骨干教師研修總結(jié)(15篇)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的骨干教師研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師研修總結(jié)1
20xx年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。緊張，是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿(mǎn)滿(mǎn)，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠?lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對(duì)面的交流之外，還有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邊聽(tīng)邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽(tīng)了10位教育專(zhuān)家的報(bào)告。專(zhuān)家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。
二、學(xué)有所獲
1、進(jìn)一步更新了教育理念。
柳海民教授在開(kāi)班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專(zhuān)業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念�！痹诮谈牡膶�(shí)踐中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長(zhǎng)！
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。
課改以來(lái)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的.革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀(guān)察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的“拿來(lái)主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂(yōu)。通過(guò)本次培訓(xùn)，特別是聆聽(tīng)了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專(zhuān)家的報(bào)告后，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。
本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！
骨干教師研修總結(jié)2
20xx年10月6日至10月20日，我有幸作為威海市唯一一名初中化學(xué)骨干教師代表參加了教育部舉辦的“20xx年國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師研修”，在為期十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，收獲了很多。
首先，跟隨鄭長(zhǎng)龍教授走進(jìn)《義務(wù)教育化學(xué)新課程的實(shí)施及最新變化》，我懂得了教學(xué)“回歸學(xué)科教育本原”的重要性；走進(jìn)馮守華院士的專(zhuān)題講座《化學(xué)學(xué)科基本思想——21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)》，我知道了“化學(xué)是一門(mén)核心的科學(xué)，創(chuàng)造與實(shí)用的科學(xué)”，知道了“化學(xué)的核心是反應(yīng)”，明白了“好奇心源于進(jìn)取心，興趣源于知識(shí)格局”；聆聽(tīng)周仕東博士有關(guān)“化學(xué)科學(xué)探究”以及“化學(xué)教學(xué)研究方法”的精彩講座，我知道了“探究”須是有意義的探究，“探究”是最有效的學(xué)習(xí)方法，懂得了“Lessismore!”教育理念的意義，清楚了“小題大做”對(duì)教師教學(xué)研究的益處……
與來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師同學(xué)共勉，讓我大開(kāi)眼見(jiàn)。從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多的切實(shí)可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路越走越寬；知道了知識(shí)儲(chǔ)備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……
隨著國(guó)培研修的不斷深入，專(zhuān)家、學(xué)者和名師們給了我越來(lái)越多的教育啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念，使我這個(gè)在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進(jìn)的方向，找到了打開(kāi)迷茫心結(jié)的鑰匙。
其次，十幾天的大學(xué)校園學(xué)習(xí)，讓我仿佛回到大學(xué)時(shí)代，使我重新體會(huì)那充滿(mǎn)激情與浪漫的大學(xué)生活。白天聽(tīng)講座，夜晚寫(xiě)感悟、讀書(shū)，這種有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活使我能夠精心在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中思考，在思考中提高，讓我真真真切切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成長(zhǎng)的快樂(lè)。
再次，十幾天的學(xué)習(xí)研修，我被許許多多的人和事感動(dòng)著。感動(dòng)的熱浪時(shí)刻包圍我，沖擊著我。一方面，每一位專(zhuān)家教授讓我感動(dòng)，他們的大智大慧讓我感動(dòng)，他們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)讓我感動(dòng)，他們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真讓我感動(dòng)，他們的熱情好客讓我感動(dòng)，他們的平易近人讓我感動(dòng)。另一方面，每一位學(xué)員老師讓我感動(dòng)，他們的聰明才智讓我感動(dòng)，他們的勤勉好學(xué)讓我感動(dòng)，他們的銳意進(jìn)取讓我感動(dòng)�？傊�，感動(dòng)伴我一路學(xué)習(xí)，一路前行。這些感動(dòng)化作內(nèi)心的激情，催我?jiàn)^進(jìn)，促我成長(zhǎng)。
現(xiàn)將所學(xué)精彩要點(diǎn)整理出來(lái)，與各位共勉。
1．教學(xué)要“回歸學(xué)科教育的本原”
東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)鄭長(zhǎng)龍教授說(shuō)：化學(xué)教學(xué)要向生活回歸，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就是身邊的那些熟悉的問(wèn)題和事物。教師要從學(xué)科的本原上引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)特有的宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思維方式去學(xué)習(xí)化學(xué)，研究化學(xué)。要從學(xué)科高度看待所教內(nèi)容；從整體上把握所教內(nèi)容；要注意初高中知識(shí)的銜接
回歸化學(xué)學(xué)科本原就是立足于學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，使化學(xué)教育貼近生活，回歸社會(huì)。
2．“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
說(shuō)到啟發(fā)式教學(xué)，相信每位老師都有很多要說(shuō)的話(huà)，也相信大家都和我一樣，認(rèn)為所謂的'“啟發(fā)”就是“教師啟，學(xué)生發(fā)”，因此當(dāng)我們遇到學(xué)生面對(duì)我們的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，常抱怨學(xué)生“啟而不發(fā)”。
然而這次的國(guó)培研修，聽(tīng)了路海東教授的講座，我這個(gè)從教二十年的老教師如夢(mèng)初醒，原來(lái)所謂的啟發(fā)不是“教師啟，學(xué)生發(fā)”，而是“教師啟，教師發(fā)�！苯虒W(xué)中教師的“啟”和“發(fā)”要適時(shí)適度，正如孔子所說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)�！苯處煹慕虒W(xué)就是要設(shè)置有效的“憤”與“悱”的情境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的“憤”與“悱”的狀態(tài)時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行“啟”與“發(fā)”。只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3．大聲思維
即學(xué)生將自己的思考講出來(lái)。學(xué)生在講的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維是否完善，是否符合邏輯，因此“大聲思維”既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又有助于學(xué)生完善自己體系。
4．化學(xué)是一門(mén)核心、創(chuàng)新與實(shí)用的科學(xué)�；瘜W(xué)的核心是反應(yīng)
中國(guó)科學(xué)院院士馮守華指出：科學(xué)改變了人的認(rèn)知，技術(shù)改變了生活生產(chǎn)方式，工程改變了世界。他認(rèn)為學(xué)科是以“教學(xué)與積累”來(lái)傳承、以“人與團(tuán)隊(duì)”來(lái)支撐、以“實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備”為基礎(chǔ)的知識(shí)體系。人們通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必將產(chǎn)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，而這些技術(shù)發(fā)明只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化形成資本，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
他說(shuō)：化學(xué)是一門(mén)核心、創(chuàng)新和實(shí)用的科學(xué)，化學(xué)最重要的是創(chuàng)造新物質(zhì)�；瘜W(xué)不僅研究自然界的本質(zhì)，而且創(chuàng)造出新分子、新催化劑以及具有特殊反應(yīng)性的新化合物�；瘜W(xué)科學(xué)通過(guò)合成優(yōu)美而對(duì)稱(chēng)的分子，賦予人們創(chuàng)造的藝術(shù)�；瘜W(xué)以新方式重排原子，賦予人們創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，而這正是其他學(xué)科所不能媲美的。他還指出了21世紀(jì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與生物學(xué)、藥物學(xué)、新功能材料設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、新能源開(kāi)發(fā)、國(guó)家安全等方面的重要關(guān)系。所以說(shuō)化學(xué)學(xué)科即可促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，又可為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，是一門(mén)“核心”、“創(chuàng)新”、“實(shí)用”的學(xué)科。
5．化學(xué)習(xí)慣于從結(jié)構(gòu)的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題
馮院士從化學(xué)鍵到軌道雜化理論、價(jià)鍵理論、量子糾纏論等方面，介紹了合成化學(xué)的發(fā)展，例舉了美日三位科學(xué)家共獲20xx年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的實(shí)例，指出“分子聚集體的科學(xué)是化學(xué)發(fā)展的方向”。
6．好奇心源于進(jìn)取心，興趣源于知識(shí)格局。
馮院士以Jamesparsons發(fā)明固體燃料、NikolaTesla兩手握電擊的火花、今年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者在石墨烯材料方面的卓越研究等精彩的事例闡述了“好奇心”源于進(jìn)取心，“興趣”源于知識(shí)格局的道理，啟迪我們要有進(jìn)取心，要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
7．物質(zhì)的基本形態(tài)
通常我們認(rèn)為物質(zhì)有三種存在狀態(tài)，即：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。其實(shí)物質(zhì)的存在形態(tài)遠(yuǎn)不止這三種。馮院士告訴我們?cè)O(shè)計(jì)新概念材料的基礎(chǔ)就是發(fā)現(xiàn)和研制新的物態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的基本形態(tài)除氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之外，還有等離子態(tài)、玻色·愛(ài)因斯坦凝聚態(tài)、費(fèi)米子凝聚態(tài)、激子凝聚態(tài)。其中第四、第五態(tài)已經(jīng)被證實(shí)是存在的，第六、第七態(tài)還在論證中。
8．“Lessismore”的教育理念
“Lessismore�！笔侨毡窘逃龑W(xué)家佐藤學(xué)在華東師大講學(xué)時(shí)所說(shuō)的一句話(huà)，即：“學(xué)習(xí)內(nèi)容越少，學(xué)習(xí)的成果越多。”
回想我們的教學(xué)，為什么“講了好多遍學(xué)生還是出錯(cuò)”？歸結(jié)原因，就是我們“太熱心”，說(shuō)的太多，不懂得“Lessismore”的魅力。
教訓(xùn)是慘痛的。在提倡生命化教學(xué)的今天，我們教師不能在獨(dú)霸課堂，而應(yīng)該把更多的時(shí)間給學(xué)生，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、消化、鞏固知識(shí)；要讓學(xué)生“大聲思維”，展示自我，使學(xué)生在參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)。
9．“探究”可能有多種結(jié)果，而發(fā)現(xiàn)只有一種結(jié)果
“科學(xué)探究”既是課標(biāo)的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。我曾經(jīng)認(rèn)為自己教學(xué)中的探究活動(dòng)還算是搞得有模有樣，然而聽(tīng)了周仕東博士的講座后我方明白，原來(lái)自己所謂的“探究”充其量不過(guò)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、獲得結(jié)論、交流討論等等一系列的步驟，完成有關(guān)的任務(wù)，這看似很熱鬧，其實(shí)也只是驗(yàn)證了課本上或老師設(shè)計(jì)好的結(jié)論。這種“步調(diào)一致的結(jié)果”，完全沒(méi)有學(xué)生自己創(chuàng)造的空間，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)就可想而知了。如何真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們真應(yīng)該好好想想。
10.今天的不方便是為了明天的更方便
“探究活動(dòng)”費(fèi)時(shí)費(fèi)事，這是很多老師的同感，在暑期的遠(yuǎn)程研修中專(zhuān)家們也為我們做了詳細(xì)的分析和解釋?zhuān)嬖V我們“探究”的意義，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。這次的國(guó)培研修，專(zhuān)家再次強(qiáng)調(diào)了“探究”的重要性。確實(shí)，從一節(jié)課、一個(gè)課題來(lái)看，“探究”確實(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間，并且從短時(shí)間的效果來(lái)看，“探究”不一定能馬上收到有效的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“探究”絕對(duì)有利于學(xué)生能力的提高。在探究中，教師不要包辦一切，要給學(xué)生足夠的空間，讓他們?nèi)ケM情地想，盡情地問(wèn)，盡情地去探索，要讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)和能力。學(xué)生有了這樣的探究活動(dòng)訓(xùn)練，日后遇到問(wèn)題一定會(huì)知道該怎樣處理，所以說(shuō)：“今天的不方便是為了明天的更方便。”
11．中考成績(jī)一定是動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)的
學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考只是會(huì)做，但不一定能做對(duì)，所以一定要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)以加深印象。當(dāng)然動(dòng)手寫(xiě)不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。
當(dāng)然從專(zhuān)家那里所學(xué)到的遠(yuǎn)不止幾段文字就能表達(dá)的，不過(guò)以上幾點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)最大，希望也能對(duì)各位有所幫助。
骨干教師研修總結(jié)3
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開(kāi)設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專(zhuān)家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的`能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)了專(zhuān)家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入，沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因，聽(tīng)課之后，我將盡可能的潛下心來(lái)認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
骨干教師研修總結(jié)4
本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，能夠始終做到堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，注重因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，“教學(xué)相長(zhǎng)”，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
一、師德方面
本人一貫擁護(hù)黨的路線(xiàn)、方針、政策，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟，并記下了三萬(wàn)多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志；嚴(yán)于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書(shū)育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱(chēng)號(hào)。
二、工作紀(jì)律
工作中，我從不遲到早退，并能堅(jiān)持早到校上班。我能夠按時(shí)參加每周一的升國(guó)旗儀式，有課時(shí)能堅(jiān)持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會(huì)時(shí)堅(jiān)持跟班；有晚自習(xí)時(shí)，常常督促學(xué)生洗漱、就寢并安定下來(lái)后，才簽字離開(kāi)。工作上堅(jiān)持有病有事先請(qǐng)假。我熱愛(ài)自己的事業(yè)，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作踏實(shí)肯干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)能力
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本思想，哪怕是每句話(huà)、每個(gè)字我都要弄清楚，了解教材的`結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學(xué)生原有知識(shí)技能的儲(chǔ)備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時(shí)，應(yīng)該對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重�？傊�，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、工作績(jī)效
本學(xué)期，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的低段識(shí)字教學(xué)《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評(píng)。我撰寫(xiě)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課論文《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》，被選送到省級(jí)教研部門(mén)去參評(píng)。
骨干教師研修總結(jié)5
20xx年是我工作轉(zhuǎn)軌的新一年。首先有幸被聘為我市中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人，教育局為我們?cè)诟邔哟蔚奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己，讓我既為榮譽(yù)高興又感責(zé)任重大。其次我又從一線(xiàn)教師崗位轉(zhuǎn)為地理教研員身份，盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎(chǔ)，真正上任更覺(jué)得這項(xiàng)工作對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。因此短短一年時(shí)間，讓我在學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、探索者的多重身份中徘徊，工作的緊張、繁忙、充實(shí)、開(kāi)眼，讓我獲益匪淺。現(xiàn)回顧主要工作總結(jié)如下：
一、思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)方面
工作中，我處處以先鋒黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，思想上積極要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)守奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作理念，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。充分利用省教育廳五嚴(yán)規(guī)定的新契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，大膽探索勇于創(chuàng)新，積極鉆研減負(fù)后的教學(xué)新模式。
二、教學(xué)實(shí)踐和教研組建設(shè)方面
上半年作為省靖中的地理教研組長(zhǎng)，我除了認(rèn)真搞好四個(gè)班的教學(xué)工作之外，兼顧學(xué)校地理組學(xué)科建設(shè)和我市地理教研工作。與全組地理教師一起，積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源，特別在地理組的'學(xué)案編寫(xiě)和試題庫(kù)建設(shè)方面已經(jīng)初具規(guī)模。利用教研組活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)等機(jī)會(huì)，重視組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與指導(dǎo)。
三、教學(xué)科研和課題研究方面
1.發(fā)表論文：20xx年5月論文《關(guān)于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級(jí)公開(kāi)發(fā)行刊物《考試報(bào)》上，并指導(dǎo)省靖中徐志華老師、二中盛衛(wèi)先老師發(fā)表兩篇論文。
2.獲獎(jiǎng)?wù)撐模?0xx年11月在江蘇省地理教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)地理教學(xué)分會(huì)場(chǎng)作專(zhuān)題講座，論文《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，重塑學(xué)分認(rèn)定方案》被評(píng)為優(yōu)秀論文。
3.課題研究：主持江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題《踐行新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)》的研究，正在申報(bào)結(jié)題中。課題《利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)構(gòu)架中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定新平臺(tái)》被作為泰州市311工程重要科研項(xiàng)目上報(bào)。
4.教學(xué)成果：20xx年6-12月根據(jù)個(gè)人教學(xué)積累，精編教學(xué)資料《地理百分百奪A》正在出版中。
四、教研室工作方面
1.重視全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的研究：利用專(zhuān)題調(diào)研、工作室集中活動(dòng)、減負(fù)增效主題系列活動(dòng)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常深入一線(xiàn)課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，相互學(xué)習(xí)交流，不斷反思總結(jié)，為教學(xué)研究取得第一手資料，為全市中學(xué)地理教學(xué)水平的提升不懈努力。
2.重視全市地理教師隊(duì)伍建設(shè)：指導(dǎo)省靖中唐玲娟老師和斜橋中學(xué)張艷老師參加泰州市高中地理教學(xué)基本功比賽均獲一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學(xué)基本功大賽獲二等獎(jiǎng)；20xx年10-11月指導(dǎo)全市初中地理教師認(rèn)真完成江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)完成了50名學(xué)員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱、學(xué)習(xí)情況檢查督促、學(xué)習(xí)成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)繁瑣任務(wù)，經(jīng)過(guò)大家共同努力，有多名老師被評(píng)為江蘇省、泰州市優(yōu)秀學(xué)員。
3.重視構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)：充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學(xué)科資源平臺(tái)和名師工作室平臺(tái)和靖江市地理教師QQ群，為全市地理教師群體搭建即時(shí)交流的橋梁，不斷更新充實(shí)教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會(huì)等。一年中上傳各種教學(xué)資源、課題研究材料數(shù)百份，使我市地理網(wǎng)絡(luò)教研先行一步。
當(dāng)然，作為全市名師工作室的領(lǐng)銜人，我深知自己還有很多工作可做，今后將繼續(xù)認(rèn)真勤奮學(xué)習(xí)，求真務(wù)實(shí)工作，實(shí)事求是研究，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)新的一年中能再添新績(jī)。
骨干教師研修總結(jié)6
我想，每個(gè)人在年輕的時(shí)候總都是有夢(mèng)想的，可是隨著時(shí)間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷(xiāo)蝕殆盡，因?yàn)榉N種原因，理想往往很難照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。教師更是如此，加上作為老師的工作性質(zhì)所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復(fù)一年重復(fù)單調(diào)的勞動(dòng)，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個(gè)輪回，周而復(fù)始。也有人說(shuō)教師費(fèi)的是賣(mài)的事，掙得是賣(mài)白菜的錢(qián)。于是，常常會(huì)產(chǎn)生倦怠感，于是知識(shí)老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。
所以，十分榮幸我能作為一個(gè)普通教師能夠在這個(gè)醉人的秋天，在美麗的江城XX，這樣一個(gè)有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國(guó)培計(jì)劃”XX省中小學(xué)骨干教師能力提升高級(jí)研修項(xiàng)目XX師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們既聆聽(tīng)了江蘇省內(nèi)有名的專(zhuān)家教授的報(bào)告，又有機(jī)會(huì)到XX的一些名校聽(tīng)名師講課，可謂是受益頗多。
首先，我們心靈受到一次洗禮。聽(tīng)了XX市中語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，XX十三中學(xué)特級(jí)教師曹XX的報(bào)告我明白了作為教師要是一個(gè)理想主義者，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只一味的牢騷滿(mǎn)腹的人，永遠(yuǎn)不會(huì)取得成功。老師要吹響理想主義的集結(jié)號(hào)，做一臺(tái)除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進(jìn)對(duì)孩子生命的構(gòu)造。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學(xué)生們時(shí)事演講活動(dòng)很讓我受啟發(fā)，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來(lái)了。踐行了他的“必須讓語(yǔ)文成為生活的一部分”理念。
特級(jí)教師、教授級(jí)語(yǔ)文老師王XX老先生，雖然已經(jīng)退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來(lái)中間不休息，可是一點(diǎn)也不顯累，更重要的是我們聽(tīng)的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的`改革，他語(yǔ)重心長(zhǎng)，講到作文的教法，他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時(shí)候，大家都認(rèn)為老先生是中國(guó)教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。
其次，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和具體的教法，例如XX學(xué)院的龔XX教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個(gè)性，XX市鼓樓教研室的曹XX語(yǔ)文教學(xué)要回歸語(yǔ)言，回歸文本，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的反思。XX外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特教博士徐紅漫，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主編馮XX，XX市語(yǔ)文教研員，特級(jí)教師徐XX等都給我們帶來(lái)了精彩的報(bào)告。
再次，我們到XX中學(xué)和二十九中觀(guān)摩教學(xué)、聽(tīng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，和基層老師進(jìn)行交流，XX老師的教學(xué)水平之高，學(xué)校管理的水平之高，多媒體應(yīng)用技術(shù)水平之高，使我們大大開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。
從教二十年來(lái)，一直忙忙碌碌，沒(méi)有用心反思自己，今天我能有時(shí)間靜下心來(lái)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的人生做一個(gè)小結(jié)，在歲月的縫隙，能有這么一段相對(duì)寧?kù)o的時(shí)光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會(huì)在以后的人生道路上，重新點(diǎn)亮心燈，照亮前進(jìn)的路。我想此次國(guó)培的最大意義，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也許就在這里吧。
骨干教師研修總結(jié)7
20xx年天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期市級(jí)學(xué)員基地實(shí)踐研修項(xiàng)目正式開(kāi)始運(yùn)行，在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)為期一個(gè)月的基地實(shí)踐研修工作中，在領(lǐng)銜教師張蕾校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)深入課堂“零距離”的觀(guān)察和體驗(yàn)，提升我們教師自身的專(zhuān)業(yè)水平，幫助教師走上自主研究之路，研修的這段時(shí)間里，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)得很快，其間有很多的感觸，“感動(dòng)、感激、感悟，”這六個(gè)字雖說(shuō)不能完全概括我的感受，但卻能夠表達(dá)我的心聲。
一、研修情況概要
20xx年8月29日我和寶坻區(qū)教育教學(xué)研究室的孫鍵老師被安排在河?xùn)|區(qū)麗苑小學(xué)進(jìn)行基地實(shí)踐研修，領(lǐng)銜教師是麗苑小學(xué)副校長(zhǎng)，英語(yǔ)教師張蕾老師。
首先我們感受到的是耳目一新的學(xué)校的文化氛圍、劉校長(zhǎng)的人文關(guān)懷和張校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平，我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足，使我們有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求，初步樹(shù)立了師德培養(yǎng)目標(biāo)和大教研的目標(biāo)。
我們?cè)趶埿ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)下，以《天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”一期學(xué)員基地實(shí)踐研修工作方案》確定的研修時(shí)間及任務(wù)為藍(lán)本，共同確定適合學(xué)校和自己實(shí)際情況的研修方案，合理安排研修活動(dòng)的時(shí)間和具體工作內(nèi)容，并嚴(yán)格按照《研修方案》開(kāi)展各種研修活動(dòng)。
第一周(8月29日——9月2日)，本周的主要內(nèi)容是制定并撰寫(xiě)研修計(jì)劃。首先是到基地實(shí)踐學(xué)校報(bào)到后，熟悉學(xué)校環(huán)境，了解學(xué)�；厩闆r，參觀(guān)校園。同時(shí)對(duì)自己以往的教學(xué)教研情況進(jìn)行梳理和反思，分析自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，提交教學(xué)教研情況自我評(píng)估報(bào)告。然后完成學(xué)員教師的教學(xué)能力前測(cè)工作，試講課程，完成教學(xué)能力前測(cè)問(wèn)卷、課堂觀(guān)摩，與學(xué)員教師和其他聽(tīng)課教師交流后，分析教師學(xué)員教學(xué)實(shí)施能力，確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專(zhuān)業(yè)需求，與領(lǐng)銜教師交流后，撰寫(xiě)了適合自己教研特色的研修計(jì)劃。
第二周(9月5日——9月9日)，本周的主要任務(wù)是教學(xué)觀(guān)摩與研討。首先是觀(guān)摩領(lǐng)銜教師的常態(tài)課兩節(jié)，其他教師的常態(tài)課四節(jié)，在觀(guān)摩的基礎(chǔ)上初步形成對(duì)領(lǐng)銜指導(dǎo)教師教學(xué)特色的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與領(lǐng)銜教師和其他教師的交流，結(jié)合自己的實(shí)踐研修目標(biāo)進(jìn)行了分析。而且河?xùn)|教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀(guān)摩課與研討活動(dòng)，通過(guò)賈老師和李老師的參與，我們的'研討活動(dòng)更是上了一個(gè)新臺(tái)階，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了一篇教學(xué)案例分析和相關(guān)的聽(tīng)課記錄和研修筆記。
第三周(9月12日——9月16日)，本周的主要任務(wù)是在教學(xué)觀(guān)摩與研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將收獲和心得與領(lǐng)銜教師、同行進(jìn)行交流討論，提高課堂觀(guān)摩與分析能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)銜教師的優(yōu)秀教學(xué)方法并總結(jié)領(lǐng)銜教師的教學(xué)特色。然后是依據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新版小學(xué)英語(yǔ)教材，根據(jù)進(jìn)度選擇四年級(jí)上冊(cè)第二單元做出單元教材分析，并從中選取兩節(jié)新授課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，努力將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面提升教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，盡量減少預(yù)設(shè)和生成之間的差距。
第四周(9月19日——9月23日)，本周的主要任務(wù)是教學(xué)實(shí)踐。在上一周進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，修改設(shè)計(jì)內(nèi)容。然后在領(lǐng)銜教師的指導(dǎo)下，完成一節(jié)研究課的錄制工作，并保存資料。同時(shí)結(jié)合自己授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)自己的設(shè)計(jì)和說(shuō)課搞進(jìn)行反思，高水平高質(zhì)量地完成了教學(xué)后反思。
第五周(9月26日——9月29日)，本周的主要任務(wù)是研修總結(jié)。圍繞實(shí)踐研修目標(biāo)，對(duì)自己在實(shí)踐研修中的收獲及成效進(jìn)行了總結(jié)評(píng)估。
二、研修內(nèi)容和主要活動(dòng)
我確定的研修內(nèi)容是深入了解基地實(shí)踐學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校特色，在此基礎(chǔ)上深入基地實(shí)踐學(xué)校課堂“零距離”的觀(guān)察和體驗(yàn)，與領(lǐng)銜教師、學(xué)員教師間交流，研討。其次是感受基地實(shí)踐學(xué)校的教科氛圍并參與各種教科研活動(dòng)，提升自己的教科研水平。
主要研修活動(dòng)是在了解學(xué)�；緦W(xué)校、感受學(xué)校文化氛圍、課堂觀(guān)摩、課后研討、校本教研的基礎(chǔ)上采眾家之長(zhǎng)形成新的教學(xué)特色。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與領(lǐng)銜教師交流、分析教學(xué)實(shí)施能力的基礎(chǔ)上使自己的教科研水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
三、在研修活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)
每次的培訓(xùn)我都是積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實(shí)踐研修機(jī)會(huì)，白天參與研修，晚上進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)總結(jié)。達(dá)到全程參與基地研修活動(dòng)，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤。同時(shí)認(rèn)真遵守實(shí)踐研修基地的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)銜教師和其他同行，認(rèn)真完成研修中的各項(xiàng)研修作業(yè)。
四、研修收獲和體會(huì)
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，同時(shí)讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
領(lǐng)銜教師張蕾校長(zhǎng)的引領(lǐng)提升了我們的理念，開(kāi)拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀(guān)摩、研討、交流等多樣化的研訓(xùn)方式，獲得了專(zhuān)業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的，要依賴(lài)于研修這一平臺(tái)，我希望讓研修成為教學(xué)研究的平臺(tái)，使教師走上研究之路，讓教師在行動(dòng)研究中體驗(yàn)自主成長(zhǎng)的快樂(lè)。當(dāng)我站在研修這一平臺(tái)上，重新審視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論水平，改進(jìn)教學(xué)行為，加強(qiáng)課后反思，進(jìn)而成為善研究、能合作、會(huì)創(chuàng)造的教師。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。在每天的學(xué)習(xí)、交流、研討后，我都會(huì)進(jìn)行一個(gè)獨(dú)立的思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己以后的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，讓我以后的教學(xué)收到事半功倍的效果，縮短同市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。
五、對(duì)進(jìn)一步做好基地實(shí)踐研修工作的建議
把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，一個(gè)月的時(shí)間里享受了研修帶給我們的快樂(lè)、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。
骨干教師研修總結(jié)8
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了�；叵肫疬@一學(xué)期來(lái)的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、教育博客
在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課程與新課改的認(rèn)識(shí)，更新教育理念，強(qiáng)化師德育人，提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫(xiě)教育博客看作自己的愛(ài)好，把教學(xué)反思及時(shí)通過(guò)教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。
二、師徒結(jié)對(duì)
為了充分發(fā)揮名教師的'輻射帶動(dòng)作用，我校開(kāi)展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對(duì)象，并制訂出了詳細(xì)的帶徒計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學(xué)期來(lái)，師徒雙方相互學(xué)習(xí)認(rèn)真履行職責(zé)，通過(guò)經(jīng)常深入課堂，就課堂教學(xué)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，開(kāi)展“師徒平臺(tái)互動(dòng)研討課”活動(dòng)。其中指導(dǎo)徒弟李翠青老師開(kāi)一節(jié)全校性的公開(kāi)課《風(fēng)》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教育教學(xué)中，我們師徒通過(guò)一起學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決的方法不斷改進(jìn)于完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
三、科研工作方面
我根據(jù)骨干教師的工作要求，積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。參加X(jué)X鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)研討活動(dòng)；參加小片區(qū)鳳竹小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。我校語(yǔ)文組的課題“詩(shī)歌教學(xué)策略有效性探究”作為地市級(jí)一名語(yǔ)文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。平時(shí)抓緊學(xué)習(xí)，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，并就此課題對(duì)低年段的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，做好問(wèn)卷分析，試課題研究更加扎實(shí)有效。
隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。
骨干教師研修總結(jié)9
能有幸成為遠(yuǎn)程骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感光榮的同時(shí)也覺(jué)得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大，為了在本次培訓(xùn)中有所收獲，我認(rèn)真按要求參加培訓(xùn)，堅(jiān)持做好每期筆記。通過(guò)近兩個(gè)月的培訓(xùn)，讓我深深認(rèn)識(shí)到：教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下成長(zhǎng);需要參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，在同伴互助中成長(zhǎng);需要不斷總結(jié)提高，在自我反思中成長(zhǎng);更需要積極參加各種培訓(xùn)，在專(zhuān)家引領(lǐng)下成長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程，就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識(shí)、自我超越的過(guò)程;就是在同伴互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過(guò)程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過(guò)程;就是在專(zhuān)家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過(guò)程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫，培訓(xùn)加深了我對(duì)中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)如下。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等，深刻領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀(guān)念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生基本觀(guān)念、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。
第二，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí);同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂的有效性
第一.更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀(guān)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開(kāi)放性和生成性，課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更要促進(jìn)生成。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教師對(duì)教材編寫(xiě)意圖的準(zhǔn)確把握、對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解、對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)。但由于學(xué)生年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣，決定了教學(xué)過(guò)程必然是一個(gè)多樣化生成的過(guò)程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，預(yù)設(shè)若干彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)課堂中新“生成”的問(wèn)題和探究以及師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更深入地觸及學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽(tīng)和觀(guān)察，隨時(shí)捕捉教學(xué)中“意外生成”的`資源，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué)，在動(dòng)態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。
第二.更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，它主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是教師通過(guò)采用各種策略和方法，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過(guò)程，在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題：“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”、建構(gòu)新知識(shí);關(guān)注學(xué)生的需要、體驗(yàn)和發(fā)展，認(rèn)真設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，形成自己解決問(wèn)題的方法和策略。
第三.更關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。因此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要手段。評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以前的課堂評(píng)價(jià)中，我對(duì)學(xué)生的雙基評(píng)價(jià)較多，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度體驗(yàn)的評(píng)價(jià)較少，忽視了評(píng)價(jià)的發(fā)展性和激勵(lì)性。現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功的渴望心理，在評(píng)價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)自信、贊賞他們的學(xué)習(xí)成就、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中，促使學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技巧、培養(yǎng)習(xí)慣、享受學(xué)習(xí)的愉快、享受進(jìn)步的喜悅、享受發(fā)展的快樂(lè)!
三、培訓(xùn)后的收獲
(一)、更新了觀(guān)念
通過(guò)培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
(二)、開(kāi)闊了視野
培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，
(三)、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺(tái)
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊，但經(jīng)過(guò)努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺(tái)，是學(xué)術(shù)的天堂，是展示教師個(gè)性的舞臺(tái)。
總之，這次遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn)，為我提供一個(gè)向?qū)＜�、名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們對(duì)物理教育事業(yè)和對(duì)每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的情和愛(ài)感染著我，他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索;骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個(gè)向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。
這次的骨干教師培訓(xùn)，為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，我將會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去，努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
骨干教師研修總結(jié)10
一、全新的研修，全新的體驗(yàn)。
20xx年xx月xx日，全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名，也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專(zhuān)家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專(zhuān)家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開(kāi)始培訓(xùn)后，卻沒(méi)有和我想象的一樣——聽(tīng)報(bào)告和觀(guān)摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結(jié)束的。“三次備課、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫(xiě)”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀(guān)察量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
二、艱巨的任務(wù)，共同的成果。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為XX年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專(zhuān)家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5：30，晚上梁承鋒教授《XX初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10：30盡管專(zhuān)家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線(xiàn)教師的思考很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專(zhuān)家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀(guān)課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的.解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫(xiě)了各自的研修計(jì)劃。首席專(zhuān)家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專(zhuān)家，根據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫(xiě)，然后再合成討論，再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專(zhuān)家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān)，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分討論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張�；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀(guān)察。
12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀(guān)課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫(xiě)了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結(jié)果也是令人振奮的。
三、不同的體會(huì)，共同的收獲。
（一）這次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀(guān)的觀(guān)察統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考，更需要真實(shí)、客觀(guān)和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問(wèn)題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
（二）這次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當(dāng)討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專(zhuān)家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo)，精益求精。可以說(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！毖行抟舱沁@樣。
我們有理由相信，教育戰(zhàn)線(xiàn)上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
�。ㄈ┻@次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
�。ㄋ模┻@次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，應(yīng)該注意反復(fù)開(kāi)放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到，廣大的一線(xiàn)教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的，對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)１�，借助課例打磨，以客觀(guān)、現(xiàn)實(shí)的視角，以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
骨干教師研修總結(jié)11
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十天的時(shí)間非常有限，但這次活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
這次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，有名師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的聽(tīng)、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的參與。因此，這十天來(lái)的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學(xué)更有效。
沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué)，他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中，他說(shuō)有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒(méi)多久就因病一直在家休息，結(jié)果期未時(shí)他語(yǔ)文還是考了80多分，這說(shuō)明什么呢？也許有人會(huì)說(shuō)這是智力因素的作用，但僅僅是這個(gè)原因嗎？那么非智力因素呢？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無(wú)效教學(xué)”的原因有三：
（一）、沒(méi)有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo)，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中受制于此目標(biāo)，教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺(jué)。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì)，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關(guān)注學(xué)生，教什么比怎么教更重要�！弊屛裔屓唬屛抑腊Y結(jié)所在。
（二）、沒(méi)有處理好“怎樣到哪里去”（過(guò)程與方法）。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范，沒(méi)有考慮到學(xué)生看某一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，過(guò)多地進(jìn)行文本的講解，結(jié)果是教師講得慷慨激昂，直到下課學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，這種過(guò)程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多……”無(wú)疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。
（三）、沒(méi)有檢查“我們有沒(méi)有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么，我們的教學(xué)是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對(duì)教學(xué)效果滿(mǎn)意嗎？如果不滿(mǎn)意，你問(wèn)過(guò)為什么嗎？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在？
二、進(jìn)行科學(xué)的課堂觀(guān)察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀(guān)察的幾種方法。以我本人來(lái)說(shuō)，在這之前我聽(tīng)別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽(tīng)，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂(lè)乎，但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒(méi)來(lái)得及記下。廖老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，聽(tīng)課影響到教師的成長(zhǎng)速度。不會(huì)聽(tīng)課，所以學(xué)不到別人的'經(jīng)驗(yàn)，多么努力地去學(xué)，進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問(wèn)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，你看什么？是呀，聽(tīng)別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過(guò)來(lái)嗎？聽(tīng)課還真是一門(mén)高深學(xué)問(wèn)，沒(méi)有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀(guān)察方法，有圖形記錄法、劃號(hào)記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識(shí)字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)生的那種寬容博大的愛(ài)。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學(xué)生喜愛(ài)的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無(wú)痕的境界，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中而又不知不覺(jué)，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽(tīng)了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無(wú)選擇，唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)。
骨干教師研修總結(jié)12
3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)以“科研”為主題，共安排了六個(gè)講座，涉及到了科研的方方面面，很受啟發(fā)。
第一個(gè)講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來(lái)的，題目為《課題的選擇和表達(dá)》，在這個(gè)講座當(dāng)中李老師主要針對(duì)課題的取名進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，指出“好的課題必須要有好的字面”，要符合以下三點(diǎn)：一是句型簡(jiǎn)潔規(guī)范，直述研究主題，二是核心概念新穎，且有鮮明個(gè)性，三是為題切口較好，具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點(diǎn)課題的選題指南，以及符合幼兒園申報(bào)的課題項(xiàng)目。
第二個(gè)講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來(lái)的，王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進(jìn)行研究”和“研究有何貢獻(xiàn)”四方面進(jìn)行了闡述，主要是進(jìn)行一些理論的培訓(xùn)。在講座中王博士再一次提出了課題名稱(chēng)表述的注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔和醒目。
第三個(gè)講座是寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士帶來(lái)的《研究資料的整理分析與成果表達(dá)》，張博士主要是從文獻(xiàn)檢索、實(shí)踐資料整理、研究資料整理、結(jié)題報(bào)告題目、結(jié)題報(bào)告綱目、結(jié)題報(bào)告樣式六方面進(jìn)行了介紹。
第四個(gè)講座是寧波教育學(xué)院圖書(shū)館的黃朋月老師所帶來(lái)的，內(nèi)容為《文獻(xiàn)信息檢索》，這個(gè)講座更貼近實(shí)踐的操作，在這個(gè)講座中我首次聽(tīng)到了“寧波數(shù)字圖書(shū)館”，知道了文獻(xiàn)檢索的多種方式，以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過(guò)百度，但聽(tīng)了這個(gè)講座之后我們知道了“中國(guó)知網(wǎng)”，知道了“維普”、“萬(wàn)方”，今后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)思路就拓開(kāi)了。
第五個(gè)講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來(lái)的，題目為《文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)》，文獻(xiàn)綜述其實(shí)指的就是課題申報(bào)表格中的“國(guó)內(nèi)外研究”，以往大家都是比較不重視的，或者只是簡(jiǎn)單的`搜索一番之后，就拼湊在一起，而黃老師的講座讓我們知道了文獻(xiàn)綜述的重要性，他提出綜述涵蓋“綜”和“述”，“綜”簡(jiǎn)單理解就是對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱，而“述”才是最要緊的，指的就是對(duì)查閱來(lái)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，融入自己的思考，對(duì)他人研究的成果提出自己的一些想法。
最后一個(gè)講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來(lái)的，內(nèi)容為《教育研究及其成果表達(dá)略說(shuō)》，張老師是一位非常有深度的教師，其在講座中所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，以及對(duì)各個(gè)名人名言的引用，脫口而出，令人敬佩。張老師雖然在講座表達(dá)的都是專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”，我經(jīng)過(guò)自己的理解，覺(jué)得內(nèi)部效度指的就是這個(gè)課題在研究時(shí)的精確性，而外部效度指的就是這個(gè)課題的推廣性。張老師非常贊成一線(xiàn)老師撰寫(xiě)教育敘事研究，認(rèn)為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長(zhǎng)歷程的重要方式，也是教育教學(xué)反思的重要方式。
六個(gè)講座更多的都是從理論層面幫助我們進(jìn)行了課題研究的“掃盲”，也有個(gè)別講座結(jié)合了具體的實(shí)踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處，參加了這次培訓(xùn)，帶給了我們新的啟發(fā)和思考，起碼思路更為清晰了，知道在課題研究時(shí)應(yīng)該注意一些什么，當(dāng)然，想能進(jìn)行一個(gè)好的課題研究，還是需要自己今后在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
骨干教師研修總結(jié)13
帶著對(duì)重慶的向往，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我開(kāi)始了我的北碚之行，將近二十多天的北碚生活，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動(dòng)，但最重要的是在這里我有了更多的收獲，在這里我有了更開(kāi)闊的眼界，讓我不虛此行。
在這次培訓(xùn)中我有幸傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家和學(xué)者精彩的講解，從趙xx老師的創(chuàng)新教育到吳xx老師的實(shí)用教學(xué)，從數(shù)學(xué)理念到教育思想，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
饒xx老師用自己的成長(zhǎng)之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。是的，教育學(xué)生，就應(yīng)該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。同時(shí)還包括老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真對(duì)待。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的.學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
不知道別人是怎樣理解一節(jié)好課，記得以前有人說(shuō)過(guò)：好課就該是聽(tīng)起來(lái)特別舒服的課堂，是的，好的數(shù)學(xué)課，必須關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)�！昂�(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續(xù)。
還記得錢(qián)xx老師在培訓(xùn)時(shí)這樣感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業(yè)和家庭點(diǎn)上酒精燈，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)酒精燈就是教育，得有一點(diǎn)浪漫情懷，從萬(wàn)事休的塵土中把浪漫情懷拎出來(lái)！”我雖然沒(méi)有錢(qián)老師如此深的感悟，但我愿意用這句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己，讓自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。
骨干教師研修總結(jié)14
緊張而又忙碌的個(gè)人研修時(shí)間不知不覺(jué)間就過(guò)去了，將近一年時(shí)間的個(gè)人研修，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)也讓我感到了肩上的責(zé)任重大。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、強(qiáng)化了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到，要想在急速發(fā)展的社會(huì)中當(dāng)好一名中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的;集中學(xué)習(xí)中自己對(duì)老師講的很多觀(guān)念、方法、策略感到很陌生，就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一直在“吃老本”。返回學(xué)校后，我認(rèn)真整理了集中培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行的“回頭看”。我還買(mǎi)了《新課程與多元智能理論》、《語(yǔ)文新課程研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐(初中版)》、《語(yǔ)文閱讀教學(xué)新視野》等幾本書(shū)，利用課余時(shí)間把這些書(shū)認(rèn)真地看了一遍，收獲頗豐。回校時(shí)，我自己買(mǎi)了幾本書(shū)。這些書(shū)不但提高了我的師德修養(yǎng)，同時(shí)更提高了我的教育教學(xué)水平和能力。
通過(guò)廣泛閱讀，充實(shí)、更新了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟到生活化、情境化課堂教學(xué)的.真諦，提高了自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近期內(nèi)，我還精讀了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》、《當(dāng)代教育新視野》、《課程改革與問(wèn)題解決教學(xué)》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)提升教育理念，更新教學(xué)手段，增強(qiáng)自己的理論積淀，也學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、圍繞科研課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
針對(duì)自己的工作實(shí)際，選定了《中學(xué)生作文有效評(píng)改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，尋找國(guó)內(nèi)同一內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。20xx年11月，我主持研究的“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)”課題被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十一五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”吸收為子課題，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入具體研究階段。研究中，作為課題負(fù)責(zé)人，我既注重抓課題管理，更注重以身作則，積極參加各項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其注意通過(guò)課題活動(dòng)的開(kāi)展，想方設(shè)法搞好作文教學(xué)的創(chuàng)新研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。現(xiàn)在可以自豪的說(shuō)，這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我所教班級(jí)的學(xué)生作文水平有了較大幅度的提高，寫(xiě)作興趣也日漸濃厚。今年，我輔導(dǎo)的學(xué)生作文《難忘20xx》、《母親，冬日里的太陽(yáng)》參加作文比賽獲一、二等獎(jiǎng)。
三、積極參加公開(kāi)課和研究課活動(dòng)。
堅(jiān)持參加每周一次以上多媒體公開(kāi)課和研究課教學(xué)活動(dòng)，其中，個(gè)人執(zhí)教的多媒體公開(kāi)課《與朱元思書(shū)》參加桂陽(yáng)縣20xx年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)真指導(dǎo)青年教師搞好課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參加寫(xiě)作課題研究。
在這一年中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我聯(lián)系指#工作總結(jié)# 導(dǎo)語(yǔ)文組。工作中，注意重點(diǎn)突出對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身在教學(xué)中的體會(huì)讓老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解。同時(shí)注意深入課堂聽(tīng)課(計(jì)劃式和推門(mén)式)，隨后著重對(duì)上課老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭等三方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年來(lái)，受指導(dǎo)的新教師進(jìn)步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學(xué)進(jìn)步很大，深受學(xué)生喜歡。我個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生作文公開(kāi)發(fā)表1篇，獲獎(jiǎng)3篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)2篇，學(xué)生作文的積極性大幅度提高。
五、三點(diǎn)比較順手的做法。
在研修中，嘗試過(guò)幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基，其中比較順手的有兩點(diǎn)：
一是堅(jiān)持語(yǔ)言積累指導(dǎo)�！缎抡n標(biāo)》突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累。有了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。在作文教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累，能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言，能大體理解它的`意思，摘抄下來(lái);鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。
二是強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說(shuō)過(guò)：“文章最忌隨人后”，陸游也說(shuō)過(guò)：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新，使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。為此，我一直注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門(mén)弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門(mén)弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎?”這樣的見(jiàn)解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生討論：故事中的人物誰(shuí)最聰明誰(shuí)最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過(guò)討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因?yàn)樗麄兓栌固搨尾旁斐伤麄兊挠薮�。討論中逆向思維活躍，討論的結(jié)果，主題明確而清楚。
三是注意抓作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，以教師的目的，有計(jì)劃的安排為主，也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)不放過(guò)任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激情的一面。所以教師善于抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展即興作文訓(xùn)練，極有利于開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。例如：前年冬天的第一場(chǎng)大雪，鋪天蓋地，引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽(yáng)臺(tái)上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場(chǎng)上積起了厚厚一層雪，從教學(xué)樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹(shù)上開(kāi)出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動(dòng)，學(xué)生到雪地上跑，學(xué)生象放飛的小鳥(niǎo)，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時(shí)，雪地上畫(huà)出了圖案，多美啊!然后讓他們?nèi)友┣�、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進(jìn)教室，談感受、談體會(huì)，說(shuō)關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，敘說(shuō)了心中的一個(gè)美麗的童話(huà)。由于抓住了訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，描述，抒情，想象結(jié)合在一起。不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書(shū)面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓(xùn)練，既能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在不容疏忽。
當(dāng)然，由于研修時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專(zhuān)家、教授的講座還沒(méi)有從深層次上予以領(lǐng)會(huì)，加上學(xué)校管理事務(wù)較多，個(gè)人的進(jìn)步還不大，理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng)，研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬，在集體備課上還應(yīng)努力開(kāi)拓出操作性強(qiáng)的新路子，提高教學(xué)實(shí)效。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名中學(xué)語(yǔ)文骨干教師。
骨干教師研修總結(jié)15
三年前，我懷著緊張而激動(dòng)的心情踏入了四川省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)課堂。第一次參加如此高級(jí)別的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，我無(wú)數(shù)次下決心：一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)人。彈指一揮間，三年的研修即將結(jié)束，捫心自問(wèn)：三年的培訓(xùn)，我究竟學(xué)到了什么，提升了多少？雖說(shuō)是三年的研修，但坐在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間加起來(lái)不足一月。然而就是這短短的二十幾天里，專(zhuān)家們精彩的講座，組織者高強(qiáng)度的培訓(xùn)安排，課后密集型的研修作業(yè)，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中，張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開(kāi)拓，在于自我規(guī)劃，在于勤學(xué)善思；博導(dǎo)孔凡哲教授那“一張火車(chē)票、一張報(bào)紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動(dòng)之余明白，經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運(yùn)，成就輝煌；心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時(shí)，侃侃而談使人如沐春風(fēng)，舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì)，而這一切都如她說(shuō)言“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，平凡的`工作崗位注定我們不可能有如專(zhuān)家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的特性日益顯現(xiàn)的今天，要?jiǎng)偃谓虝?shū)育人的工作，要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用，我們沒(méi)有理由按部就班、原地踏步，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)不提升。因此，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，當(dāng)務(wù)之急！“厚重”相對(duì)于淺薄，“厚重”預(yù)示著積淀與提升。為著自身的“厚重感”，三年來(lái)我一直在努力著。
一、在學(xué)習(xí)上積淀“厚重”
“充電”、“學(xué)習(xí)”是我在培訓(xùn)中感受最迫切的事。曾以為，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師以現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的事。然而，在培訓(xùn)的課堂中，當(dāng)被問(wèn)及
0.999…=1”、“分?jǐn)?shù)的定義僅僅是平均分的份數(shù)嗎？”……我無(wú)言以對(duì)，一種從未有過(guò)的”無(wú)知感”襲上心頭。“老本”已經(jīng)“不夠吃了”。要?jiǎng)偃涡抡n程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了熟知小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系，把握好每個(gè)知識(shí)的重難點(diǎn)，運(yùn)用好靈活多變的教學(xué)機(jī)智，還要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去理解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想方法，才能高屋建瓴地組織教學(xué)，上出的課才能彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，才具“厚重感”。于是，在培訓(xùn)的課堂中認(rèn)真領(lǐng)悟著專(zhuān)家們講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)：在于蘇濱教授的課堂中，我知道了數(shù)學(xué)的本質(zhì)既包括數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又包括數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程，還包括數(shù)學(xué)思想方法的提煉以及數(shù)學(xué)理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中，我再一次解讀了新課程標(biāo)的基本理念，明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本知識(shí)、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）的真正內(nèi)涵。課堂培訓(xùn)時(shí)間有限，為了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》惡補(bǔ)。在閱讀中，我知道了利用極限和等價(jià)類(lèi)的思想能證明0.999…=1，知道了分?jǐn)?shù)的定義有四種：
1、小學(xué)數(shù)學(xué)中，采用平均分份數(shù)的角度定義分?jǐn)?shù)；
2、分?jǐn)?shù)的真正來(lái)源而在于自然數(shù)除法的擴(kuò)充，商不能用整數(shù)表示而是引入一種新數(shù)—分?jǐn)?shù)表示；
3、分?jǐn)?shù)還是”比”的擴(kuò)展表示兩個(gè)整數(shù)的比；
4、在現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想中，分?jǐn)?shù)還可以使用公理化定義，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣使用公理證明……不學(xué)不知道，一看嚇一跳。在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》一書(shū)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)限于小學(xué)生年齡特征，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的定義都是不嚴(yán)密的作為教師應(yīng)當(dāng)大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，才能比較準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。然而，書(shū)中生辟的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，抽象的公理證明，我讀起來(lái)還真是吃力。慢慢讀，細(xì)細(xì)讀，反復(fù)讀，相信今天一小節(jié)，明天一小段，不久的將來(lái)我就能將其讀通讀懂讀透。到那時(shí)，自己就能真正厚重起來(lái)了。
信息時(shí)代搭乘網(wǎng)絡(luò)高速列車(chē)進(jìn)修學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人提升自已的一種捷徑。為了開(kāi)辟新的研修平臺(tái)，我利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了”我的維普”學(xué)臺(tái)。劃動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊頁(yè)面，大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教學(xué)期刊可以隨時(shí)在線(xiàn)閱讀。利用這個(gè)平臺(tái)，我閱讀到了數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的論述，利用這個(gè)平臺(tái)，我閱讀了全國(guó)特級(jí)教師朱樂(lè)平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)處理方法，利用這個(gè)平臺(tái)，我收集了專(zhuān)題講座所需的教學(xué)案例與解析，利用這個(gè)平臺(tái)，我讀到了“雞兔同籠”問(wèn)題中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想方法及策略滲透（轉(zhuǎn)化、猜想、列舉、畫(huà)圖、假設(shè)、建模、代數(shù)等思想方法）；利用這個(gè)平臺(tái)，我找到了積淀厚重的途徑………
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