表(xiàng)目,突出“人的發(fā)展”理念!昂饬炕A(chǔ)教育不是看用大理石建造多少的校舍,而是看指向的是不是人的發(fā)展,”

  “新優(yōu)質(zhì)學(xué)!表(xiàng)目,實(shí)施“分層教育”方法。在放開免費(fèi)義務(wù)教育后,公辦學(xué)校的招收隨遷子女的規(guī)模日益擴(kuò)大且生源參差不齊,學(xué)生間的'差距有時甚至是“跨年級”的。在這種情況下,推出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)!表(xiàng)目,實(shí)施“分層教育”方法,有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)

  “新優(yōu)質(zhì)學(xué)!表(xiàng)目,構(gòu)建“綠色評價”體系。與“人的發(fā)展”相適應(yīng)的是綠色的評價指標(biāo)。改變以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。近日,上海提出構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評價”體系,推出十個“綠色評價”指標(biāo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價改革,形成讓廣大中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、促進(jìn)素質(zhì)教育的更科學(xué)全面的“指揮棒”。這十個綠色評價指標(biāo)包括:學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù);學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù);學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù);師生關(guān)系指數(shù);教師教學(xué)方式指數(shù);校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù);學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù);學(xué)生品德行為指數(shù);學(xué)生身心健康指數(shù)和跨年度進(jìn)步指數(shù)。上海市教委將通過這種評價了解區(qū)域薄弱學(xué)校真正的“薄弱點(diǎn)”,從而為市民身邊打造出更多的基層好學(xué)校。

  聽了報告使我體會到,上!靶聝(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目,實(shí)質(zhì)上就是“新素質(zhì)教育”項(xiàng)目,這個“新素質(zhì)教育”項(xiàng)目,在引導(dǎo)辦學(xué)上不看分?jǐn)?shù),評價不看升學(xué)率,而是看“人的發(fā)展”,著眼于提升學(xué)生的整體素質(zhì),瞄準(zhǔn)的是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,折射的是教育公平,體現(xiàn)的是面向全體學(xué)生的全面教育、差異教育、成功教育,所有這些,不僅是“辦好人民滿意的教育”的內(nèi)在要求,而且更是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。

研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì)2

  通過這次培訓(xùn)工作,為我搭建了一個良好的學(xué)習(xí)的平臺,我仔細(xì)聽了各位專家老師的課,還仔細(xì)做了記錄,并準(zhǔn)時做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長,有很多值得探討和借鑒的部分。我個人認(rèn)為我從思想深處到樹立育人理念上,更深層次的理解“教育要適應(yīng)自然的原則,追隨幼兒的天性!边@句話在幼兒教育中的真正內(nèi)涵,同時,拓展了我的視野,打開了我的思路,增加了很多學(xué)問和技能。

  一、專家導(dǎo)航,理念與實(shí)踐的結(jié)合

  做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒老師應(yīng)具有以下五點(diǎn):

  1、老師要有較高的思想素養(yǎng)和專業(yè)水平,創(chuàng)新的教育理念。

  2、幼兒老師要有豐富的科學(xué),把握兒童心理進(jìn)展特征,合理制定教育目標(biāo)。

  3、老師要有敬業(yè)精神、愛園如家、樂于奉獻(xiàn)及良好的心理素養(yǎng),對幼兒做到三心即愛心、急躁、細(xì)心教育。

  4、有職業(yè)幸福感,以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿勢干工作。

  5、幼兒老師應(yīng)具有較強(qiáng)的語言溝通力量和管理藝術(shù),做孩子的示范引領(lǐng)者。

  二、老師互動,縮短了距離的差距

  這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們供應(yīng)了一個多樣化的學(xué)習(xí)的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的'碰撞及對自己在教育

  過程中的反思,發(fā)覺了教育教學(xué)過程中存在很多不足,也找到了很多解決問題的方法和自己努力的方向。

  三、信任孩子,讓孩子有了自由的空間

  老師要充分信任孩子,信任孩子完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,公平參加孩子的獲得。老師把探究的機(jī)會交給孩子,孩子就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程,老師也就可以自如開展教學(xué)活動。

  同時,老師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通,圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓幼兒放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參加的樂觀性就會高起來,參加度也會大大提高,個體才能得到進(jìn)展。

  這次的網(wǎng)絡(luò)研修,讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的便利和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的便利。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會,在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時,更好的將網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動中。

研修培訓(xùn)的心得體會優(yōu)質(zhì)3

  20xx年6月25日至7月4日,有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律,上課不遲到,不早退,認(rèn)真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學(xué)者們的專題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專業(yè)課知識,同時還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。轉(zhuǎn)眼之間,十天的時間就過去了,時間雖短,感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會。

  一、 開拓視野,充實(shí)自己

  知識是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的,知識更新很快,教材的知識總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學(xué)習(xí),生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點(diǎn)難點(diǎn)知識的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后,對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的.討論,原先有爭議的問題達(dá)成了共識。每個老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  二、 促進(jìn)思考,發(fā)現(xiàn)不足

  每個人每天的時間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績,而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績,比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,只能xx年的教齡,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動到做綜合實(shí)踐活動到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級的獎項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對,比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動,多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個人都能做得更好!

  三、 激發(fā)信心和熱情中學(xué)教師能做研究

  在此之前,總覺得是不可能的,聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來,中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的一扇窗,接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來,是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當(dāng)個教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

  一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒有時間停下來好好的思考,沒有時間對教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會,讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

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