信息技術(shù)研修工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的信息技術(shù)研修工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇1
感受到信息技術(shù)支持下的課堂如虎添翼,有說不出的成長的喜悅,既助力學(xué)生,又提升自我。但困惑也隨之而來。
“學(xué)問是一堆被魔鬼看守著的黃金。”需要我們不能滿足于當(dāng)下所知的皮毛,而是要把這種技能牢牢掌握,與時俱進。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的培訓(xùn)與整校推進是統(tǒng)一的.,正是有了一個個個體的成長,才有了整校的進展;由于整校搭建了智慧課堂,才有個體的能力提升的平臺。
既然如此,那我們學(xué)到的教師能力提升工程2.0所使用的權(quán)限劃定,掌握了不必面面俱到,否則就是處處炫耀。在教學(xué)設(shè)計中,信息技術(shù)支持的資源獲取與評價、演示文稿制作評價、數(shù)字教育資源管理、微課設(shè)計與制作、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計和創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境等方面,還需要靜下心來,嘗試-使用-反復(fù)琢磨-熟練運用的路子。
在教師能力信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的路上,我們學(xué)習(xí)的地方還有很多,今天是教學(xué)設(shè)計中的所感所惑。還有學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等方面?傊,曾子云:“士不可以不弘毅,任重而道遠!碑(dāng)下,在政治課堂中融入信息技術(shù)的確是千秋大業(yè),任重而道遠,為實現(xiàn)此目標(biāo)而探索的教學(xué)點滴,仍在實踐中探索,讓思政課堂又一次站在新的歷史起點上。
前面有教育現(xiàn)代化在向我們招手,我們跨過真如鐵的雄關(guān)漫道,而今邁步從頭越!
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇2
一個學(xué)期的工作即將結(jié)束,下頭我對上學(xué)期的工作作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、教學(xué)工作
本學(xué)期擔(dān)任二、五年級共十個班級的信息技術(shù)課,一學(xué)期來,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識,構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)立個人教學(xué)專用博客《以往……格式化》,堅持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計,并及時上傳總結(jié)及課后反思。
二、學(xué)校工作
我嚴(yán)格要求自我,工作實干,并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠管理員以來,工作兢兢業(yè)業(yè),做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠設(shè)備的'使用與維護,為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外,還主要完成了學(xué)校學(xué)生機房電腦及其它設(shè)備的維護;全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護;協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報;學(xué)校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作;并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系,做到了不遲到,不早退。準(zhǔn)時參加學(xué)校各項會議、校本培訓(xùn)。
四、教學(xué)成績
組建了學(xué)校機器人興趣小組,并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學(xué)機器人滅火團體一等獎,個人第一名、第四名及第六名;小學(xué)機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。
五、教研成績
1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎。
2、教學(xué)設(shè)計《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20xx年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課例評選一等獎。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今日,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),使我的工作有所開拓,有所進取,更加嚴(yán)格要求自我,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇3
一、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
三、課堂屬于開放式,氣氛輕松。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。這不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
四、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的.設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;
探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇4
為全面貫徹《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》文件精神,推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,提升幼兒園管理團隊信息素養(yǎng),提升教師信息化教學(xué)能力,我園在曾xx園長的積極帶領(lǐng)下,獅山金葉陽光幼兒園于20xx年xx月xx日召開了“信息技術(shù)工程2.0項目”推動會。
本次活動由本園曾xx園長組織開展,她向大家介紹了教育信息化的概念,強調(diào)了本次教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0項目的意義,讓全體教師深入地認(rèn)識教育信息化是作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素,并在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性!
會上曾園長結(jié)合本園所選三項能力點、以一個教研組,一個教研主題,對具體實施方式、具體任務(wù)、研修團隊以及學(xué)員考核的注意事項等進行了細致地解讀,讓全體教師對2.0工程的'具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責(zé)、教研組成員需要完成的任務(wù)進行詳細解讀,讓老師們清晰每項任務(wù)的時間安排,為后續(xù)工作開展做好了準(zhǔn)備。
學(xué)校管理團隊認(rèn)真學(xué)習(xí)2.0工程!
通過此次會議及培訓(xùn),提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力,幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開展的要求和整體目標(biāo)。技術(shù)不能取代教師,但是用技術(shù)的教師卻可以取代不用技術(shù)的。相信在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修的春風(fēng)沐浴下,我園全體教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力將會提高一個層次。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇5
為推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修全面落實,進一步提升教師的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新能力,推動智慧教育加速發(fā)展,根據(jù)教體局的安排,陜州區(qū)實驗幼兒園于8月1日組織開展了2.0培訓(xùn)項目第二次線下集中校本研修活動。
前一階段研修總結(jié)
活動中,副園長李蕊結(jié)合上階段的研修情況做總結(jié)發(fā)言,以“樹典型重學(xué)習(xí)促提升”為主導(dǎo),以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”為依托,激勵大家提高信息化教學(xué)水平,做到結(jié)合實際、學(xué)以致用,更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計任務(wù)前置
為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展,7月19日——20日,在管理團隊的統(tǒng)籌安排下,以教研組為單位,召開了“信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計”線上研討活動,充分做好任務(wù)前置的細化和安排,初步擬定個人的信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。
分組研磨人人展示
12個教研組開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課設(shè)計”集中研課磨課活動,以“說融合、講融合”為主線,人人參與、人人展示。同時,管理團隊人員深入研磨現(xiàn)場,針對教學(xué)活動設(shè)計中存在的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)和補充,不斷打磨完善細節(jié),力求節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)融合活動。
小組推薦深度研磨
各教研組經(jīng)過集體評議、選拔推薦出本組的優(yōu)秀代表課,針對教學(xué)流程和信息技術(shù)融合過程中的不足,再次進行深度研磨,打造高質(zhì)量的活動設(shè)計,呈現(xiàn)最優(yōu)化的活動效果。
集中觀摩展示交流
集中展示環(huán)節(jié)中,以“品融合”為主題,全園分為兩大教研區(qū)域進行集中展示研討,并進行現(xiàn)場的點評和交流,為全體參訓(xùn)人員營造互學(xué)互鑒、共同提升的研訓(xùn)氛圍,提供示范引領(lǐng)、交流促進的平臺。
聚焦問題互動答疑
業(yè)務(wù)骨干韓建梅聚焦信息技術(shù)校本應(yīng)用中突出的主要問題,進行現(xiàn)場反饋,并通過研討交流、互動答疑、個案指導(dǎo)等方式,全方位解決信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施過程中的`各類問題。
統(tǒng)籌安排統(tǒng)一部署
保教主任楊靜就下一階段的研修活動以及資料上傳等,做統(tǒng)一安排和具體要求,使大家有目標(biāo)、有計劃地進行學(xué)習(xí),并做好個人資源包的整理,為下階段研修活動做好充分的準(zhǔn)備。
此次線下集中研修活動,使參訓(xùn)的教師將理論知識運用到實際教學(xué)活動之中,對提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力和促進學(xué)習(xí)型校園建設(shè)起到了積極的推動作用。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇6
自20xx年10月份開始,根據(jù)進修學(xué)校對中小學(xué)(幼兒園) 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的總體部署,我園在進修學(xué)校的組織下,對全體教師進行了線上培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn),讓我進一步對信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項目,有了進一步的了解和認(rèn)識,可以說收獲頗豐,感受頗深,在這里我將自己的收獲梳理如下:
通過培訓(xùn),我知道了2.0有五個關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應(yīng)用驅(qū)動”“注重創(chuàng)新”“精準(zhǔn)測評”,注重“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力”“培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養(yǎng)。如果說信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術(shù)培訓(xùn),那么,信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認(rèn)為在信息化能力推進的初期,首先,要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,要在認(rèn)真客觀分析我們技術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,初步建立園本教學(xué)資源庫,用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺。其次,我們要加強集體備課、磨課等研訓(xùn)活動,要實現(xiàn)與其他幼兒園的教學(xué)資源共享,提高備課質(zhì)量,強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用,不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后,我們要完善已有的校園網(wǎng)建設(shè),提高管理的'質(zhì)量和水平,開展“智慧校園”建設(shè),使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡(luò)帶寬,完善已有的班級信息化教學(xué)設(shè)施。最后,我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結(jié)合,并嘗試開展跨學(xué)科教學(xué),將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結(jié)合,整體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,嘗試開展智慧教學(xué),變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。
研修活動中我全面貫徹黨的教育方針,圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0 行動計劃的有關(guān)要求,以提高教師信息素養(yǎng)為核心,立足本園教師隊伍專業(yè)發(fā)展實際,堅持“面向未來、整園推進、學(xué)用結(jié)合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則,通過實施能力提升工程培訓(xùn),完善種子計劃內(nèi)容方案,拉動園領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,實現(xiàn)“三提升一全面”總體展目標(biāo)。
培訓(xùn)不僅是一個開端,更吹響了我們教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目的號角。當(dāng)我們將自我發(fā)展和整園推進根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時,我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們?nèi)w教師扎扎實實的不斷努力與奮斗,每天進步一點點,一定能讓我們的教學(xué)質(zhì)量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇7
經(jīng)過一個多月的網(wǎng)上“研修”學(xué)習(xí),使我對網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)的發(fā)展有了全面的認(rèn)識,了解了先進教學(xué)理念,指引我前進的方向,改變我對傳統(tǒng)體育課的認(rèn)識。有幸聆聽各位專家老師的講座,和各位學(xué)員共同學(xué)習(xí),在教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中相互交流共同成長,使我受益匪淺,同時也感到自己的理論知識和信息技能操作水平的能力與教學(xué)實踐的差距,F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
1、思想認(rèn)識要轉(zhuǎn)變,思想是行動先導(dǎo),只有思想認(rèn)識到這次信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性,信息技術(shù)將要改變我們的教學(xué)方法和手段,才能真心去學(xué)習(xí)這門實用技術(shù)。
2、技能操作要跟上,時下移動手機和平板電腦日益普及,平板電腦進課堂已經(jīng)不是什么新鮮事,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。作為信息時代的體育教師,不再是一個口哨兩個球,學(xué)生教師都自由。而是利用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)、云計算和網(wǎng)絡(luò)化,建立一個龐大的學(xué)習(xí)資源庫,里面有大量教案、課件、課例、圖片、音視頻等,學(xué)生手拿平板電腦,可以根據(jù)不同需求,選擇最能適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方法,從而實現(xiàn)分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)。
3、其次“科技不斷推陳出新,知識的生產(chǎn)與淘汰,正以十倍于過往的速度前進。全世界都在尋思,傳統(tǒng)教育體系該如何教導(dǎo)下一代,去面對一個完全無法‘準(zhǔn)備’的.未來”。
4、通過觀看史俊教師翻轉(zhuǎn)課堂和肖楠教師“微課”的教學(xué)視頻使我對傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂觀念思想有了轉(zhuǎn)變。自己參加工作20年,習(xí)慣了一個口哨,兩個球的教學(xué)模式,學(xué)生上課積極性提不上,怕苦、怕累,課堂內(nèi)容枯燥古板?戳耸房〗處熀托ら蠋熇酶呖萍糹Pad用到體育教學(xué)中,使課堂變得輕松自如,學(xué)生積極性調(diào)動起來,教學(xué)效果提高很多。
因此,我作為一線體育教師,要改變自己的觀念,利用信息技術(shù)帶來的好處,思想要跟上科技的發(fā)展,想法設(shè)法把科技產(chǎn)品運用到教學(xué)一線上,調(diào)動學(xué)生的積極性,提升自己的課堂效果。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇8
一、自我分析:
隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進步,在教育教學(xué)活動中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比,把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用,特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會大環(huán)境下,信息技術(shù)的正確有效的應(yīng)用對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時也接觸了些信息技術(shù)等相關(guān)工具,在課堂上運用電子白板、自己制作PPT等信息技術(shù)手段開展教學(xué)。通過使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動,得到了良好的教學(xué)效果。雖然如此,我覺得自己在信息技術(shù)能力方面還需要更進一步提高,還有好多東西都還不懂,主要存在以下幾個方面:
1、課件制作達不到預(yù)期目標(biāo),影響預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
2、運用課程資源的時候,對于下載材料方面還存在很大的差距,需要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3、信息技術(shù)與教學(xué)的一致度不夠,沒有起到輔助教學(xué)的作用。
4、在教學(xué)中的應(yīng)用有局限性,只是局限于電子白板、課件運用,信息技術(shù)其他方面輔助教學(xué)了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0
三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇:
。ㄒ唬┭行迌(nèi)容
1、學(xué)習(xí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和校本研修計劃,了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進規(guī)劃及項目開展的意義積極參與工作坊的研修。結(jié)合能力點2.0考核認(rèn)真制定個人研修計劃;線上認(rèn)真學(xué)習(xí)工作坊信息技術(shù)通識課程及坊主推課;按時完成研修活動、研修作業(yè)、研修沙龍;認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握通識類軟件技術(shù),學(xué)會語文學(xué)科軟件的下載安裝,且能熟練使用;積極參與小組完成各項研修任務(wù)。
2、用心對待校本研修。結(jié)合學(xué)校完成好信息技術(shù)2.0的整校推進,認(rèn)真完成校本研修。結(jié)合自身情況有計劃有針對性地展開學(xué)習(xí)。
。ǘ┠芰c選擇:
能力點1:信息技術(shù)支持的學(xué)情分析:能運用在線問卷工具設(shè)計調(diào)查問卷,了解學(xué)情,改進教學(xué)設(shè)計;計算和確定知識點難度系數(shù),優(yōu)化教學(xué)流程;構(gòu)建知識框架,找出學(xué)生知識漏洞。
能力點2:資源獲取與篩選:能使用搜索平臺做限定內(nèi)容、范圍、格式的內(nèi)容搜索;能利用相關(guān)工具下載網(wǎng)絡(luò)文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源;能使用數(shù)據(jù)庫平臺查找研究資料。
能力點7:技術(shù)支持的學(xué)習(xí)交流:指導(dǎo)學(xué)生利用軟件工具對某一主題的學(xué)科知識進行多種形式的展示分享與群體交流;利用社群或空間進行學(xué)習(xí)交流;組織學(xué)生在社群或空間開展在線主題研討與學(xué)習(xí)交流。
能力點18:技術(shù)支持的集體備課:使用在線平臺與軟件工具實現(xiàn)多人在線研討;團隊在線打造優(yōu)質(zhì)課,團隊利用在線平臺研磨教材教法與教學(xué)技巧等,共同協(xié)作不斷優(yōu)化,打造出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。
能力點19:技術(shù)支持的聽評課:能利用在線平臺設(shè)備終端評析在線教學(xué)視頻,開展聽評課活動;能利用在線平臺查詢文獻資料與研究資料、申報課題,開展在線課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實際,制定學(xué)習(xí)計劃,選擇學(xué)習(xí)課程。
2、8月:每天登陸湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)研修課程,并做好筆記。嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的'學(xué)習(xí)。潛心學(xué)習(xí),認(rèn)真參與在線研討。努力學(xué)習(xí)每一個軟件的使用方法,用心聽每一個教學(xué)案例和講座。
3、9月:堅持學(xué)習(xí)線上課程,認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論用于實踐,提高自己的業(yè)務(wù)水平。初步嘗試制作交互式課件并運用于課堂教學(xué)。同時認(rèn)真完成工作坊的研修活動,參與研修沙龍,積極參與坊內(nèi)交流,完成研修任務(wù)。
4、10月:精心準(zhǔn)備各能力點的考核資料。不斷總結(jié)和反思,不懂的地方通過網(wǎng)上查詢、積極向?qū)<液屯姓埥,利用好每次學(xué)習(xí)機會,及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題,讓學(xué)習(xí)與效果相得益彰,讓教學(xué)效果效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
5、11月:完成能力點各種材料的提交,并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導(dǎo)下,開展互評等工作,配合學(xué)校認(rèn)證考核。
6、12月:回顧研修過程,撰寫總結(jié)、反思。養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、預(yù)期效果
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育觀念,在專家教授的講解引領(lǐng)下,促使自己向?qū)I(yè)化發(fā)展,達到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)進一步提升電子白板的使用能力,提高自己制作課件的能力,使用交互式課件的同屏技術(shù)、學(xué)科資源、在線資源。學(xué)會運用一些軟件的處理能力,會利用問卷星等軟件制作問卷,進行學(xué)情調(diào)研,并根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果調(diào)整教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動。會使用手機錄制微課視頻,能熟練使用班級優(yōu)化大師進行家;ネǖ。希望通過這次學(xué)習(xí)使我能夠進一步提高信息技術(shù)應(yīng)用能力,借以提高課堂教學(xué)效果。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇9
一、重領(lǐng)導(dǎo),促合作
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障
在武家山會議中心參加衡東縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)回來后,我們英語教研組第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目,務(wù)使所有英語教師在研修活動中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升,英語教研組研究決定,成立堅實的領(lǐng)導(dǎo)小組。以教務(wù)處武李香主任為領(lǐng)導(dǎo)核心,把控線上線下研修活動整體推進工作,以初一英語教研組長陳攀峰老師、初二英語教研組長宋潔老師為小組長,帶領(lǐng)各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時,初一、初二英語教研小組相輔相成,共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、形成互助小組,增強幫扶效應(yīng)
根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1。0測評成績以及平時教學(xué)實踐中信息技術(shù)的應(yīng)用情況,我們英語教研組的16位老師被分為8個互助小組:武李香、陳攀峰;宋潔、羅楊紅;周克玲、盧淑琴;易新、羅芬;李祝融、歐陽言雨;肖海麗、鄧遠南;陽梅、周佳淼;周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中,我們英語教研組各互助小組幫扶結(jié)對,相互協(xié)作,一起交流線上學(xué)習(xí)的心得,共同探討線下實操的能力點難點,不斷摸索、前進,追求卓越。
二、抓落實,促研修
1、重視線上學(xué)習(xí),落實研修規(guī)劃
根據(jù)指導(dǎo)思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo),我們英語教研組充分利用了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺,組織組內(nèi)教師成員進行網(wǎng)絡(luò)研修。左右教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計劃,認(rèn)真完成了信息技術(shù)提升工程2.0(第1套)通識部分的課程以及信息技術(shù)提升工程2.0(第1套)外語學(xué)科的專業(yè)課程,積極參與了研修工作坊的課程沙龍,互相討論、切磋研修過程中的問題,并認(rèn)真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業(yè),最后都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中,我們英語教研組的所有教師逐漸養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修的好習(xí)慣,并樹立了終身學(xué)習(xí)的信念,為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、推進線下研修,營造學(xué)習(xí)氛圍
在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的研修活動中,我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動,還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中,我們英語教研組重點闡述了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的必要性與重要性,并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索,還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。
線下研修活動進展得有聲有色。當(dāng)然,這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認(rèn)真。在第一次線下活動中,七年級的三位英語老師(羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師)分別做了信息技術(shù)的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧,并給大家分享了幾個與信息技術(shù)相關(guān)的微信公眾號。歐陽言雨老師根據(jù)英語學(xué)科的需求,給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件,并帶領(lǐng)所有的'老師進行了實操。接著,她還給我們分享了插入音標(biāo)的方法,即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件,并分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經(jīng)驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中,八年級的三位老師(宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師)與我們一起分享微課制作的方法與技巧,幫助組內(nèi)教師成員解決能力點3微課制作的困惑。首先,宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的制作思路,并引導(dǎo)大家一起思考英語微課的結(jié)構(gòu)。接著,李祝融老師通過播放她的微課視頻“when與while的區(qū)別”,教會我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上搜索優(yōu)質(zhì)視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進行視頻剪輯與合成。最后,陽梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”,這徹底滿足了我們對微課制作的求知欲—帶有授課老師頭像的小窗口!在第五次線下研修活動中,武李香主任為我們詳細地演示了問卷星的操作,充分地闡述了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中,大家都各抒己見,不斷地交流、合作,學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。
三、推精品,助反思
1、理清活動形式,打造研修精品
在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修過程中,我們英語教研組采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進,邊反饋邊更正,邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。根據(jù)研修活動的安排以及平時教學(xué)工作的需要,武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領(lǐng)組內(nèi)教師成員共同研課、磨課、評課,組織組內(nèi)教師上組內(nèi)公開課、示范課,并積極參與一系列的信息技術(shù)與英語學(xué)科深度融合的比賽活動,如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽等,成功地打造了諸多精品課堂案例,實現(xiàn)了我們英語教研組人人參賽、人人獲獎的目標(biāo)。
2、強化能力提升,注重分析反思
此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,線上、線下研修相結(jié)合,通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式,強化教師信息化應(yīng)用能力,并不斷地服務(wù)于教育教學(xué)實踐,從而實現(xiàn)信息技術(shù)組英語學(xué)科教學(xué)的有效融合,達到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)。
在整個研修過程中,我們英語教研組尤為注重總結(jié)、分析與反思,這也在一定程度上促進我們組內(nèi)英語教師養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。首先,評估。通過準(zhǔn)確的自我評估與他人評估,明確信息技術(shù)研修的目的、效果以及成長方向。其次,分析。通過組內(nèi)評課與自我分析,重新回顧課堂教學(xué)過程,找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué),形成具體的課堂教學(xué)分析筆記或報告。再次,反思。通過撰寫研修心得與課后反思,從信息技術(shù)的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實踐,并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以有效地提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng),信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級,更是我們新時代人民教師的研習(xí)關(guān)鍵。很感謝這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修機會,讓我們楊山實驗中學(xué)英語教研組教師的信息技術(shù)能力得到了很大的提升。在后階段,我們將繼續(xù)緊跟時代步伐,不斷與時俱進,拼搏向上,開拓創(chuàng)新,提升自我的信息素養(yǎng)以及專業(yè)技能,切實抓好課堂教學(xué),促進信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效融合,以全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng),為英語教育事業(yè)奉獻我們的一份力量!
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇10
信息在進步,時代在發(fā)展。為了不斷提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng),促進教師將信息技術(shù)與教學(xué)相融合的能力,婁底七小信息技術(shù)2.0通過前期的個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,20xx年3月17日和3月22日,迎來教師兩次全員集中培訓(xùn)。
謝慶輝副校長主持線下集中培訓(xùn)開班儀式。
培訓(xùn)會議上,謝慶輝副校長明確信息技術(shù)工程2.0整校推進項目即將開始校本考核,必須重視加強能力點的實踐應(yīng)用,明確考核標(biāo)準(zhǔn)要求,著手考核材料的準(zhǔn)備,確?己送ㄟ^。
湖南省信息技術(shù)2.0省級考核專家、湖南省教師培訓(xùn)師、婁底市信息技術(shù)融合團隊核心成員、市師資培訓(xùn)中心工會主席毛新瓊專家闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略。
她從三個方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略:
1、能力提升工程2.0整校推進的時代背景;
2、能力提升工程2.0整校推進的組織架構(gòu);
3、能力點考核規(guī)范解讀及考核流程介紹。
本校信息技術(shù)培訓(xùn)團隊教師答疑解惑。
婁底七小信息技術(shù)融合團隊在組長曾季春的帶領(lǐng)下,2名培訓(xùn)教師王文娟老師和周念老師,根據(jù)我校老師實際情況,從20個能力點中選擇了6個能力點對我校教師進行全員培訓(xùn)。他們各有所長,具有豐富的`實踐經(jīng)驗,通過運用希沃白板5、班級優(yōu)化大師、問卷星、貝殼網(wǎng)等軟件對學(xué)情分析、設(shè)計與實施、系統(tǒng)運用、網(wǎng)絡(luò)教研四個維度的6個能力點進行了深入淺出的講解和現(xiàn)場操作演示,對每個能力點的考核要求、考核類型和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓(xùn)充分發(fā)揮了教育信息化備授課教學(xué)軟件、學(xué)生評價系統(tǒng)等功能,教授大家改進課堂教學(xué)形式,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教與學(xué),在提升教師信息素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)軟件操作能力等方面起到良好的引領(lǐng)作用。
信息技術(shù)2.0省級測評專家,省在線集體備課大賽評委李瑛老師就能力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。
3月22日下午,準(zhǔn)備充分的李老師,為大家清晰解讀能力點,指導(dǎo)方法簡明扼要,舉例說明典型且可借鑒,實操性強,為需要評優(yōu)的老師們撥開迷霧,指明方向。
信息技術(shù)2.0省級考核專家、婁底市信息技術(shù)融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點5、8、10的考核規(guī)則,進行了案例分析。
初老師授課內(nèi)容嫻熟,能力點解讀通俗易懂,所舉實例指導(dǎo)性強,化繁為簡,切中要害,聽課老師豁然開朗。
通過本輪培訓(xùn)活動,學(xué)員們對于信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認(rèn)識,有效提升了我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。有了專家的指引,在接下來的學(xué)習(xí)過程中,老師們定能開闊眼界,實現(xiàn)專業(yè)知識重構(gòu),教學(xué)能力升級,信息素養(yǎng)提升,推動教育教學(xué)的“減負提效”,也為項目順利通過考核驗收做好準(zhǔn)備,并最終助力學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇11
20xx年11月19日至12月31日,我校進行了為期兩個月的“國培計劃(20xx)——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進行了信息化研修方案的設(shè)計,課堂教學(xué)的實踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識,而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧,可以說是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野,開啟智慧之光
時校長的講座,使我對信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作PPT會應(yīng)用PPT,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺得自己對信息技術(shù)的理解太過于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來,一共有29個能力點。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個能力點,力爭在若干年內(nèi)學(xué)會29個能力點。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點是指利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光芒!
二、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
通過傅主任的入門指導(dǎo),我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實踐這些新技術(shù),備課時我們會將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對比,最終確定一個既內(nèi)容充實,又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的'運用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實提問效率。學(xué)情問卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥,從而切準(zhǔn)脈,開對藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測,課后精準(zhǔn)在線落實,收效大好,這一切都要歸功于信息技術(shù)的無限魅力。
除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實,我們還發(fā)揮團隊的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會進行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長,切實提高自己在微能力點運用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會這痛并快樂著的成長經(jīng)歷!
三、路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索
信息技術(shù)的培訓(xùn)和實踐,如紅日初生,其道大光,既充滿希望,也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,信息大爆炸的社會現(xiàn)狀,信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)好似為我們教育教學(xué)工作開了天眼,我們看到了無窮無盡的充滿魅力的技術(shù)光芒,既為我們的教學(xué)增光添彩,又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋,讓我深深體會到了一句話“吾生也有涯,而知也無涯”,所以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”
道阻且長,行則將至。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇12
非常感謝省教師研修平臺給了我這樣一次信息技術(shù)研修的機會,現(xiàn)將總結(jié)闡述如下:
1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)支持的學(xué)情分析。傳統(tǒng)的學(xué)情分析,課堂提問,課堂作業(yè),課下作業(yè)及考試等手段雖然也能對學(xué)生的學(xué)情進行摸底分析,但只是粗略地估摸學(xué)生哪塊知識掌握得不理想,沒有數(shù)據(jù)說明多少比例的學(xué)生掌握得不好。無法為教師提供有力的支持該在此知識點用時及發(fā)力多少。信息技術(shù)支持的學(xué)情分析,借助問卷星等手段不僅可以呈現(xiàn)本班的學(xué)習(xí)情況,達標(biāo)多少,還有多少未達標(biāo);還能呈現(xiàn)單人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的個性化分析,這種個性化的數(shù)據(jù)就為教師教學(xué)提供有力的支撐。
比如像培訓(xùn)中提到的云筆記,極課系統(tǒng)的文言文默寫,還有我們平時運用的問卷星當(dāng)堂測試,classin等這些都為我們的教學(xué)提供了便利,尤其是方便了疫情期間上網(wǎng)課,幫助教師減少了很多繁瑣的工作。但同時又有一個問題就是,不是所有的學(xué)校上課有電子設(shè)備供學(xué)生使用。
2、學(xué)習(xí)小組組織與管理。在日常的小組教學(xué)學(xué)習(xí)中,我也經(jīng)常運用小組合作學(xué)習(xí)。將全班分成若干個4人小組,組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的.學(xué)情,優(yōu)幫差,以求合作學(xué)習(xí)共同提高。但現(xiàn)實情況卻不盡人如意,往往有小組成員反饋,某某不與我合作;或是某某太差了,不認(rèn)真學(xué),我都教了他無數(shù)遍了,他仍然不會。那這位幫助人的同學(xué)就有一種挫敗感,不利于合作學(xué)習(xí)。這時教師就需要介入指導(dǎo)。師生共同制定小組規(guī)則,有共同的約定,大家都認(rèn)同,并積極按約定去做事情。
借助信息技術(shù)后,小組合作學(xué)習(xí)與管理就可以延伸到課下,周六日及節(jié)假日,借助問卷星,excel,qq群等讓探究學(xué)習(xí)更廣泛深入。當(dāng)然這種網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí),還需要學(xué)生有共同的興趣愛好,執(zhí)著的追求,定期通過美篇,朋友圈等形式分享與交流并總結(jié)合作探究學(xué)習(xí)的成果。
3、技術(shù)支持的跨學(xué)科活動設(shè)計。就拿我的英語課來說,英語是一門語言學(xué)科,背后滲透有文化和歷史。在課堂上,我時常會根據(jù)課型的特點,滲透一些歷史知識。比如在講解美國的感恩節(jié)時,借助網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生對感恩節(jié)的歷史知識,懂得了感恩節(jié)的來歷,其實是一部美國人屠殺印第安人的血腥史。其實對于某些知識以外的常識等知識教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去搜索整理并匯報更好些。
班里有的學(xué)生對英語不入門,教師可以借助信息技術(shù)模擬虛擬情境,讓學(xué)生體驗語言的交際與運用,幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)之門。
不論是借助信息技術(shù)幫助教師學(xué)情分析,還是設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計,抑或是組織小組合作,幫助都很大。作為教師的我們,只有與時俱進,不斷學(xué)習(xí),才能更好的服務(wù)于教學(xué),才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇13
學(xué)期工作即將結(jié)束,為了以更好的姿態(tài)展望20×年,現(xiàn)將一學(xué)期教研組所做的主要工作和取得的成績做如下總結(jié):
一、教育科研方面
積極參加教師發(fā)展中心組織的各項教研活動,認(rèn)真組織好教研組內(nèi)每周一次的集體備課活動。借助QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺與兄弟學(xué)校教師積極探討教育教學(xué)上所遇到的各種問題。繼續(xù)深入探索新課改、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方式。利用每周一次的組內(nèi)集體備課,進一步鞏固《初中信息技術(shù)課堂生本教學(xué)的研究與實踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究,在極推進初一年級信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的全面開展,不斷提高全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力,進而提高課堂的'效率。組內(nèi)老師深入學(xué)習(xí)新教材,積極探討教法,在片內(nèi)定期開展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”課堂教學(xué)活動,在活動中分享和借鑒片各兄弟優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。本學(xué)期組內(nèi)開設(shè)校級及市級公開課共3節(jié),黎老師還開設(shè)了一節(jié)x市初中信息技術(shù)教學(xué)觀摩課《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計——地址及引用》,獲得好評。
二、專業(yè)提升方面
在積極鉆研和探討教育教學(xué)的同時,組內(nèi)成員不忘加強自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí),并積極參加各級各類的學(xué)科競賽。本學(xué)期,在太倉市中小學(xué)教師初中信息技術(shù)學(xué)科把握學(xué)科能力競賽中張老師獲一等獎,黎×獲二等獎。黎老師創(chuàng)作的微課作品《二進制與十進制之間的轉(zhuǎn)換技巧》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動中榮獲一等獎。張老師創(chuàng)作的微課作品《Gif動畫制作》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動中榮獲三等獎。黎×和顧×兩位老師,在20×年x市教師網(wǎng)絡(luò)團隊教研比賽活動中榮獲初中信息技術(shù)組二等獎。黎老師撰寫的論文《“生本化”初中信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計之我見》榮獲第十二屆x省“藍天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教育論文評選二等獎。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
在注重課堂效率的同時,還積極組織學(xué)生開展第二課堂。本學(xué)期,由黎×和張×兩位老師輔導(dǎo)的王博文同學(xué)在20×年度x省中學(xué)生信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽中榮獲一等獎、李×和沈×榮獲三等獎。
四、其它方面
組員除了認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)外,還一如既往地及時高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作,保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進行。本學(xué)期,學(xué)校網(wǎng)站在“20×年x市中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比”活動中榮獲初中組二等獎。黎老師被評為太倉市教育信息化先進個人。
信息技術(shù)研修工作總結(jié) 篇14
通過本次信息技術(shù)的學(xué)習(xí),我又一次更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下:
一、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變
注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速學(xué)習(xí),促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進行培訓(xùn),促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。
二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的.教學(xué)設(shè)計的改變,構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺,探索、平時作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動,營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生生趣盎然、主動積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索地方,這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界,即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計,拓展了學(xué)生思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
四、教師角色的轉(zhuǎn)變
由過去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者,從講授走向?qū)W生中間,參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體會共同成長的快樂。學(xué)到老,活到老。何況教師呢?教育的路任重而道遠,我會一往無前,追隨。
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