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研修總結(jié)與反思(合集15篇)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的研修總結(jié)與反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
研修總結(jié)與反思1
在這次遠程研修學(xué)習(xí)中,我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進行了探討,同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。
雖然培訓(xùn)活動已經(jīng)結(jié)束,但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。這只是我新旅程的第一步。我得遠航;仡櫫斓呐嘤(xùn)活動,有很多地方需要思考,需要我仔細反思
一、研修收獲
通過這次學(xué)習(xí)交流。我意識到原來的語文教學(xué)是如此豐富多彩。如“課前五分鐘”的演講訓(xùn)練、綜合實踐活動的組織與開展、名著閱讀的指導(dǎo)、作文的選擇與意圖等。這些內(nèi)容的教學(xué)需要注意一定的藝術(shù)技巧。中文教室必須開放。但這并不意味著語文教師無所事事。相反,教師應(yīng)該隨時面對來自學(xué)生的各種問題,這就要求語文教師具備更高的素質(zhì)。在觀看了優(yōu)秀教師的示范課,聽了專家的報告,欣賞了一項有意義的作業(yè)后,我深深地感受到了自己思想的淺薄和知識的匱乏。我決定利用這次遠程學(xué)習(xí)的東風(fēng),為自己制定一個長期的學(xué)習(xí)計劃。從許多老師那里,我意識到一個不斷學(xué)習(xí)和反思的老師才是真正的好老師。也許你今天的水平有限,但誰敢說幾年后你不會出現(xiàn)在今天的研究平臺上為我們“扮演主角”?
參加這次研修活動,因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師,他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座,在思想上得到了洗禮,更新了教學(xué)理念,與同行互相交流,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距,讓我開拓了視野,充實了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
在這次活動中,我可以廣泛閱讀同學(xué)們的家庭作業(yè)文章,積極參與在線教學(xué)和研究的學(xué)習(xí)。這不僅給了我與同齡人面對面交流的機會,給了我很多啟發(fā)和實踐性的建議和意見,也讓我覺得自己與其他優(yōu)秀教師還有很大的差距,讓我感到專業(yè)知識和非專業(yè)知識的匱乏,激發(fā)我努力學(xué)習(xí)、進取的動力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時還常常對自己的教學(xué)實踐活動進行剖析,努力提升到一定的理論高度。
通過與全省語文教師的交流,我更加深刻地意識到,他們對教育的真摯熱情和反思態(tài)度,使我重新定位了自己,他一直聲稱對我的工作認(rèn)真負責(zé)。多虧了這次遠程訓(xùn)練,她使我免于幾乎是困惑和自滿。在未來,我將以新的熱情和眼光面對我的.學(xué)生和同事,也將以新的理念和理解面對我的語文教學(xué)。
二、6天的培訓(xùn)雖然取得了一些小小的進步,但是還是有很多問題值得我深思。首先,不愛學(xué)習(xí),不花時間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。其次,不愛積累和動筆。對待任務(wù)得過且過,不追求質(zhì)量,對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。針對以下問題,在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到:
1、堅持讀書,讀好書。制定一個閱讀計劃,并時刻提醒自己堅持閱讀。做讀書筆記,積累漢語,養(yǎng)成習(xí)慣。
2、多花心思在教學(xué)上,做教學(xué)的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次,加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并學(xué)以致用。
3、積極改革課堂教學(xué),讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負擔(dān)。
4、堅持寫教育反思,不斷積累自己的教育經(jīng)驗。
教學(xué)藝術(shù)是多變的。我將“吸收先進經(jīng)驗,相互學(xué)習(xí),經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識,不斷創(chuàng)新”記住這句話,努力學(xué)習(xí)。
研修總結(jié)與反思2
研修活動即將落下帷幕,回顧這次研修歷程,一定會成為我們刻骨銘心的記憶,它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)
對于“教育科學(xué)研究”,我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦,是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起,我們組的十五人就緊緊團結(jié)在了一起,網(wǎng)上修改教案,備課研討,到評課、觀課、議課等,在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見,不斷地討論、商議,忘了時間,忘了地點(因為還有其它學(xué)校的老師),就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回,平日里除了上課外,更多的話題恐怕就是“磨課”。
二、“磨課”磨出“轉(zhuǎn)變”之風(fēng)
在我們平時的課堂中,更多的體現(xiàn)是教師的教,而不是學(xué)生的學(xué),教師說的多,學(xué)生說的少,學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程,是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。
在磨課的過程中,我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中,讓學(xué)生合作探索,經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程,由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學(xué)化,褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助,留給學(xué)生充分討論探索的時間和空間,使每位成員都有事可做,每位成員都積極思考,踴躍發(fā)表自己的想法,展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、“磨課”磨出“寫作”之風(fēng)
我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長寫作,有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的.節(jié)奏快,被逼上了梁山。
退縮不是我們的風(fēng)格,我們不僅要寫,而要寫出高質(zhì)量的文章,王明月老師帶著老花鏡,用上“一指禪”的功夫,一篇文章構(gòu)思加上電腦編輯沒有兩天下不來,其中四篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。程永瑞老師五篇作業(yè)被推薦,梁化芹老師四篇作業(yè)被推薦,隨筆感言越寫越多。學(xué)的多了,悟的多了,反思的多了,寫的也就多了。
在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下,我們組的研修取得了較好地成績,不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高,而且也全面展示古邵鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結(jié)束后,大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué),改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修,在校本研修中發(fā)揮更大的作用。
研修總結(jié)與反思3
作為此次培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)教師,此次研修學(xué)習(xí),對我的教育教學(xué)水平和工作業(yè)務(wù)能力的提高都有很大的幫助。為了今后更好地進行教學(xué)工作,現(xiàn)做如下幾方面總結(jié):
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)水平。作為教師,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。我們要鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、更新教學(xué)觀念,新理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進。只有學(xué)習(xí),才能不斷進步和成長,讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富,做一名學(xué)習(xí)型教師。
3、探究教學(xué)方法,學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向有的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的`表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。過去,我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo),注重理順教與學(xué)的關(guān)系,注重師生互動,教學(xué)相長,注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí),向課堂45分鐘要質(zhì)量。在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,多進行反思總結(jié),形成教學(xué)思想,做一個科研型教師。
針對教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。在以后的研修中,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),相信在我的教學(xué)成績會更上一層樓。我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念,運用到具體的教育教學(xué)過程中去,同時積極和年輕教師交流教學(xué)方法,努力使自己成為一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師。
一、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座,通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、受益匪淺,感受頗深
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有,從少到多,對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展,網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改,推進素質(zhì)教育的強大動力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質(zhì)量的教研活動,學(xué)習(xí)更多的知識”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動,使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動,使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會,議論教學(xué)中存在的問題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續(xù)努力,力求完美
我的研修雖然取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅信:我研修、我進步、我快樂!
研修總結(jié)與反思4
這次國培已經(jīng)接近尾聲,但我全心全意的投入了,全心全意的付出了,也沉甸甸的收獲了。我深深地體會到了自身的不足,通過學(xué)習(xí)讓我對當(dāng)下的教育教學(xué)和課堂教學(xué)等方面有了更深層次的認(rèn)識和理解,專家們和學(xué)半們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我受益匪淺,感觸頗多,F(xiàn)對這次集中反思學(xué)習(xí)做如下總結(jié):
第一,教師要給自己不段充電,從改變理念開始做起。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的'方式。
第二,教師要改變教法,要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。語文要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
第三,教師要重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?教會學(xué)生能寫一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,還要培養(yǎng)學(xué)會口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。
因此給自己今后定了努力的方向:要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,要不斷提高自己的語文教學(xué)素養(yǎng)。
總之,這次集中反思培訓(xùn),使我受益匪淺,收獲豐厚,不僅加深了對跟崗研修的理解與體會,而且讓我進一步認(rèn)識到了改變教法和學(xué)法的必要性和緊迫性。因此我們只有不斷提高自身素質(zhì),與時俱進,做教育新理念的實踐者,為我們國家的教育事業(yè)的做出自己應(yīng)有的貢獻。
研修總結(jié)與反思5
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識,提高能力的主陣地,是實施素質(zhì)教育的主要渠道。生命化課堂實施的聚焦中心就是在教師的指導(dǎo)下,建構(gòu)學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)方式。這種個性化學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)不是全盤否定傳統(tǒng)的接受式、占有性學(xué)習(xí)方式,而是通過與生命化課堂提倡的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式(自主性、探究性、合作性)的整合,來建構(gòu)一種適合學(xué)生自己的高效率學(xué)習(xí)方式。只有把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者,學(xué)生的能力才能得到發(fā)展和提高。
如何提高課堂教學(xué)效率,就必須從教學(xué)的有效性出發(fā)。有效教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量*學(xué)生接受內(nèi)容的百分?jǐn)?shù)(學(xué)生接受率)。由此可知,有效性的教學(xué)取決于兩個方面,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)對象。大量實踐證明,教學(xué)效率高低的決定因素,主要是教學(xué)對象---學(xué)生,為此教師必須要有“對象”意識,在教學(xué)過程中應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特征從而滿足學(xué)生的情感、認(rèn)知和升學(xué)需要,利用學(xué)科自身優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生資源,優(yōu)化教學(xué)方法等,讓學(xué)生具有最持久的學(xué)習(xí)動機,(即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性、專注性),因材施教,循序漸進,這樣才能提高學(xué)生接受率,學(xué)生接受率越高,教學(xué)效益就越高。以下我生命化課堂實踐中的點滴積累和反思,與同仁分享和探討。
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計開展有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略
備課是課堂教學(xué)設(shè)計重要環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提與關(guān)鍵。備課至少要三次,一是集體備課;二是備學(xué)情(所任班級),三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。
1、集思廣益,集體備課
集體備課是實現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享,激發(fā)群體意識,更好地吃透教材,教學(xué)目標(biāo)更確切,更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點、難點等,是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短最有效的備課形式。如教學(xué)飽和溶液概念時,補充在飽和的氯化鈉溶液中加入高錳酸鉀,從實驗的現(xiàn)象中就理解了飽和溶液概念中“飽和”的含義,比老師反復(fù)講解要清晰的多。
2、因材施教備學(xué)情
實常說到:“教學(xué)有方而無定法”,由于教師個體的差異,所教班級學(xué)生的生源不同,導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點不同,所以只靠集體備課這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計有時無法達到應(yīng)有的教學(xué)效率,甚至出現(xiàn)低效或無效,為此我們必須進行“二度”備課備學(xué)生。備學(xué)生即教學(xué)設(shè)計之前必須充分考慮到自己所任班級學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面;每個老師一般要教二到三個班級的課,有時會出現(xiàn)一個班級成績遙遙領(lǐng)先而另一個班級卻落在最后,有的老師可能會說:“一樣的教案,一樣的教法,成績不好我也沒辦法”。其實該老師就是沒有注意到班級的差異性。有的老師則會認(rèn)真分析學(xué)生知識掌握情況,和班主任及其他學(xué)科老師討論該班級學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,采取同課異構(gòu)的教學(xué)方法,改變評價策略,提高學(xué)生信心,走上良性循環(huán)。事實上最合理的教學(xué)設(shè)計就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、尊重學(xué)生的個性差異并根據(jù)其特點確定最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案,此之謂現(xiàn)代心理學(xué)背景下的‘因材施教’。
另外還需要備學(xué)生的生活,挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品、家中廚衛(wèi)間的日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購商品時包裝材料、使用說明等等都是可以引進化學(xué)課堂的課程資源,合理運用這些資源,不但可以設(shè)置良好的教學(xué)情境,還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課時更要關(guān)注學(xué)情,使知識的掌握有較大幅度的提高。
3、揚長避短顯特色
教師自身就有豐富最靈動的課程資源,在備課中備出自己的獨特感受、獨特見解,備出“自我”。不同的老師問題的表達能力不同,傳授方法也不盡相同。當(dāng)然化學(xué)教師自己首先要有探究、創(chuàng)新的意識;做個有心人,廣泛收集資料,博覽群書,充實自己;要在實踐中探索,通讀教材,俯視教材,利用網(wǎng)絡(luò),借鑒經(jīng)驗。比如:在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”一節(jié)時,事先了解到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)“電子轉(zhuǎn)移”知識時,原子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所了解,于是我找到這部分知識仔細研讀,對已備好的教案進行了更新,使課堂容量更適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。教師只有把集體備課和 “二度”備課通過有機結(jié)合,內(nèi)化成自我,把文本“燉透” 表現(xiàn)出自己的個性,這對不同的教學(xué)內(nèi)容,思考:應(yīng)該采用怎樣的引入方法,更能激起學(xué)生的共鳴資源,補充那個實驗?zāi)芨行У赝黄票竟?jié)的教學(xué)難點等資源,就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒有先做一遍,做到心中有素。教師還要備自己的 “心理”,如:有 時 老師批改到一些不如意的作業(yè)時,會情緒激動,免不了影響正常教學(xué)的開展,帶著情緒上課肯定不會有高效率,所以每節(jié)課上課前,先問問自己情緒調(diào)整好了嘛,該如何開始才更合理等有了健康的心理,有了自己雄厚的知識積淀,就能“以血養(yǎng)顏”“以內(nèi)養(yǎng)外”讓教師的'職業(yè)生命在課堂展示與成長。精彩的課堂教學(xué)設(shè)計,能使初中化學(xué)教學(xué)散發(fā)出生命活力。
二、優(yōu)化教學(xué)方法 實施有效教學(xué)的重要舉措
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向,它能推動人去認(rèn)識和探究事物,是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是最好的老師,興趣是一切創(chuàng)新的起源,好奇心是創(chuàng)新的前驅(qū)。沒有興趣與沒有好奇心的學(xué)習(xí),知識建構(gòu)與能力發(fā)展等都無從談起。初三年級是化學(xué)教育的啟蒙階段,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心放到相當(dāng)高度去落實,引起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動學(xué)習(xí)。
1、先聲奪人重開端
俗話說:“良好的開端是成功的一半”,新穎的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑,通過靈活多變的方式設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。從一句話、一個實驗、一個故事、一個生活小常識開始,從學(xué)生的生活開始。讓學(xué)生從課堂導(dǎo)言中對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,形成愉悅的心理環(huán)境,以良好的心態(tài)接受新知識。例如:學(xué)習(xí)《分子和原子》一節(jié)課時的引入采用了問題-情景意識,在課前往身上噴了寫香水,一走進教室,就有學(xué)生大聲叫到:“老師,你今天咋這么香啊!”,于是大多數(shù)學(xué)生的注意力一下子就集中到我身上,議論紛紛有人說:“老師灑香水了”,于是我馬上問道:你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”,“你們怎么會聞到?”“分子是運動的”。再如上《元素》一節(jié)課時,采用了一段廣告詞:“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”,學(xué)生哈哈大笑,馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”,在愉悅的情景下問道:“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答,追問到:“你們是怎么想到的?”“物質(zhì)是有元素組成的!(這一結(jié)論是在緒言中提出的,并在學(xué)習(xí)過程中不斷強化和加深印象)那什么是元素呢,這節(jié)課就讓我們來揭開它的真面目。
2、承上啟下重銜接
巧妙的銜接是激發(fā)學(xué)生思維的深入的潤滑劑。如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)一節(jié)時,直接采用了同學(xué)們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料,從一開始的用力搖動,產(chǎn)生大量氣泡開始引入,通過學(xué)生實驗“一只收滿二氧化碳其他的礦泉水瓶”,從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟,學(xué)生的思維是種處于亢奮狀態(tài),這時,瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學(xué)變化,你該如何證明?“尋找新物質(zhì)”,這樣就順利地從物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)過渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。
3、意猶未盡重結(jié)尾
精彩的結(jié)尾可以使知識得到深化,激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的欲望,強化持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,對教學(xué)效率的進一步提高作用重大。在公開教學(xué)中,老師是經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的,讓學(xué)生欲罷不能,是學(xué)生積極預(yù)習(xí)的動力源。如:學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時,分為三節(jié)課來完成,第一課時主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念,為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時進行討論:通過本節(jié)學(xué)習(xí)你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰大呢?學(xué)生討論的結(jié)果:“是不好比,沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因為這節(jié)內(nèi)容是在1月份上的),可是一加熱又不一樣了”。再問:“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學(xué)?”這時同學(xué)急于想知道下文,有的會繼續(xù)討論發(fā)表自己的觀點,也有的開始預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容來證實自己的觀點的正確性形成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在公開教學(xué)中,老師的經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的,讓學(xué)生欲罷不能。但平常上課時,有的老師的結(jié)尾往往是匆匆總結(jié),甚至課堂內(nèi)容未完,草草結(jié)束甚至拖堂,完成了自己的教學(xué)任務(wù),起不到好的效果還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、持續(xù)的教學(xué)反思 實施有效教學(xué)的保證和提高
著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。無論你是多么認(rèn)真詳細的準(zhǔn)備好了教案,在上實施教學(xué)的過程中總會出現(xiàn)一些因這樣或那樣的因素而導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏失衡,或是完不成教學(xué)任務(wù),或是自己針對課堂的突發(fā)事件(如演示實驗不成功等)進行了及時調(diào)整等等,課后就應(yīng)該及時總結(jié)記錄;在執(zhí)教同類型課時進行調(diào)整完善,這樣不僅使自己的知識結(jié)構(gòu)得到完善,也對豐富自身的教學(xué)實踐起到促進作用,為實施有效教學(xué)起到了保證作用;教學(xué)反思就是是教學(xué)過程的延伸和拓展,對教師自身知識結(jié)構(gòu)的完善,教師專業(yè)化水平的提高,起著重要的促進作用,為教學(xué)科研留下珍貴的文字依據(jù)。
每個教師的教學(xué)效率不可能有百分之一百,但是我們可以在反思中研討,在研討中反思,努力尋求優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和方法,在不斷的學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐的過程中教學(xué)效率達到更高層次。
研修總結(jié)與反思6
一、“對話”創(chuàng)生教師專業(yè)發(fā)展的能源
教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,成為高素質(zhì)的有“道”之師,唯有學(xué)習(xí)、實踐、研究,對話則是貫穿三者的鏈條。
開啟教師專業(yè)成長的對話之路,我們兩線出擊:
一是與文字對話——靜心讀書。新光分站采取共讀與選讀結(jié)合的形式,全體數(shù)學(xué)老師一起交流碰撞,并將心得體會運用于課堂教學(xué)。一年多來,老師們學(xué)習(xí)了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》《吳正憲工作站團隊研修實踐與探索》等專著,并撰寫讀書心得體會,舉辦了三次讀書交流活動。分站成員還根據(jù)個人需求有針對性地選擇閱讀,在忙碌的工作之余尋找時空,靜下心來汲取養(yǎng)分,為后續(xù)發(fā)展積蓄釋放的能源。
二是與專家對話——直面新課改的前沿理論。新光分站多渠道向吳老師請教,邀請吳老師走進我們的課堂。我們還與吳老師一起到北京等地小學(xué)參加磨課、課后訪談、研修活動,并邀請專家近距離解答老師們迫切需要解決的問題,對老師們的課堂進行專業(yè)診斷。與專家面對面交流搭設(shè)了高層次的學(xué)習(xí)平臺,新思想、新技術(shù)源源不斷,促進著老師們學(xué)習(xí)、思考、實踐、再學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
二、“研修”變革教師專業(yè)發(fā)展方式
研修就是讓教師獲得深刻的專業(yè)體驗。一個教師什么時候能夠成長?即受到“刺激”了才能反思,有了反思才知道現(xiàn)實的專業(yè)需求,有了專業(yè)需求才能想辦法獲得,這個“獲得的過程”就是分站教師研修的過程。我們采取總站學(xué)習(xí)、自錄自評、同課異構(gòu)、學(xué)生訪談等研修形式,主要開展了以解讀新課標(biāo)、讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂為主要內(nèi)容的研修活動。
新光分站前往北京總站,參加北京小學(xué)研修活動,解讀教材、分析案例、觀課議課,學(xué)站的研修方法、研修策略,回校后開展“課標(biāo)解讀”活動,促使全校老師將新的思想方法用于課堂實踐,有效提高了教育教學(xué)能力。
研修活動采用課前訪談、課中訪談、課后訪談相結(jié)合的形式:課前訪談主要通過談話了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),為新課教學(xué)定目標(biāo)、定重點,實現(xiàn)“以學(xué)定教”;課中訪談就是教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組中去,了解學(xué)生掌握情況;課后訪談或現(xiàn)場采訪,主要透過孩子們的聲音來感受課堂教學(xué)的得失,教師可在第一時間第一地點了解學(xué)生的認(rèn)知、情感,F(xiàn)場采訪實現(xiàn)了兩重意義:一是采訪本身就是在鍛煉教師的能力,準(zhǔn)確捕捉有價值的問題,瞬間應(yīng)對歷練教師的綜合能力。二是給學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀況的機會,引導(dǎo)學(xué)生反思矯正學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。
分站隊員在同伴研修中資源互補、互相學(xué)習(xí),共同分享研修文化,并以不同視角審視課堂教學(xué)現(xiàn)象和行為,在自錄自評、同課異構(gòu)對比中思考、交流、碰撞和提升專業(yè)能力。
三、“自主學(xué)堂”重構(gòu)教學(xué)模式
針對尚未根除的滿堂灌、只講不練等傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象,適應(yīng)學(xué)生需要培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)能力,數(shù)學(xué)組以吳正憲“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”教學(xué)思想指導(dǎo),探索“2515自主學(xué)堂”教學(xué)模式:一堂課學(xué)生活動25分鐘左右,教師講授干預(yù)15分鐘左右,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我校把一節(jié)數(shù)學(xué)課分為“前置預(yù)習(xí)”、“小組分享”、“全班建!、“自主練習(xí)”四大板塊。
“前置預(yù)習(xí)”旨在讀懂學(xué)生,根據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)和重難點,主要過程是讓學(xué)生根據(jù)師生共同設(shè)計好的“自主學(xué)習(xí)菜單”進行預(yù)習(xí)先學(xué),老師統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)。關(guān)鍵是設(shè)計“自主學(xué)習(xí)菜單”:首先要對教材和學(xué)生進行系統(tǒng)分析、仔細揣摩,要明確知識的生長點、關(guān)鍵點和癥結(jié)點,要知道學(xué)生學(xué)習(xí)這一新知的.基礎(chǔ)是什么、在學(xué)習(xí)中會有哪些問題、學(xué)習(xí)這一新知的常規(guī)途徑是什么?要讓學(xué)生學(xué)會知道前置預(yù)習(xí)的一般程序,即先認(rèn)真思考、大膽嘗試、獨立完成。
“小組分享”是讓每個學(xué)生的前置預(yù)習(xí)成果得到展示、學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到分享,達到取長補短、共同提高的目的。首先是建立融洽、高效的合作學(xué)習(xí)小組,一般為ABBC4人小組(A為優(yōu)秀學(xué)生,B為一般學(xué)生,C為學(xué)困生),小組成員按“自主學(xué)習(xí)菜單”輪流交流學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗,其他同學(xué)傾聽、評價、質(zhì)疑,體驗分享的快樂。教師作為傾聽者、引導(dǎo)者、信息采集者,要及時了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,并適時點撥引導(dǎo)。
“全班建!笔窃谛〗M交流基礎(chǔ)上,促進全班分享、質(zhì)疑、深究、提煉、總結(jié)、升華,教師作為組織者、追問者、質(zhì)疑者,要善于“踢皮球”,把各組存在的疑惑“踢”給全班解決,發(fā)揮“集團作戰(zhàn)”的優(yōu)勢。然后組織學(xué)生歸納、整理、提升,把零碎的知識點串連成相對完整的知識體系。
在“自主練習(xí)”板塊特別強調(diào)分層練習(xí):全班學(xué)生都做好“必做題”,學(xué)有余力者可做“選擇題”,必做題可分成一般練習(xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)等。
研修總結(jié)與反思7
為保質(zhì)保量完成20xx年山東省小學(xué)教師雙對接遠程研修(分散階段)工作,水集洙河小學(xué)認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神,結(jié)合本校實際采取多項措施抓好教師遠程研修工作。
一、教師認(rèn)識得到提高。我校對教師研修工作高度重視,經(jīng)常召集教師就相關(guān)問題集體研討,尤其是磨課以來,辦公室的研討氛圍更為熱烈,教師們在研討中互相學(xué)習(xí),互相提高。
二、學(xué)習(xí)效果得到保障。研修以來,教師們每天備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生,白天工作任務(wù)繁重,研修學(xué)習(xí)時間緊張,有的教師家中不能上網(wǎng)。面對現(xiàn)狀,老師們?yōu)榱瞬坏⒄`工作并能有所收獲,自覺利用午學(xué)或晚學(xué)后一段時間上機研修,學(xué)習(xí)熱情高漲。
三、加強督促考核。為保證我校參訓(xùn)教師按時完成培訓(xùn)任務(wù),我校安排負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查每位教師的學(xué)習(xí)情況,檢查結(jié)果于每個專題學(xué)習(xí)結(jié)束前兩天進行通報,檢查結(jié)果予以量化記入期末考核。
從目前的研修學(xué)習(xí)情況看,教師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,大家表示,一定趁這次遠程研修的東風(fēng),使自己的教育教學(xué)水平上一個新的臺階。
教師遠程研修工作總結(jié)與反思優(yōu)質(zhì)三20xx遠程研修已接近尾聲,棗莊市嶧城區(qū)東方國際學(xué)校的參訓(xùn)教師對這次培訓(xùn)都非常滿意,收獲頗多。
遠程研修,帶來了新的理念,專家精彩的解讀與點評,提高廣大參訓(xùn)教師自身素質(zhì),實現(xiàn)個人的專業(yè)化成長。更新了教師的教育觀念,使老師們對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。
這次遠程研修,讓參訓(xùn)教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課?怎樣進行課例研究?一節(jié)好課是怎樣打磨出來的?令老師們耳目一新,開闊了視野,拓寬了思路,找到了前進的方向。參訓(xùn)教師紛紛表示,一定將這次研修獲取的新思想、新觀念、新做法應(yīng)用到新學(xué)期的教育教學(xué)中,給新學(xué)期的教育教學(xué)再添一把柴!
研修期間,足不出戶就能聆聽專家的先進教學(xué)理念,與同行交流思想,汲取眾家之長。增強了教師的責(zé)任感、使命感,明確了教學(xué)工作的重心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新的能力。
通過研修,加強自身教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高成為所有老師的共識。作為教師,只有淵博的知識是不夠的,我們還要有更多的教育智慧和育人機制,要善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結(jié),只有這樣才能做到與時俱進,適應(yīng)新時期的教育,這也是當(dāng)前教育形勢下對教師的新要求。
回顧這幾天的'研修,專家的教誨,猶言在耳;名師的案例,歷歷在目;同行的評論,謹(jǐn)記心中;其實收獲的不止這些,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我堅信:這次遠程研修是我人生道路上前進的動力,一定能成為我打開教學(xué)成功之門的鑰匙。
研修總結(jié)與反思8
新學(xué)期的工作已經(jīng)開始了,為了使自己教育教學(xué)能力有進一步的提升,根據(jù)校年度研修計劃,制定個人研修計劃如下:
1、積極進行“三三練功法”,即讀好一本書,做好一份。
讀書筆記。
寫好一篇讀書心得鉆研好一冊教材上好一堂課寫好一份。
教案。
講好一口普通話寫好一手字用好一種信息技術(shù)。
2、體育教研科研是一門綜合性的學(xué)科,體育教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)體育教學(xué)文章,加強理論學(xué)習(xí),才能不斷提高體育教學(xué)理論水平,平時要寫一點文章,學(xué)一點理論、積累一點教學(xué)經(jīng)驗,才能在教學(xué)上有不敗之地,爭取教學(xué)工作的主動權(quán)、領(lǐng)先權(quán)。
3、體育教師要加強理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng),注意體育資料積累工作,堅持聽課,取人之長,補己之短。
4、重視備課,講課,切實提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要渠道,充分利用課堂40分鐘是提高教學(xué)效率,教師要認(rèn)真上好課,充分利用先進的教學(xué)手段,設(shè)計好教學(xué)方法,把知識落到實處。
5、體育教師要認(rèn)真寫好論文的撰寫工作,參加各級各類的小論文評比活動,要認(rèn)真做好論文的撰寫工作,不斷提高青年體育教師的理論修養(yǎng)。
6、認(rèn)真做好課題研究工作,完成各階段的總結(jié)。
總之,本學(xué)期要積極開展教育教學(xué)工作,充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源。實現(xiàn)教師實實學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí),高效率學(xué)習(xí),真正把校本研修變成教師的終身學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),完善自我。
我實習(xí)所在的'學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為五份,試講次數(shù)為五次,上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作:組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告:完成一份教育。
調(diào)查報告。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。在出國留學(xué)我第一次深入課堂時,我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問學(xué)生:“你們聽完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
在班主任實習(xí)工作中,我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時,有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當(dāng)成活動中的一員,是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難,于是有人向我提議:在主題班會上為這些同學(xué)獻愛心——為他們捐款?墒,經(jīng)過我的再四考慮,我還是把他否定了。因為,為貧困生捐款獻愛心動機非常好,可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊,也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終,我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會,我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會,提供展現(xiàn)自我的平臺,使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺到自我的價值,品嘗到其中的樂趣。結(jié)果,在準(zhǔn)備班會的過程中,同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多,唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有,而且還組織一次辯論會。論題為:體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞,辯論深刻到位。另外,為了普及奧運知識,我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒印。每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。
當(dāng)然,在開展班會活動過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題:一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”,可是人有為數(shù)不少的人回答:“當(dāng)然是一斤鐵重了!”
此外在一些觀摩課上,還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說:“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題,也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來,表揚不斷,掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假,這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
針對以上問題,我也想提出一些意見和建議:
1、教師應(yīng)該堅持客觀的原則。u弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德,從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅持客觀的原則。只有這樣,教育才能更富于魅力。
2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教,使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情里;愛就在柴米油鹽中。為此,我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。
總之,出國留學(xué)教育是一個互動的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!
研修總結(jié)與反思9
今年匆匆而逝,我得到的學(xué)習(xí)機會空前地多,其中對我來說最有價值的就是成為了“名師工作室”成員之一,加入了一個有著共同目標(biāo)、澎湃激情的團體。楊和平老師是一個睿智的長者,也是一位臨近退休卻仍然對教育充滿夢想和激情的學(xué)者,他是我們工作室的靈魂。每一次研修,楊老師總是精心策劃,從新課標(biāo)研讀到小課題研究,從教育專著閱讀到高效課堂建設(shè),從教學(xué)設(shè)計到論文反思,他既從理論上進行解讀,又從實踐操作層面細致引導(dǎo),務(wù)必讓我們真切地做到“在閱讀中進步,在實踐中前進,在反思中成長”。如果說在今年我取得了一點進步的話,跟老師精彩的示范、嚴(yán)格的要求是分不開的。
在這方面,楊老師以身示范,作為我們最好的參照對象,給我們樹立了榜樣。工作室成立之前,楊老師已臨近退休,本來該輕松度過工作的最后三年,他卻無怨無悔地接過了工作室這副沉重的擔(dān)子。工作室成立之初,楊老師勞心勞力,想方設(shè)法為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件和制度保障。每一次主題研修,楊老師都精心策劃,給我們做講座、設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè),用心良苦。正如蔣洪松師兄說:“在楊老師門下做學(xué)生,學(xué)到的不僅是知識,更是一種為人的品質(zhì)!睏罾蠋煹难孕谐蔀槲夜ぷ髦信谌诘年柟,曬化了所有倦怠、消極、得過且過的負面態(tài)度。
雄鷹由于時間的緣故,在它40歲的時候,嘴喙越來越鈍,羽毛越來越繁重,鷹爪越來越老,它會慢慢失去搏擊長空的能力。這時候雄鷹會接受為期180天的蛻變,這180天里,它會耗盡最后的力量,努力飛翔高山之巔,在山巔之間筑巢,然后用嘴的力量敲打巖石,直到嘴喙完全脫落,每一次撞擊巖石的過程,都是一個痛苦的蛻變,等待舊的嘴喙退去,新的嘴喙慢慢長出來,然后用新的`嘴喙拔掉身上繁重的羽毛和鈍化的鷹爪,每一根羽毛的掉落,伴隨著心的疼痛,但是雄鷹明白,這些疼是值得付出的。就這樣,等新的羽毛和鷹爪長出來,雄鷹看上去雄姿英發(fā),氣勢不減40年前,再次以矯健的身軀搏擊長空。已有的經(jīng)驗既是我成長的底蘊,又是我成長的舊喙、鈍爪。我應(yīng)該向雄鷹那樣舍得放棄,痛苦地更新。每一次主題研修,老師都給我們布置了任務(wù),在努力研修、完成任務(wù)的過程中,我在自身已有的基礎(chǔ)上進行著思想的更新。
在楊老師的引領(lǐng)下,我完成了四年級上冊一至六單元的導(dǎo)學(xué)案,參與編制了《高效課堂建設(shè)指南》,初步完成了新課標(biāo)解讀,閱讀了《讓孩子踏上閱讀的快車道》、《卡爾威特的教育》、《家庭教育》、《給教師的一百條建議》等教育專著,嘗試在四年級語文課堂中建立合作小組,撰寫了教學(xué)設(shè)計和教育論文參加比賽,還進行了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂中導(dǎo)學(xué)案自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計的小課題研究。
數(shù)來,我驚訝于自身成果的豐富,這都是在老師的引領(lǐng)下、同伴的互助下完成的。但這還不夠,在下一年度的研修中,我要閱讀更多的教育理論書籍,不僅要閱讀,還要做深入的筆記;我要繼續(xù)跟進微課與自主導(dǎo)學(xué)單設(shè)計的研究;向中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí),進行更加深入的小組合作建設(shè);老師教育我們要物化自己的成果,我不但要積極創(chuàng)作隨筆、論文,還要向雜志社投稿,爭取發(fā)表。
期盼來年,我更加積極地工作、研修,像再生的雄鷹放下舊的包袱,學(xué)習(xí)新的技能,發(fā)揮潛能,創(chuàng)造新的未來。
研修總結(jié)與反思10
寒假是教師們進行專業(yè)學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)的有利時期。教師研修活動能夠讓我們迅速提升教育教學(xué)能力和教育教學(xué)水平,更好地為學(xué)生們提供質(zhì)量教育。在今年的寒假研修中,我積極參與了幾個重要活動,收獲頗多。在這里,我將對這次研修進行總結(jié)與反思,分享我的心得體會。
首先,我參加了一場關(guān)于現(xiàn)代教育理念與教育方法的研討會。通過與其他教師的交流與分享,我深刻理解到教育要緊跟時代潮流,不斷更新教育理念和教育方法,才能更好地適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求。我意識到,作為一名教師,不僅要懂得如何傳授知識,還要具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力和問題解決能力的能力。因此,我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的'能力。
其次,我參加了一場關(guān)于課堂管理與學(xué)生行為的研討會。在這個研討會上,我學(xué)到了許多有效的課堂管理技巧和學(xué)生行為管理方法。尤其是通過與其他教師的經(jīng)驗交流,我學(xué)會了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動參與,如何處理學(xué)生之間的紛爭和矛盾,以及如何建立良好的師生關(guān)系。通過運用這些技巧和方法,我相信我將能夠更好地管理課堂和學(xué)生,使學(xué)生們能夠更加積極地學(xué)習(xí)和參與課堂活動。
另外,我還參加了一場關(guān)于信息技術(shù)與教育創(chuàng)新的研討會。在這個研討會上,我了解到了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用。尤其是在這個數(shù)字化時代,信息技術(shù)成為了教育教學(xué)的有力工具。因此,我將更加注重運用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)效果。比如,我會更多地使用多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺和教育應(yīng)用軟件來讓學(xué)生更直觀地理解知識,更靈活地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過這次寒假教師研修,我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識和教育技能,而且更明確了自己在教育教學(xué)中的定位與目標(biāo)。作為一名教師,我將以學(xué)生為中心,提高課堂教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力,建立良好的師生關(guān)系,并積極運用信息技術(shù)來創(chuàng)新教育教學(xué)方式。同時,我也要不斷學(xué)習(xí)和進步,更新教育理念和教育方法,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。只有這樣,我才能更好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)教育,使他們真正成為有能力、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的未來精英。
通過這次反思和總結(jié),我堅信只有持之以恒的自我學(xué)習(xí)和提升,才能不斷適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求,更好地為他們提供優(yōu)質(zhì)教育。并且相信每一位教師都能積極參與教師研修活動,不斷提高自身的教育教學(xué)能力和水平,為學(xué)生們的成長和未來負責(zé)任。讓我們共同努力,為教育事業(yè)做出更大的貢獻!
研修總結(jié)與反思11
很榮幸,我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸,我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠程研修學(xué)習(xí)。很幸福,研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。
很激動,我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識到了“玉不磨不成器,課不磨不精彩”的深刻道理!
我已迫不及待,要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前:
磨課在我看來,仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫,要把所有的柔情與激情投入其中,每增加一筆動感的筆觸,每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩,都會給畫面帶來無盡的美感!磨課中,每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集,每一處細致入微的分析與修改,同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前:
。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標(biāo),磨出璀璨的金黃色,宛如伊人秋色里那金燦燦的
碩果,等著求知的孩子來采摘!
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否,教學(xué)目標(biāo)的達成度是一項非常重要的指標(biāo)!我們磨課團隊在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求,結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征,以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究,運用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識,進行反復(fù)研討,不斷修改,最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)。并且,通過課堂教學(xué)實踐證明,我們制定的目標(biāo)實效性非常強,目標(biāo)達成情況比較理想,同學(xué)們都摘得了甜美的果子。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
2.通過對重點段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的'特點。
3.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
4.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
經(jīng)團隊研磨修改后的目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語,重點指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦第4自然段。
3.重點學(xué)習(xí)4、5自然段,理解課文內(nèi)容,理清表達順序,學(xué)習(xí)
作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
。ǘ┠ソ虒W(xué)流程,磨出幽邃的湖藍色,宛如伊人秋色里那清凌凌的
小河,等著求知的孩子來暢游!
教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,提出解決問題的最佳方案,采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊,在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下,制定出切實有效的教學(xué)目標(biāo)。然后,抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線,設(shè)計出周密詳實的教學(xué)過程:“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò),才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田,才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附:磨課案例教學(xué)流程圖
新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合(三)磨教學(xué)熱情,磨出似火的大紅色,宛如伊人秋色里那紅艷艷的
楓葉,伴著求知的孩子一起歡歌笑語!
磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼,更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里,大家那種渴求完美,精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中,那些為磨課打造的勵言:“山不厭高,水不厭深,課不厭磨”“先磨課之憂而憂,后磨課之樂而樂”“好事多磨,好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!”“沒有最好,只有更好”......又怎能不讓人為之鼓舞啊!老師們有了如此激情,相信以后的語文課堂一定會越來越精彩,孩子們的笑臉也會更加燦爛!附:磨課隨便感言
假如您在磨課中遇到了困惑,不要煩惱,不要心急!磨課的日子里需要沉著:
只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向,相信吧,快樂的日子將會來臨,F(xiàn)在雖常是困惑:
只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息,一切都將會過去;先磨課之憂而憂,后磨課之樂而樂:好事多磨,好課多磨;
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時,
那快樂不僅屬于磨課者,更屬于每一個求知的孩子。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗,磨出盎然的綠色,宛如初春里那柔嫩嫩的小苗,
伴著求知的孩子一起茁壯成長!
再美的玉石也多少會有一點瑕疵,看似茂密的樹木有可能藏有害蟲,我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵,找出每一堂課的害蟲,然后將其剔除,這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸,把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤,課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn),總怕學(xué)生理解不到位,可是事實卻是學(xué)生的狀態(tài)很好,反而是老師自己過于緊張。這樣,在不知不覺中,老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中,課堂上就顯得教師的“戲份”過多,而作為主體的學(xué)生,似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的,只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正!讓語文教學(xué)這棵常青樹,永遠郁郁蔥蔥,生機勃勃!
磨,一個牽動千萬教師靈魂的字,一個造就千萬孩子幸福的字,只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩,一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩,一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們!
研修總結(jié)與反思12
網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺,我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評,積極參與同行們的交流討論,天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論,感受頗深,收獲很多。專家們的講評以及優(yōu)秀課例,使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也從感性上了解新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。研修過程中,我曾向自己提出諸多問題:教學(xué)過程中是否注重了對學(xué)生進行了有效的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知的培養(yǎng)?教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?對學(xué)生進行人文教育是否到位?等等……。
這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實現(xiàn)通過小學(xué)語文課程促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
一名合格的教師,光會教還不行,還得研。()要成為一名教育科研專長骨干教師,要朝著教育特長型發(fā)展,這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的'控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,直接影響活動的進行及活動目標(biāo)實現(xiàn)的水平,就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié),教學(xué)過程,使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實現(xiàn)。為了做好這些,我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí),以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
總之,通過這次語文遠程研修,我收獲很大。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中使用先進的教學(xué)理念,為我們的教育事業(yè)發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。在這里,讓我向大家說一聲:謝謝您,各位老師!謝謝您,朋友們!
研修總結(jié)與反思13
遠程研修在不知不覺中就要結(jié)束了,回顧整個研修學(xué)習(xí)過程,收獲頗豐。首先感謝專家領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個這樣好的學(xué)習(xí)交流平臺,使我的業(yè)務(wù)水平有了很大提高,能夠跟上時代的步伐,跟上先進的教育理念,能夠從中學(xué)習(xí)汲取先進的教學(xué)方法,通過看視頻,聽講座,聽專家講課,相互學(xué)習(xí)互動,猶如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通過此次研修學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識了自我!使我重新迸發(fā)出教學(xué)的激情!使我的業(yè)余生活不再空虛,而變得分外精彩!現(xiàn)總結(jié)如下:
首先,在思想上樹立勤勤懇懇的工作態(tài)度。
通過觀看優(yōu)秀專家與教師的講座視頻,使我對當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識,更加堅定了在教育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的信心與決心。專家們的學(xué)科素養(yǎng)﹑專業(yè)水平和指導(dǎo)教師們孜孜不倦的工作精神,都為我今后的工作樹立了榜樣,是我學(xué)習(xí)的楷模。
其次,為以后的工作提供了豐富的資源。
通過本次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念。通過在線研討,很多老師的.一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源。
另外,通過閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章,找出了自己與他們之間的差距,認(rèn)真思考自己的不足,取長補短,不斷完善。同時專家的忠告和指導(dǎo)老師的鼓勵,使我在迷茫中及時覺醒,在修改中不斷完善,在反思中不斷進步。
邊工作邊學(xué)習(xí),雖然身體是疲憊的,但心情是愉快的?粗约旱膭趧庸麑,那成就感是無法用語言表達的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。在專家的引領(lǐng)下,我將一如既往的學(xué)習(xí),在今后的工作中努力完善自我,隨時迎接更多的挑戰(zhàn)。
研修總結(jié)與反思14
網(wǎng)上六天的研修時間轉(zhuǎn)眼即過,六天的時間雖短,但一路走來,內(nèi)心幾多感慨。在此,我要感謝一路上為我的成長提供了專家和同行。我將永遠不會停下自己探索與耕耘的腳步,與更多的追夢人一路同行!
網(wǎng)絡(luò)研修為我們搭建了一個寬闊的、高層次的平臺,幫助我結(jié)識了一大批來自于天南地北潛心學(xué)習(xí)的同行們,使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。
專家的精彩講評,猶言在耳;名師的課堂實例,歷歷在目;同行的.評論,警策人心;其實收獲的不止這些,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進的動力,能成為我打開教學(xué)成功之門的鑰匙。
網(wǎng)絡(luò)研修轉(zhuǎn)變的是觀念、樹立的是信心。雖然有苦、有累,但是留給我們的是甜甜的回憶和難忘的激情。網(wǎng)絡(luò)研修使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。網(wǎng)絡(luò)遠程研修使我補了元氣、添了靈氣煥發(fā)出無限生機。網(wǎng)絡(luò)研修,讓我們認(rèn)識了別人,更看清了自己。遠程研修,鞭策我們做個好老師,不能知足,不言放棄,不斷充電,向前看齊。
網(wǎng)絡(luò)研修雖即將結(jié)束,但并不意味著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束,這是新的征程中邁出的第一步,我們還要楊帆遠航,還要為自己更加全面而上下求索。
研修總結(jié)與反思15
研修活動馬上結(jié)束了,回顧這次研修歷程,它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
通過研修學(xué)習(xí),我接觸到了新的教育理念,觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),同時閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡報。在組內(nèi)與同行教師進行了充分的交流,虛心接受指導(dǎo)老師和專家的點評指導(dǎo),及時寫出反思,參加評論。收獲頗多,感觸較深的同時,也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊的不足。可以說這次網(wǎng)上研修對我的觸動很大,網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。
通過遠程研修,我更清醒地認(rèn)識到自己新思想新理念的不足,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn),我們清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的`必要因素。今后會朝著這個方向前進的。同時通過培訓(xùn)我也懂得了,教師應(yīng)教和研相結(jié)合。要成為一名教育科研骨干教師,我決定在平時的教學(xué)活動中多和同事交流心得,多些讀書筆記,教育敘事,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
通過本次遠程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中,還會一如既往地進行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進教學(xué)方法,使自己真正成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。
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