網上研修工作總結

時間：2023-01-22 17:49:18 研修總結我要投稿

網上研修工作總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的網上研修工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

網上研修工作總結

網上研修工作總結1

　　“群文閱讀”網上研修活動工作總結為響應慶陽市教研室“關于延期開學期間開展群文閱讀項目網上研修工作的通知”的號召，寧縣一中語文教研組在學校教研室的領導下，積極開展了語文“群文閱讀”項目研修活動，貫徹落實了省教育廳、市教育局疫情防控期間“停課不停學”的工作要求。我校語文教研組老師通過網上學習“名師講座”，線下交流學習，課堂積極實施“群文閱讀”教學，撰寫心得體會和論文等形式，對“群文閱讀”教學有了更深層次的理解，也必將引領我校的語文教研教改，推動新課改教學理念的轉變。現(xiàn)就具體工作總結如下：

　　一、思想高度重視，積極安排部署

　　接到教研室《關于延期開學期間開展“群文閱讀”項目網上研修工作的通知》后，我校迅速成立“群文閱讀”研修活動實施領導小組：王副校長任組長，楊老師、付老師、朱老師、王老師副組長，全體語文教師參加的研修小組。

　　學校積極安排工作：

　　（1）網上聽課：要求全校語文教師按照《“群文閱讀”項目培訓網絡課程安排表（3月份）》，按時網上聽課。

　�。�2）線下研修活動：要求語文教研組教師以學科組為單位，通過網上交流學習心得，小組視頻會，開展網上研修交流活動。

　�。�3）網上課堂教學：要求全體語文教師在課堂教學中，積極實施“群文閱讀”教學，并把“助力新冠肺炎疫情防控”作為課堂教學的主題。

　�。�4）通過“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網上平臺，實施“群文閱讀”教學。

　�。�5）要求每個語文教師撰寫心得體會和論文。

　　二、語文教研組認真落實，交流學習成果

　　1.語文教研組長付志昭老師負責召開網上電話視頻會議，組織語文組老師學習這次“群文閱讀”的教學主題。

　　2.組織實施網上聽課活動。

　　以學科組為基本單位，由朱宏剛老師組織高一級老師網上聽課，王力老師組織高二級老師聽課，付志昭老師組織高三級老師聽課。每天的聽課，都有專人提前發(fā)提示和登錄地址，聽課過程全程檢查，確保聽課質量。

　　3.組織網上評課活動。

　　在聽了“群文閱讀”名師課程之后，開展網上評課活動。3月7日下午四點，教研組通過電話視頻，相互交流了自己學習段曾勇《給自己一個生命的方向》這一課的心得體會，老師們傾心交流，見的深刻。3月17日下午四點，對王浩的《中華兒女鄧稼先》和王林老師的《親子閱讀有妙招》進行了學習探討，老師們對“群文閱讀”教學理念和教學模式有了新的認識。3月28日下午四點，組織學習了司體忠老師的《高中群文閱讀優(yōu)質課例研談——高一上＜槍口抬高一厘米＞》對這節(jié)課，老師們交流激烈。對怎樣選主題、怎樣組文、怎樣設問、怎樣閱讀、時間的.設計，教學過程及方法的設想等方面，都有了自己獨到的見的。一個最大的體會和提高就是：“群文閱讀”要把學生作為所有活動的“主體”真正落細落實學生“讀”的過程，把“思”“悟”“寫”的過程留給學生。

　　4. 開展網上集體備課活動。

　　通過“釘釘群”“QQ群”“微信群”等網上平臺，以“防控防疫”為主題，以“單元整合群文閱讀”為主要備課方式，交流集體備課成果。開展網上有關“防控防疫”信息交流，網上授課經驗交流活動，指導網上課堂教學活動。

　　三、撰寫學習心得和論文，提升專業(yè)化修養(yǎng)

　　在本次“群文閱讀”研修活動中，我校語文教研組全體老師積極參與，收獲頗豐，基本達成共識：“群文閱讀”要“提升學生的核心素養(yǎng)，浸潤人文精神”。

　　活動結束后結合自己教學實際撰寫了深刻的學習心得。

　　付老師認為：1.群文閱讀，應激活學生在閱讀中的主體地位，有情感的共鳴，思想的升華； 2.人文閱讀，喚醒學生在閱讀中的情懷、態(tài)度和價值觀：責任和擔當；3.聚焦育人，轉變教師在教學中的傳統(tǒng)觀念，知行結合，培養(yǎng)學生的家國情懷；4.潛心閱讀，研讀考綱，精研文本，回歸教材，提升教師在閱讀中的牽引魅力。

　　馮老師的體會主要有：1、可以讓學生在課堂中成為語文學習的“主體”， “讀”“悟”結合，培養(yǎng)興趣；2、群文閱讀彌補了傳統(tǒng)閱讀教學中的不足，可以有效提高學生的閱讀質量；3、群文閱讀能更好地培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，閱讀更多的文章。

　　李老師認為：在群文閱讀中，教師要規(guī)劃安排、搭建學習支架，調配文本、鑒別文本效度增刪相應內容；教師要對教學內容、教學目標、課時規(guī)劃、課程結構一定要心中有數(shù)、該講則講。學生要明確閱讀任務，通過主動地、有效地閱讀讀懂文本、使用文本，從而完成閱讀任務。學生必須閱讀起來，在教師的有效指導下學會如何在多文本閱讀中辨識提取、比較整合、批判創(chuàng)新，從而提升閱讀能力、在閱讀中學會閱讀。

　　通過網上“群文閱讀”研修活動，老師們對“群文閱讀”教學有了更大的興趣和更深的理解�！叭何拈喿x”教學改變了語文課堂傳統(tǒng)的教學模式，使學生由被動地進行閱讀變?yōu)橄矚g閱讀，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，而且提高了學生的閱讀能力，這也將為高中語文閱讀創(chuàng)造新的教學空間、全面提高語文素養(yǎng)打下堅實的基礎。

網上研修工作總結2

　　教師專業(yè)化發(fā)展已成為教師教育改革的一個引人注目的趨勢，受到國家的重視。在教師專業(yè)化發(fā)展的進程里，教師在教育實踐中的主體地位和主體作用得到確認，教師的工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)得到確認，教師專業(yè)化發(fā)展的意義得到確認,隨著課改的不斷深入，積極開展并參與網上研修與培訓活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。我是一名數(shù)學教師，兼任學校數(shù)學教研組組長。根據遷安市教育局關于《中小學教師繼續(xù)教育工作文件精神》,為更好的開展網上研修活動，把研修和培訓、理論與實踐結合起來，把各項工作做好，為此我對自己提出了“學習、對話、反思、培訓”的專業(yè)化研修模式。逐步提高從教素質，從一個“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。

　　一、學習：通過網上研修，聆聽專家教育理論，使我受益匪淺。使我更加深刻的理解到：教師專業(yè)化發(fā)展,要求教師的學科專業(yè)水平與教育專業(yè)水平同步提升；要求教師既有深厚的學術根底、廣闊的學術視野，又具有現(xiàn)代教育技術。學習先進的教育教學理念，及時了解當今教育的發(fā)展動態(tài)及知識與信息的加速增長和更新。教師不能再把單純的知識傳遞作為自己的主要任務，也不能再將自己視為知識的來源和權威。學習能使教師擺脫傳統(tǒng)對教師職業(yè)，對自身的習慣性定位，聽取和吸納各種意見，不斷學習，向教師群體學習、向學生學習，以開拓自己的視野和胸襟。真正做到“崇真尚本”，以海納百川之氣度培養(yǎng)出各具特色的學生。為此，我依托學校網絡學習平臺，自行編輯出版了《育新園》內部期刊，以發(fā)展為主題，主要刊登數(shù)學教研實踐中的體會，教學反思及當今教育界中的熱點介紹；出版了數(shù)學組教育教學資料匯編，如《學習，使我們充滿力量》、《互相欣賞共同進步》等；利用網絡平臺，刊登國內外教育研究有關資料，及時了解國內外教育發(fā)展動態(tài)。

　　二、對話：研究表明，教師在開展專業(yè)研究時往往缺乏研究規(guī)范、研究技能等方面的必要訓練和足夠的理論準備，同時,一般教師對教育科學理論的語言不很熟悉，對某些術語甚至會有理解上的偏差,這就為教師深入分析問題、準確表述觀點等造成一定的困難,從而妨礙了研究的深入。因此，在我的倡導下，在我校首先成立了“數(shù)學教學研究共同體”,一方面積極與教師進修學校聯(lián)系，有機會與專業(yè)研究者合作或在他們的指導下進行研究。另一方面，積極倡導合作研修。這種“教學研究共同體”極大地促進了教師與專家、教師與教師之間的交流，為教育教學研究的深入持久開展，創(chuàng)造了良好的條件。因此除建立“教學研究共同體”之外，我們在校園期刊上還開設了教育論壇欄目，供教師們交流。還常常組織大家進行某個熱點問題的大討論，如“什么是有效教學”,“素質教育的課堂教學是什么樣的”，這種討論一方面可以促進大家的相互交流，更重要的是極大地提高了大家學習的積極性。實踐證明，這種做法的效果非常好，有力地促進了學校的教育教學，受到教師們的歡迎。

　　三、反思：一般認為：反思就是用批判和審視的眼光多角度地觀察、分析、反省自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇�？梢哉f，教師專業(yè)發(fā)展就是一種自我反思的過程。美國心理學家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。教師的反思活動既是一個個體的活動，也是一個群體的.活動。為促進數(shù)學科研團隊進行教學反思，為此，要求數(shù)學科研團隊的每位教師的課堂教學必須要有課后札記，我在校園網上書寫的反思日記，很受老師們的歡迎，有很多同仁跟帖，以計算機、網絡為載體的反思日記更具有吸引力。

　　四、培訓：（1）我們數(shù)學科研團隊首先在學校推行以師帶徒“導師制”模式的在職新教師培訓方式。選派或指定經驗豐富的老師對新教師進行傳、幫、帶、引，幫助他們掌握教育教學技能，并簽訂培養(yǎng)協(xié)議，以加強雙方的責任心。（2）教育教學理論課程培訓。目的在于讓教師掌握新的教育科學理論和新的教學方法，及學科最新發(fā)展知識。利用校園網、校園期刊等載體為教師提供培訓課程，或請教研室教研員做專題講座。（3）教學實踐和教學研究培訓。圍繞數(shù)學學科、某專題、研討課等，參與、體驗、反思自己或他人的教學，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念。理論和實踐都證明，“基于問題的研究”式的培訓。（4）發(fā)展團隊合作，建立有效的團隊組織，建設性地運用各種觀點的碰撞，來促進個人及教師的專業(yè)發(fā)展并達成新的共識。

　　20xx年5月我?guī)ьI我校數(shù)學科研團隊又申報了河北省電化教育館“十二五”教育技術研究規(guī)劃課題子課題，進行《搭建網絡課程平臺，創(chuàng)設自主學習的有效模式》的研究。現(xiàn)已申報立項。

　　在我的引領下，數(shù)學科研團隊已紛紛投入到校本研修與培訓中，熱情很高,但從中卻發(fā)現(xiàn)和存在著很多問題與不足，例如：“三重三輕”問題：（1）重理論，輕實踐；（新的教學理念不能很好的貫徹落實）（2）重傳授，輕反思；（計劃或教案與教學實施過程脫節(jié)，課的前后缺少反思）（3）重專家教授，輕自身體驗。

　　總之，在今后的校本研修工作中，堅持做到研修一體化，努力使自己成為一名研究型教師，使我們的數(shù)學教研組真正成為星級科研團隊。

網上研修工作總結3

　　在近兩個月的工作學習生活中，我的學習生活又多了一項網絡研修。我參加的是甘肅省第三期網絡研修班初中數(shù)學的學習，自20xx年11月1日開班，到12月26日結束。本次學習，研修平臺軟件設計圖文并茂，內容充實，既有視頻資料，又有文字材料；設計形式較好，既有專家的點撥，又有同行的評判，評論；在此，我代表全班同學感謝培訓中心領導、老師的精心策劃和不懈努力，感謝為我們一線教師搭建生命互動的平臺。

　　受培訓部和區(qū)教育局負責老師的委托我擔任張掖市甘州三期初中數(shù)學一班的班主任，我和管維漢老師一起配合做好班級工作。在期初，培訓中心給我們一個試用賬號，讓我們先熟悉平臺要求，接下來，甘州區(qū)教育局又選派專門的老師對我區(qū)班主任和輔導教師進行了培訓，經過前期培訓，我們熟悉了平臺操作，學會了簡報制作，這為后期的班級工作奠定了基礎。我和輔導老師一起嚴格按照《甘肅省義務教育學科教學網絡教研第三期方案》的安排，積極組織全班學員認真研修。時光轉瞬即逝，我的網絡研修生活就快結束了，在此期間，目睹了名師的風采，聆聽了專家的講座，同仁之間的交流研討，讓我記憶猶新�，F(xiàn)將我班研修學習的.情況做以回味：

　　一、班級概況

　　我班有學員49人，在學員中，有中學高級教師，也有未聘教師，學習層級不一。他們來自甘州區(qū)各個中學，好多教師聯(lián)系不便，多數(shù)教師互相不認識，致使我班的組織聯(lián)系很吃力，期初，我和管維漢老師就通過打電話、發(fā)短信、找熟悉同事等多種方式和未登錄的同事聯(lián)系。我們想，在上級領導為我們創(chuàng)造的這樣好的平臺上，我們每個人都不要失去相互交流、學習的機會，到11月20日為止，我班學員100%登陸了平臺。

　　二、學習概況

　　截止目前，甘州區(qū)初中數(shù)學一班的50名學員都通過自己的工作室進行研修，參與研修率達到了100%。這說明我班的每一位學員，不論條件如何，不管時間多么緊張，也不管工作多么繁忙，都非常積極地參與網絡研修，通過這一途徑，總想不斷提高自己的能力和水平，爭取努力完成本期網絡研修的任務。由于各方面的限制，還有個別

　　學員不能按照網絡研修的嚴格要求達到優(yōu)秀或者合格的標準。在我班參與研修的50名學員中，評判合格的必修作業(yè)共1051篇，人均21.45篇，最高的楊天學老師達105篇，個人合格3篇（合格線）以上者49人，完成率100%；完成選修作業(yè)346篇，最高的施曉海老師達14篇，人均6.79篇，個人3篇（合格線）以上者47人，單項合格率為95.9%；互動評論數(shù)共2803條，其中，感言數(shù)最高達24條，合格線以上者49人，單項合格率為100%，評判數(shù)最高達975條，評判15條以上達45人，合格率為91.8%，評論數(shù)最高者達959條。這些數(shù)據足以說明我班每位學員參與網絡研修的積極性較高，但工作繁忙，條件限制。他們總是在不斷地努力，力求完成自己的研修任務。

　　三、班務管理

　　在近兩個月的網絡研修過程中，我們共編輯發(fā)布班級簡報7期，采用靜態(tài)網站式設計，每期有“刊首寄語”“作業(yè)分享”“研修感言”““精彩評語”“研修動態(tài)”“溫馨提示”等欄目，全面展示本班學員一周內的研修成果。

　　班主任、輔導老師發(fā)布班級公告共計7條（篇），內容涉及作業(yè)管理、人員管理、活動通知、任務提示、學習互動等多個方面，很好地起到了學員管理的紐帶作用。

　　輔導老師發(fā)表選修、必修、評論等600多條（篇），基本覆蓋到了本班所有參修學員的每一份作業(yè)和每一篇感言文章，；班主任發(fā)表評論200多條。

　　四、感悟研修

　　1.主動評論，接受評論。

　　其實，每一次的作業(yè)，我們都期待別人去評論，看到自己的成果別人來評論，我們都有收獲后的喜悅，而本次網絡培訓的形式迫使你一定要評論別人的作業(yè)，這種形式較好，哪怕是一個偏激的觀點，錯誤的說法，只要給人以啟迪，給人的腦細胞以小小的跳躍也行。在研修過程中，我班學員積極互相評論，相互的評論語，沒有人格侮辱，沒有惡語中傷，我們大都可理解為善意的提醒，雖然互不相識，但這份無私的同伴互助情確實讓人感動。

　　2.轉變思想，提升理念。

　　通過視頻聆聽專家們智慧的聲音，通過文檔瀏覽專家們那寶貴的經驗、獨到的見解，通過看同仁們那精彩的教學設計、恰當?shù)脑u語、來自肺腑的研修心語，使我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學

　　習方式也有了根本性的改變。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，會有新的收獲，這些對我自己的教學和教研工作都有新的感觸。

　　五、不足之處：

　　1.學員都是學校一線教師，從教學設計看出，有的是初三把關教師，每天忙于自己的教育教學工作，研修時間不能夠得到很好的保證；多數(shù)都是在深夜或者利用自己的節(jié)假日來進行網絡研修。

　　2.由于各學校的條件不同，教師的網絡研修受到網絡硬件、時間、地點等方面的限制，再加上個別教師，工作任務太重，精力不足，電腦技術又不過關，因此，網絡研修熱情不高，主動性較差。

　　3.部分教師對網絡教研認同度不高，疲于“應付”現(xiàn)象較為嚴重。

　　有個別教師疲于應付作業(yè)，在網絡上做簡單的粘貼復制，部分教學設計和研修心得沒有融入自己的思想。

　　4.班主任經驗不足，組織管理不到位、不及時，不能夠很好的調動每一位學員網絡研修的積極性。

　　研修結束了，但我們的學習生活沒有結束，尤其對網絡學習，我們更加感興趣了，總之，這一階段的網絡研修，雖很忙碌、也很勞累，但我的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，積極探索，主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

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